支持自闭症儿童通常需要许多专业人士的参与：言语治疗师、心理运动治疗师、心理学家、教育工作者、教师、医生。这些干预者的协调是确保照护质量的一个重要挑战。跨专业培训使不同参与者能够发展共同语言、一致的实践和有效的合作。本文探讨了这种共享培训的挑战，并提出了实施的思路。

为什么要进行跨专业培训？

一个自闭症儿童可能会由5到10名不同的专业人士进行跟踪，每个人都有自己的专业、理论依据和词汇。如果没有协调，这些干预可能会变得不一致，甚至相互矛盾。儿童根据不同的情境接收到不同的信息，这使得他们的学习变得复杂，并可能产生混淆。

跨专业培训旨在围绕自闭症及其支持建立共同文化。它使每个人都能理解其他专业人士的角色，分享关于自闭症的知识基础，并发展合作技能。目标是实现协调的照护，使每个人的行动相互增强。

参与的专业人士及其角色

跨专业培训的内容

关于自闭症的共同知识基础

所有专业人士必须共享对自闭症的共同理解：其特征（沟通、社会互动、限制性和重复性行为）、其多样性（广谱）、其感官和认知特性。这个共同基础避免了误解，使每个人能够在对个体的整体视野中定位自己的干预。

合作技能

除了知识，培训还发展合作技能：专业人士之间的沟通（口头、书面、正式、非正式）、共同制定和跟踪个性化项目、组织有效的会议、管理分歧、尊重每个人的专业能力。这些跨学科的技能在初始培训中很少教授。

日常协调的组织

会议时间

定期的会议时间是必不可少的：与整个团队和家庭的定期总结会议（每季度或每半年），更紧凑的中间会议以调整干预，利用沟通工具促进的非正式交流。培训教会如何使这些时间高效和富有成效。

信息共享工具

一些沟通工具促进了日常交流：联系簿、共享文件、保密消息、跟踪应用程序。工具的选择取决于每个团队的环境和限制。关键是信息能够顺畅流通，每个人都能了解重要的变化。

家庭的中心地位

在围绕儿童的团队中，父母占据中心地位。他们是自己孩子的专家，每天都在场，并确保连续性。跨专业培训强调与家庭的伙伴关系：倾听他们的观察和优先事项，传达专业人士使用的策略，支持他们的角色，尊重他们的专业知识。

家庭参与总结会议和个性化项目的制定。他们会收到关于每位专业人士干预的清晰信息。家长指导时间使他们能够在日常生活中转化专业人士使用的技术。