非语言自闭症

非语言儿童

当一个孩子遭受严重的沟通障碍时，例如自闭症儿童常见的情况，他可能被称为非语言。在这种情况下，孩子可能会表现出诸如词汇有限、构建复杂句子的困难或无法有效使用口头语言等问题。

在某些非语言儿童中，言语可能完全缺失，或者他们可能只使用几个词来表达他们的想法或需求。在缺乏语言能力的情况下，这些孩子主要依赖非语言沟通的方式，使用手势、面部表情和身体语言来表达自己。

此外，言语困难的影响超出了单纯的沟通，可能会影响孩子发展的各个方面，包括社交互动和学业进展。

早期干预对支持有沟通障碍的儿童至关重要，为他们提供工具、替代方案和策略，以有效克服他们的困难。通过为这些儿童提供适当的资源和支持，他们可以学习在日常生活中以有意义的方式参与和沟通，从而促进他们的整体发展和福祉。

如何与非语言儿童沟通？

在了解如何与非语言儿童建立对话之前，需要提醒的是，自闭症儿童可能在社交和表达需求方面也会遇到困难。这些困难是自闭症特有的，与说话的能力或无能力无关。因此，在与自闭症儿童沟通时，考虑社交方面是很重要的。

我们刚刚看到，非语言自闭症儿童可以进行沟通。沟通可以通过不同的渠道进行，因此了解儿童希望使用哪个渠道是很重要的。所有儿童都使用面部表情来表达自己。面部表情是普遍的，每个人都可以赋予其意义。在这种情况下，夸大表情使其对儿童更明显是很重要的。

需要提醒的是，自闭症儿童可能难以识别情绪，包括他们自己的情绪和他人的情绪。您可以使用书籍或游戏来帮助他们学习识别。例如，在COCO 思考 和 COCO 运动应用中，您会找到“模仿情绪”游戏。儿童可以通过描述性图像和音频学习识别自己和他人的情绪。因此，他们能够将听到的内容与自己的情绪和他人的情绪相匹配。

以下是儿童可以在应用程序COCO 思考 和 COCO 运动中学习的一些情绪：

另一种解决方案是使用图像。

图像可以帮助儿童扩大他们的词汇量，如果他们的词汇有限，或者替代沟通。图像易于识别和使用，适合儿童。

对于自闭症儿童，有不同类型的替代沟通。在这种情况下，重要的是儿童应由语言治疗师跟进，语言治疗师可以教儿童和父母使用这种沟通方式。学习使用这些工具并不容易，需要时间，因为这就像学习一门新语言。您需要耐心并帮助您的孩子。将这个工具也整合到学校中，以便让孩子在各种情况下进行沟通也是很重要的。

当您与孩子交谈时，尽量轻声说话，并给他们时间回应。同样，当孩子想要表达某些内容时，无论是用一个词还是通过展示一张图片，都要给他们时间表达。
一旦孩子完成，您可以使句子更复杂。例如，如果孩子说了“水”这个词或展示了水的图片，您可以说：“你想让我给你水吗？是的，这里有水。”通过这种方式，孩子会感到被理解，但他们也会有更复杂的句子，从而改善他们的沟通能力。

非语言儿童的言语治疗

言语治疗师在支持语言或沟通障碍的儿童方面发挥着至关重要的作用，包括那些患有自闭症谱系障碍（TSA）的儿童。对于患有TSA的儿童来说，接受言语治疗服务以满足他们在沟通方面的特殊需求是非常有帮助的。

对于患有TSA的非语言儿童，重要的是要认识到沟通除了语言之外还有多种形式。言语治疗师可以与儿童合作，探索替代沟通方法，如增强和替代沟通系统（CAA）、手语或图像沟通系统。通过根据儿童的能力和偏好调整干预措施，言语治疗师促进有效的沟通和互动。

此外，言语治疗师为家庭提供宝贵的建议和支持，提供旨在促进语言发展和家庭沟通技能的策略和活动。与言语治疗师的合作使家庭能够创造一个丰富的沟通环境，并实施适合他们儿童需求的有效沟通策略。

最终，言语治疗的目标是为患有TSA的儿童提供有效沟通所需的工具和技能，促进他们与环境、家庭成员和同龄人之间的有意义互动。通过持续的支持和干预，言语治疗师在改善患有TSA儿童的整体沟通和社会功能方面发挥着至关重要的作用。

非语言儿童与学校

患有沟通障碍的儿童，包括那些患有自闭症谱系障碍（TSA）的儿童，可能在学校环境中遇到困难，这可能会影响他们的学业成绩和社交互动。教育工作者和学校工作人员理解并考虑这些学生在沟通方面的独特需求，以有效支持他们的学习和发展是至关重要的。

当一个患有TSA的儿童使用替代沟通方式——如图片、应用程序或手语时，教师了解并接受这些方式的培训是至关重要的。这使他们能够促进课堂环境中的沟通和互动，并促进所有学生的包容性。此外，教育工作者可以在促进同伴对不同沟通风格的理解和接受方面发挥重要作用，从而创造一个包容的学习环境，让所有学生都感到被重视和支持。

根据儿童的沟通方式调整课堂活动和评估对于促进他们的学业成功和参与至关重要。例如，如果一个儿童通过图片进行沟通，重要的是为他们提供以视觉方式呈现的材料和作业，而不是仅仅依赖书面文本。通过根据儿童的首选沟通方式调整教学材料，教育工作者可以提高可及性，并确保儿童能够充分参与学习活动。

此外，教育工作者、言语治疗师和其他支持专业人员之间的持续合作对于在课堂上实施有效的沟通策略和调整至关重要。通过共同努力，学校团队可以制定个性化计划，以满足每个患有沟通障碍儿童的独特需求，促进一个包容的学习环境，促进学业成功和社会情感发展。

COCO 思考 和 COCO 运动，教育和体育游戏

应用程序 COCO 思考 和 COCO 运动 提供超过30个教育和体育游戏。每个游戏都有三个难度级别和音频描述，以适应所有儿童。

通过Coco，您可以刺激所有认知功能，如注意力、记忆、逻辑和语言。

在应用程序COCO 思考 和 COCO 运动中，您会找到多个游戏，以便每个儿童都能找到可以玩的东西。请记住，每个儿童都是不同的，这很好！您应该努力根据儿童的需求调整环境，并利用他们自己的技能来克服困难。

运动休息

这个休息对非语言儿童非常有用，因为不需要口头沟通。沟通可以通过身体、动作和面部表情进行。运动和体育活动消除了儿童之间可能存在的语言障碍。

体育游戏 "COCO 运动

家庭和社会环境：沟通发展的重要杠杆

如果健康专业人士、言语治疗师和教师在支持非语言自闭症儿童方面发挥着核心作用，家庭和亲密圈子的参与同样至关重要，以支持和加强日常学习。

为什么社会环境如此重要？

• 沟通在互动中发展：一个孩子因为被理解并受到鼓励而学习表达。与亲人共享的每一刻都可以成为学习的机会。

• 重复和一致性：当沟通工具在不同的环境（家庭、学校、休闲）中定期使用时，孩子更容易掌握。

• 情感安全：一个令人安心的环境鼓励孩子尝试并开放新的表达方式，而不必害怕失败。

如何积极地让亲人参与？具体例子：

• 创建家庭沟通视觉手册（纸质或数字格式）：

  • 示例：日常物品、家庭成员、熟悉地点的照片。

  • 用途：让家庭中的所有成员都能使用“相同的视觉语言”。

• 培训家庭成员使用CAA（替代和增强沟通）：

  • 祖父母、兄弟姐妹或保姆可以学习孩子使用的系统的基础（PECS、应用程序如我的词典…）。

  • 这可以避免孩子的互动仅限于少数几个成年人的限制。

• 利用共享的日常活动来增强交流：

  • 示例：在早餐时，孩子展示橙汁的图片→一个家长重述：“你想要橙汁吗？很好，这里有橙汁。”

• 鼓励兄弟姐妹参与：

  • 他们可以使用图标、手势或适合的应用程序与孩子一起玩。

  • 这有助于促进兄弟姐妹之间的关系，并发展更好的相互理解。

额外提示：将沟通融入有趣的活动中

• 简单的角色扮演游戏，配合图片（例如：“你是厨师，告诉我做蛋糕需要什么！”）

• 用简单重复的词语进行的手工活动。

• 使用音乐或带动作的儿歌。

如需更多信息