Verstehen und Anregen der motorischen Entwicklung bei Trisomie 21: 10 schwierige Alltagssituationen und wie man darauf reagiert

Hier sind zehn dieser Szenen, beschrieben, wie sie wirklich zu Hause stattfinden. Für jede: was tatsächlich im Körper und Gehirn passiert, die spontane Reaktion, die die Situation verschärft — Sie hatten sie sicher schon einmal, und das ist nicht schlimm — dann die Schritt-für-Schritt-Antwort, die funktioniert, mit den genauen Worten, die man sagen sollte, und den Gesten, die man bevorzugen sollte. Nichts hier ersetzt den Physiotherapeuten, den Psychomotoriker oder den Arzt, der Ihr Kind betreut: es sind Orientierungshilfen für den Alltag, zwischen zwei Terminen.

1. Sitzend, er sackt zusammen und rutscht von seinem Stuhl

8 Uhr, das Frühstück. Sie setzen ihn aufrecht auf seinen Stuhl. Zwei Minuten später ist er gerutscht, der Rücken rund, das Kinn fast in der Schüssel, ein Bein unter ihm eingeknickt. Sie richten ihn auf; er fällt wieder zurück. Schließlich seufzen Sie: „Halt dich richtig!“

Was passiert: die Hypotonie — ein niedrigerer Grundmuskeltonus — ist eines der konstantesten Merkmale der Trisomie 21. Den Rumpf aufrecht zu halten, erfordert eine ständige Muskelarbeit, die das Kind nicht lange aufrechterhalten kann. Er hält sich nicht schlecht aus Undiszipliniertheit: Er sucht nach Halt, um einen Rücken zu kompensieren, der schnell müde wird. Eine schlechte Sitzhaltung verstärkt dann den Kreislauf, denn ein schlecht abgestützter Körper arbeitet noch mehr.

1. Stellen Sie die Sitzposition ein, bevor Sie das Kind korrigieren. Die Füße sollten flach auf einer stabilen Unterlage stehen — einem Fußstütze, einer Kiste — und nicht in der Luft hängen. Ein gut abgestütztes Becken am Boden des Stuhls verändert alles.
2. Streben Sie das „90-90-90“ an. Hüften, Knie und Knöchel bilden einen rechten Winkel: das ist die Position, die am wenigsten Anstrengung vom Rumpf verlangt. Der Physiotherapeut oder Ergotherapeut kann die genaue Einstellung des Stuhls überprüfen.
3. Verwandeln Sie die Anweisung in ein kurzes Spiel. „Machen wir den Großen?“ während Sie sanft auf den oberen Rücken klopfen, gibt einen körperlichen Anhaltspunkt, während „Halt dich gerade“ eine Abstraktion bleibt.
4. Variieren Sie die Positionen. Fordern Sie keine perfekte Sitzhaltung während der gesamten Mahlzeit: einige Minuten gut gehalten, dann darf man sich abstützen. Es ist die Wiederholung, die den Tonus aufbaut, nicht das lange Halten.

❌ Zu vermeiden: „Halt dich gerade“ wiederholen, ohne die Einrichtung zu ändern, die Füße in der Luft hängen lassen oder das Kind in einem zu großen Stuhl „für sein Wachstum“ zu platzieren.

2. Er bleibt sitzen und spielt und steht nicht auf

Die gleichaltrigen Cousins rennen überall herum. Er bleibt auf dem Teppich sitzen, sehr beschäftigt mit seinen Bausteinen, vollkommen glücklich. Sie stellen ihn gegen das Sofa; er setzt sich sofort wieder. Eine kleine innere Stimme murmelt: „Er macht keine Anstrengung, um voranzukommen.“

Was passiert: die motorischen Schritte — sitzen, aufstehen, gehen — kommen im Durchschnitt später bei einem Kind mit Trisomie 21, mit großen Variationen von Kind zu Kind. Sich aufrecht zu machen, erfordert Kraft, Gleichgewicht und Vertrauen, drei Dinge, die kostbar sind, wenn der Tonus niedrig und die Gelenke weich sind. Sitzen zu bleiben ist kein Aufgeben: es ist die sehr logische Wahl der Position, in der er seinen Körper am besten beherrscht.

1. Wecken Sie den Wunsch statt der Pflicht. Platzieren Sie das begehrte Spielzeug etwas höher, auf der Kante des Sofas: der Wunsch, es zu greifen, erzeugt die Geste viel besser als ein aufgezwungenes Aufstehen.
2. Bieten Sie stabile Stützen an. Ein stabiler Couchtisch, ein schweres Möbelstück: das Kind zieht sich hoch und bewegt sich entlang der Stütze in seinem eigenen Tempo. Sichern Sie die Ecken und entfernen Sie alles, was umkippen könnte.
3. Zählen Sie kleine Siege. Drei Sekunden länger stehen als gestern ist ein echter Fortschritt. Verfolgen Sie diese Fortschritte, zum Beispiel mit einem illustrierten Routine-Board, das den Weg sichtbar macht.
4. Lassen Sie den Fachmann den Fortschritt leiten. Der Physiotherapeut oder Psychomotoriker gibt an, welche Positionen gefördert und welche vermieden werden sollten, je nach aktuellem Schritt: Befolgen Sie seine Anweisungen, anstatt Übungen zu erfinden.

❌ Zu vermeiden: laut mit anderen Kindern vergleichen, das Stehen erzwingen, indem man ihn festhält, oder einen Laufstall ohne die Meinung des Fachmanns verwenden, der das Kind betreut.

3. Am Tisch entgleitet ihm der Löffel und alles fällt herunter

Abendessen. Er taucht den Löffel in den Apfelmus, führt ihn zum Mund: auf halbem Weg dreht sich das Handgelenk, der Löffel leert sich auf dem Lätzchen. Drei Versuche, drei Misserfolge. Sie können es nicht mehr aushalten, nehmen den Löffel: „Lass es, ich mache es.“

Was passiert: die Feinmotorik beruht auf der Stabilität von Schulter und Handgelenk, die schwieriger zu erreichen ist, wenn der Tonus niedrig und die Gelenke locker sind. Ein Utensil zu halten, die Kraft zu dosieren, das Handgelenk zu orientieren: das ist eine komplexe Koordination, die durch Wiederholung erlernt wird. Jedes Mal, wenn Sie den Löffel an seinen Platz nehmen, gelingt die Geste — aber das Kind trainiert nicht.

1. Passen Sie das Utensil an. Dicke Griffe, etwas vertiefter Löffel, Schüssel mit erhöhtem Rand und rutschfestem Boden: das gut gewählte Material verwandelt einen Misserfolg in einen Erfolg. Der Ergotherapeut kann das geeignete Modell empfehlen.
2. Wählen Sie Texturen, die verzeihen. Ein dicker Püree oder ein Apfelmus haftet besser am Löffel als eine flüssige Nahrung. Diese Texturen behalten wir für Lernmomente, ohne jemals eine allein entschiedene Konsistenz aufzuzwingen: die Ernährung wird vom Team betreut, das das Kind kennt.
3. Begleiten Sie die Hand, ohne sie zu ersetzen. Legen Sie Ihre Hand auf seine, um den Weg zu leiten, und lassen Sie los, sobald die Geste beginnt. Wir helfen beim Start, nicht bis zum Mund.
4. Feiern Sie jeden erfolgreichen Löffel. „Du hast es alleine gemacht!“ Die Freude am Erfolg ist der beste Motor, um es erneut zu versuchen.

❌ Zu vermeiden: das Utensil beim ersten Fehler zurücknehmen, den Mund bei jedem Bissen abwischen oder auf eine „saubere“ Mahlzeit warten: in diesem Alter gehört Unordnung zum Lernen dazu.

4. Er sitzt immer im „W“, Beine nach hinten

Er spielt auf dem Boden, sehr konzentriert. Seine Beine bilden ein W: das Gesäß auf dem Boden, die Knie vorne, die Füße nach hinten gespreizt. Diese Position scheint ihn perfekt zu stabilisieren. Eines Tages sagt man Ihnen in der Krippe: „Er sollte sich nicht so setzen.“

Was passiert: das W-Sitzen bietet eine sehr breite, also sehr stabile Basis — eine echte Erleichterung für ein hypotones Kind, das in dieser Position wenig Rumpfanstrengung aufbringen muss. Genau deshalb nimmt er es spontan an. Der Nachteil ist, dass es die Hüften und Knie stark beansprucht, die bereits weich sind, und dass es die Rumpfdrehungen einschränkt, die für das Spiel und das Gleichgewicht wichtig sind. Die Frage, wie man es korrigiert — und wie — liegt beim Fachmann.

1. Bieten Sie eine Alternative an, tadeln Sie nicht. Ohne Kommentar, sanft die Beine wieder nach vorne in den Schneidersitz oder seitlich ausgestreckt bringen. Man ersetzt eine Gewohnheit, bestraft nicht eine Position.
2. Gestalten Sie andere Sitzmöglichkeiten bequem. Eine kleine Bank, ein fester Pouf, eine Rückenlehne: wenn das Kind eine Stütze hat, benötigt es nicht mehr die breite Basis des W.
3. Spielen Sie mit den Seiten. Platzieren Sie die Spielzeuge leicht rechts und dann links, um ihn zu ermutigen, den Oberkörper zu drehen und sich auf eine Hand zu stützen: diese Drehungen bauen das Gleichgewicht auf.
4. Folgen Sie den Anweisungen des Teams. Physiotherapeut und Psychomotoriker bewerten die Gelenke und sagen Ihnen genau, was zu fördern ist. Befolgen Sie ihre Hinweise anstelle einer allgemeinen Regel, die Sie irgendwo gelesen haben.

❌ Zu vermeiden: das Kind jedes Mal tadeln, allein beschließen, dass es „verboten“ ist, oder im Gegenteil nichts ändern, in der Annahme, dass „es so gut ist, wie es ist“.

5. Er fällt oft, stößt sich, man traut sich nicht mehr, ihn loszulassen

Er läuft seit kurzem. Im Wohnzimmer geht er, schwankt, fängt sich, und fällt dann auf den Po — oder schlimmer, nach vorne, Stirn gegen das Möbel. Das Herz zieht sich bei jedem Mal zusammen. Schließlich folgen Sie ihm Schritt für Schritt, mit ausgestreckten Händen, bereit, ihn ständig aufzufangen.

Was passiert: das Gleichgewicht erfordert schnelle Muskelreaktionen, um den Körper, der kippt, aufzufangen. Mit einem niedrigeren Tonus und weichen Knöcheln sind diese Reaktionen langsamer und die Stürze häufiger. Fallen gehört zum Lernen des Laufens dazu: es ist beim Wiederherstellen des Gleichgewichts, dass der Körper lernt. Aber wenn man das Kind bei jedem Schwanken auffängt, entwickelt es nie diese Reflexe — und es verliert das Vertrauen.

Es gibt auch Ihre eigene Angst, die vollkommen legitim ist. Ein Kind liest die Besorgnis eines Elternteils sehr gut: ein verkrampftes Gesicht und ständig ausgestreckte Arme senden ihm die Botschaft, dass es in Gefahr ist, und diese Antizipation verkrampft es wiederum. Zu lernen, die eigene Alarmbereitschaft zu kontrollieren — ohne die Wachsamkeit zu verlieren — gehört zur Begleitung dazu. Man atmet, bleibt äußerlich ruhig, lässt den Körper des Kindes bei kleinen Ungleichgewichten seine Arbeit tun.

1. Sichern Sie den Raum statt das Kind. Geschützte Möbelkanten, Teppiche auf dem Boden, aufgeräumte umfallbare Gegenstände: eine sichere Umgebung ermöglicht es, die Hand etwas loszulassen, ohne Gefahr.
2. Bleiben Sie nah, ohne ständig zu halten. Begleiten Sie mit einem Schritt Abstand, bereit einzugreifen, wenn es zu einem echten Sturz kommt, aber lassen Sie den Körper sich bei kleinen Ungleichgewichten selbst fangen.
3. Entdramatisieren Sie den Sturz ohne Unterstützung. Ein „Hoppla, wir stehen wieder auf!“ ist besser als ein Schrei des Entsetzens, der Angst erzeugt. Ihr Ton schafft Vertrauen.
4. Beachten Sie die Schuhe und Füße. Gutes Schuhwerk stabilisiert den Knöchel; fragen Sie den Fachmann, der das Kind betreut, um Rat, anstatt allein zu entscheiden.

❌ Zu vermeiden: ständig mit beiden Händen unter den Achseln zu gehen, bei jedem Verlust des Gleichgewichts zu zucken oder auf etwas variierte Böden (Gras, dicker Teppich) zu verzichten, die ebenfalls das Gleichgewicht trainieren.

6. Die Übungen zu Hause führen zu Konflikten

Der Physiotherapeut hat zwei Bewegungen gezeigt, die jeden Tag wiederholt werden sollen. In der ersten Woche folgt das Kind. In der dritten Woche, sobald es sieht, dass Sie die Matte herausnehmen, rennt es weg, versteift sich, weint. Sie hören sich selbst sagen: „Komm, noch einmal, sonst machst du keine Fortschritte“.

Was passiert: Eine identische wiederholte Übung wird schnell unangenehm für ein kleines Kind, besonders wenn es auf eine Schwierigkeit stößt. Der Körper erinnert sich an die Anstrengung und die Langeweile und antizipiert. Die Weigerung ist kein willkürlicher Widerstand: Es ist ein Zeichen dafür, dass die Form geändert werden muss, nicht die Häufigkeit. Bei Kindern wird Bewegung viel mehr im Spiel gelernt als durch „Übungen machen“.

1. Verstecken Sie die Übung im Spiel. Die Arbeit an den Stützen wird in einen Kissenparcours integriert; das Greifen in ein Umfüllspiel; das Gleichgewicht in einem Tanz. Die angestrebte Bewegung bleibt die gleiche, das Etikett „Rehabilitation“ verschwindet.
2. Verkürzen und wiederholen. Dreimal zwei Minuten am Tag sind besser als eine lange, erlittene Sitzung. Man hört immer bei einem Erfolg auf, niemals bei einem Weinen.
3. Geben Sie die Wahl, nicht den Ausweg. „Fangen wir mit den Fröschen oder mit dem Tunnel an?“ — zwei akzeptable Optionen anzubieten vermeidet ein Kräftemessen. Ein Wahlrad macht das konkret und lustig.
4. Stützen Sie sich auf spielerische Hilfsmittel. Bildungs-Apps wie COCO, die für Kinder gedacht sind, kombinieren motorische Herausforderungen und Aufmerksamkeit; das Kind bewegt sich beim Spielen, ohne die Übung als Belastung zu empfinden.

❌ Zu vermeiden: beunruhigende Vorhersagen über die Zukunft, die Sitzung aufzwingen, wenn das Kind müde ist, und die Rolle des Vollzeit-Rehabilitators — Sie sind zuerst sein Elternteil, die Beziehung geht vor der Leistung.

7. Er kann nicht knöpfen, schließen, einen Stift halten

Der Morgen drängt. Er möchte seinen Mantel alleine schließen, kämpft mit dem Reißverschluss, schafft es nicht, wird wütend. Sie sind bereits zu spät. Sie schließen es für ihn schnell; er blockiert und weigert sich weiterzugehen. Der Morgen beginnt schlecht.

Was passiert: Knöpfen, einen Reißverschluss hochziehen, einen Stift halten erfordert eine feine Greifbewegung und eine Koordination beider Hände, die langsamer in Gang kommt, wenn der Tonus der Hände niedrig ist. Der Wille ist da — das Kind möchte es alleine machen — aber die Geste folgt noch nicht. Es für ihn zu tun löst das morgendliche Versäumnis, bestätigt aber dem Kind, dass es es nicht kann.

1. Trennen Sie das Lernen von der Dringlichkeit. Man übt am Wochenende, ohne Uhr: Das ist der Moment, in dem es lernt. Der hektische Morgen ist nicht der Zeitpunkt für Autonomie.
2. Teilen Sie die Geste auf. Sie setzen den Knopf ein, er drückt ihn; Sie fügen den Reißverschluss ein, er zieht. Man lässt dem Kind den letzten Schritt, der am wertvollsten ist, und arbeitet sich dann allmählich zurück zum Anfang.
3. Erleichtern Sie mit geeignetem Material. Größere Knöpfe, Ringzüge, Klettverschluss zum Start: Zuerst erfolgreich sein, dann komplizieren. Der Ergotherapeut empfiehlt nützliche Anpassungen.
4. Stärken Sie die Hände durch Spiel. Knetmasse, Wäscheklammern, Aufkleber, Perlen zum Auffädeln trainieren die feine Greifbewegung viel besser als eine wiederholte Ankleideübung; und das Kind hat Spaß dabei.

❌ Zu vermeiden: beim ersten Hindernis für ihn zu tun, seufzen oder Ihre Verärgerung zu zeigen und das Schreiben oder den Stift zu früh einzuführen: Die Greifbewegung wird zuerst im Spiel aufgebaut.

8. Auf der Treppe setzt er die Füße nicht richtig

Sie kommen nach Hause, Tasche in einer Hand, Kind in der anderen. Vor der Treppe möchte er alleine hochgehen. Er setzt beide Füße auf dieselbe Stufe, klammert sich an das Geländer, das zu hoch für ihn ist, zögert, schwankt. Sie halten bei jeder Stufe den Atem an.

Was passiert: Eine Treppe hoch- und runterzugehen erfordert, das gesamte Körpergewicht auf ein Bein zu verlagern, während das andere angehoben wird. Es ist eine große Herausforderung für Gleichgewicht und Kraft für ein hypotonisches Kind; beide Füße auf jeder Stufe zu setzen ist eine logische und sichere Strategie, kein Rückstand, der gewaltsam korrigiert werden muss. Die Abwechslung der Füße wird später mit der motorischen Reife kommen.

1. Passt die Griffhöhe an. Ein Geländer in seiner Höhe oder Ihre Hand als Stütze sichert das Hochgehen. Man geht hinter dem Kind hoch, vor ihm runter: So ist man immer auf der Seite des Sturzes.
2. Akzeptieren Sie „zwei Füße pro Stufe“. Das ist ein normaler Schritt. Man zwingt nicht zur Abwechslung: Man lässt sie erscheinen, wenn das Gleichgewicht es erlaubt.
3. Üben Sie auf einer einzigen Stufe. Eine kleine Stufe, eine Schwelle, einen niedrigen Bürgersteig hoch- und runtergehen, beim Spielen: Man wiederholt die Geste in einem sicheren Kontext, bevor man die gesamte Treppe angeht.
4. Verbalisiere die Bewegung. „Ein Fuß… der andere Fuß… wir halten uns am Geländer fest“: Jede Etappe zu benennen hilft dem Kind, seine Geste zu organisieren und sich zu beruhigen.

❌ Zu vermeiden: das Kind alleine auf der Treppe „lernen zu lassen“, es beim Abstieg unter Druck setzen (der instabilste Moment) oder ständig tragen, um schneller zu sein — die Treppe ist ein hervorragendes Training, wenn sie gesichert ist.

9. Bei einem Spaziergang wird er schnell müde und verlangt den Kinderwagen

Sie gehen zu Fuß für einen kleinen Ausflug. Nach hundert Metern verlangsamt er, setzt sich auf den Bürgersteig, streckt die Arme aus: „tragen, tragen“. Sie dachten, Sie würden bis zum Park laufen. Sie zögern zwischen Tragen, den Kinderwagen herausnehmen oder darauf bestehen, dass er weitergeht.

Was passiert: Gehen kostet mehr Energie, wenn jeder Schritt zusätzliche Muskelarbeit erfordert, um den Körper zu stabilisieren. Die Ermüdung ist real; die Bitte, getragen zu werden, ist kein Laune, sondern oft ein echtes Signal der Erschöpfung. Gleichzeitig beraubt das ständige Tragen das Kind eines wertvollen Trainings. Die Herausforderung besteht darin, das richtige Maß zu finden: ein wenig, oft gehen, ohne bis zur Erschöpfung zu gehen, die demotiviert.

Ein einfacher Anhaltspunkt hilft, echte Erschöpfung von bloßem Komfortbedürfnis zu unterscheiden: Beobachten Sie die Qualität des Gehens, nicht nur das Klagen. Ein Kind, das einen sicheren Gang beibehält, aber nach den Armen verlangt, sucht vor allem Trost; ein Kind, dessen Füße schleifen, das stolpert, dessen Oberkörper sich senkt, ist tatsächlich am Ende seiner Kräfte. Im ersten Fall beleben wir das Spiel und gehen noch ein Stück weiter; im zweiten Fall tragen wir ohne Zögern. Es ist wichtig, Ihr Kind Tag für Tag zu beobachten, um diesen Anhaltspunkt zu verfeinern.

1. Setzen Sie kurze, sichtbare Ziele. „Wir gehen bis zur roten Bank“: Ein erreichbares und konkretes Ziel motiviert mehr als eine abstrakte Distanz. Dann gratulieren wir zum Erreichen.
2. Wechseln Sie zwischen Gehen und Pause. Nehmen Sie den Kinderwagen als Unterstützung mit, nicht als einziges Mittel: Wir gehen ein Stück, ruhen uns aus, gehen weiter. Der Weg wird zu einer Abfolge kleiner Erfolge.
3. Gestalten Sie das Gehen spielerisch. Zählen Sie die Schritte, folgen Sie den Linien des Bürgersteigs, machen Sie „Riesen-Schritte“: Das Spiel lenkt die Aufmerksamkeit von der Anstrengung auf den Spaß.
4. Respektieren Sie die echte Erschöpfung. Ein Kind, das sich zusammenbricht, die Füße schleift oder sich aufregt, ist am Ende seiner Kräfte: Wir tragen es dann ohne Schuldgefühl. Drängen bringt nichts, es macht das Gehen unangenehm.

❌ Zu vermeiden: den Kinderwagen auf einmal vollständig abzuschaffen „um ihn zu zwingen“, ein wirklich erschöpftes Kind zu zwingen oder im Gegenteil alles im Kinderwagen aus Bequemlichkeit zu machen und es des Trainings zu berauben.

10. Auf dem Spielplatz bleibt er im Hintergrund der Spiele

Die anderen Kinder klettern auf die Rutsche, erklimmen die Struktur, hängen sich auf. Er bleibt in Ihrer Nähe, im Sandkasten, abseits der motorischen Spiele. Sie würden sich wünschen, dass er mitmacht, Sie drängen ihn ein wenig: „Spiel mit den anderen“. Er kommt zurück und klebt an Ihnen.

Was passiert: Klettern und sich aufhängen erfordert Kraft, Gleichgewicht und Vertrauen — genau die Bereiche, die am kostspieligsten sind. Das Kind spürt, dass es weniger gut beherrscht: Im Hintergrund zu bleiben schützt es vor einem öffentlichen Misserfolg. Es ist kein Mangel an Lust zu spielen, sondern eine verständliche Vorsicht. Es zu zwingen, vor den anderen Kindern zu spielen, verstärkt die Angst, anstatt sie zu beruhigen.

1. Beginnen Sie klein und abseits. Ein Spiel, das ihm liegt, zu einem ruhigen Zeitpunkt auf dem Spielplatz, ohne Publikum: die erste Stufe der Rutsche mit Ihrer Hand, und wir gehen wieder runter. Wir bauen Vertrauen fernab von Blicken auf.
2. Begleiten Sie den Körper, nicht nur die Worte. Gehen Sie mit ihm hoch, halten Sie ihn am Anfang, lassen Sie allmählich los. Ihre physische Präsenz zu spüren, beruhigt mehr als „Hab keine Angst“.
3. Werten Sie jeden Versuch, auch den winzigsten, auf. „Du bist auf die erste Stufe geklettert, bravo!“ Der stolze Blick des Elternteils zählt mehr als die erreichte Höhe.
4. Suchen Sie nach geeigneten Strukturen. Einige Spielplätze bieten Spiele in geringer Höhe, die zugänglicher sind. Zuerst wählen wir das, was den Erfolg garantiert, dann wagen wir uns höher.

❌ Zu vermeiden: das Kind vor anderen zu den Spielen zu drängen, zu vergleichen („Sieh, wie sie es machen“) oder auf Ausflüge zum Spielplatz zu verzichten: Es ist ein unersetzliches Trainingsfeld, solange man in seinem Tempo geht.

Die Zusammenfassungstabelle

Zum Ausdrucken und in den ersten Wochen griffbereit zu halten: Es ist im Moment, wenn alles schnell geht, dass man vergisst, was man in Ruhe verstanden hat.

Motorische Entwicklung im Alltag verstehen und anregen: um weiter zu gehen

Mehrere kostenlose Ressourcen begleiten gut die hier beschriebenen Situationen. Die Tabelle mit illustrierten Routinen macht die Schritte des Tages sichtbar und sichert das Kind; das Wahlrad entschärft Machtkämpfe, indem es zwei akzeptable Optionen bietet; der Leitfaden zur pädagogischen Anpassung bei Trisomie und das angepasste Kommunikationsblatt helfen, die Anweisungen anders zu formulieren. Im Bereich der spielerischen Stimulation kombiniert die für Kinder entwickelte COCO-App motorische Herausforderungen und Aufmerksamkeit in einem Spielrahmen. Finden Sie alles im Katalog der kostenlosen Werkzeuge und um die Unterstützungsstellen Ihres Kindes zu lokalisieren, durchlaufen Sie die von DYNSEO angebotenen kognitiven Tests.

Häufig gestellte Fragen