Establecimientos Escolares
Forma a tus equipos educativos con nuestros cursos 100% en línea, diseñados por expertos en ciencias cognitivas. Accesibles 24h/24, nuestras formaciones se adaptan al ritmo de cada docente, AESH y personal escolar.
- ✓ 13 años de experiencia en formación cognitiva y educativa
- ✓ Acceso ilimitado a la plataforma e-learning
- ✓ Financiable OPCO — posible cobertura
¿Por qué elegir el e-learning?
El e-learning revoluciona la formación continua de los docentes y equipos educativos: fórmate sin desorganizar el horario escolar.
Flexible
Por la tarde, los fines de semana o durante las vacaciones escolares, a tu ritmo.
Accesible en cualquier lugar
Ordenador, tableta o móvil. Sin desplazamientos, sin sustituciones necesarias.
Concreto
Casos prácticos en clase, simulaciones, fichas de herramientas listas para usar.
Certificado
Certificaciones Qualiopi, financiación OPCO posible, seguimiento de finalización.
✅ Formaciones disponibles
Acceso inmediato, e-learning certificado Qualiopi, materiales descargables. Financiación OPCO posible.
Trastornos DIS: comprender y adaptar su pedagogía
Dislexia, disortografía, discalculia, dyspraxia: identificación, adaptaciones pedagógicas concretas, herramientas digitales COCO, diferenciación en clase.
👉 DescubrirTDAH: estrategias concretas para la clase
Comprender el TDAH, gestionar la impulsividad y la falta de atención, adaptar el entorno, técnicas de regulación, pausas activas COCO SE MUEVE.
👉 DescubrirAcoso & ciberacoso: protocolo pHARe
Identificar, intervenir, acompañar. Protocolo pHARe, recogida de testimonios, coordinación con familias, formación de embajadores alumnos.
👉 Descubrir🚀 Próximas formaciones: ¡vota!
Haz clic para votar. Tu elección nos ayuda a priorizar el desarrollo de las formaciones más solicitadas.
Trastornos del espectro autista en el entorno escolar
Comprender el funcionamiento autista, estructurar el entorno, soportes visuales, gestión de crisis sensoriales, comunicación adaptada.
Prevenir el abandono escolar
Señales débiles, cuadrículas de observación, entrevistas motivacionales, tutoría entre pares, vínculo reforzado con las familias.
Alumnos alófonos: inclusión y FLS
Soportes visuales, aplicación MON DICO, valorar el plurilingüismo, adaptar las evaluaciones, acompañar a las familias no francófonas.
Comunicación No Violenta en clase
Principios CNV, gestión de conflictos, postura benevolente, reformulación, crear un clima de clase sereno y respetuoso.
Acompañar a un alumno con síndrome de Down
Perfil cognitivo, adaptaciones pedagógicas, inclusión social, herramientas COCO, colaboración familia-escuela-SESSAD.
Ansiedad escolar y fobia a la escuela
Identificar los signos de ansiedad, diferenciar fobia y absentismo, protocolo de regreso progresivo, tranquilizar al alumno y a la familia.
Alumnos HPI: comprender y diferenciar
Perfiles HPI, aburrimiento y abandono paradójico, enriquecimiento pedagógico, gestión emocional, evitar estereotipos.
Gestión de clase y clima escolar
Autoridad benevolente, rituales estructurantes, gestión de perturbaciones, coherencia educativa, prevenir la escalada conductual.
AESH: postura y misiones en el día a día
Marco regulatorio, posicionamiento profesional, colaboración con el docente, autonomía del alumno, situaciones difíciles.
Diferenciación pedagógica en clase heterogénea
Evaluación diagnóstica, grupos de necesidad, planes de trabajo, tutoría entre pares, adaptaciones sin sobrecarga para el docente.
Trastornos de conducta en la escuela
Oposición, crisis, agresividad: comprender las funciones del comportamiento, técnicas de desescalada, plan de intervención, colaboración familiar.
Discapacidad motora y accesibilidad en clase
Adaptar el espacio y los soportes, fatiga y dolor, herramientas digitales compensatorias, coordinación paramédica.
Digital inclusivo: tabletas y COCO
Utilizar COCO PIENSA y COCO SE MUEVE en clase, crear recorridos personalizados, integrar lo digital en las adaptaciones pedagógicas.
Coordinación ULIS: pilotar la inclusión
Rol del coordinador, horario inclusivo, PPS y GEVASCO, colaboración entre docentes-AESH, proyectos de clase externalizada.
Trastornos de la atención sin hiperactividad (TDA)
Perfil desatento a menudo invisible, detección, adaptaciones específicas diferentes del TDAH clásico, apoyar sin estigmatizar.
Duelo y trauma en el niño
Identificar los signos, adaptar su postura, acompañar sin apresurar, cuándo orientar, apoyar a toda la clase.
Epilepsia en la escuela: saber reaccionar
Tipos de crisis, primeros auxilios, PAI, adaptar el horario, tranquilizar a los compañeros, efectos de los tratamientos.
Desarrollar las competencias psicosociales
Empatía, cooperación, gestión emocional, autoestima: talleres llave en mano integrados en los programas escolares.
Pictogramas y MI DICO en la escuela
Comunicación a través de imágenes para alumnos no verbales o alófonos, aplicación MI DICO, materiales personalizados.
Relación escuela-familias: asociación educativa
Entrevistas exitosas, anunciar una dificultad, involucrar sin culpar, gestionar desacuerdos, familias alejadas de la escuela.
Discapacidad intelectual: adaptar sus prácticas
Perfiles cognitivos variados, simplificar sin infantilizar, objetivos realistas, socialización y autonomía, herramientas visuales.
Alumnos sordos y con discapacidad auditiva en clase
Adaptar su comunicación, colocación en clase, materiales visuales, dispositivos auditivos, intérprete LSF, lectura labial.
Prevención del acoso por parte de los compañeros
Formar embajadores alumnos, talleres de empatía, justicia restaurativa, crear un clima escolar protector y benevolente.
Trastornos visuo-espaciales y dispraxia
Identificación, adaptaciones gráficas y digitales, geometría y escritura alternativas, compensar sin desvalorizar.
Evaluar sin excluir: evaluación inclusiva
Adaptar las modalidades de evaluación, ajustes de exámenes, valorar las competencias, evaluación formativa al servicio de la inclusión.
Prevención del agotamiento profesional docente
Señales de alerta, gestión del estrés, carga mental, regulación emocional, construir hábitos protectores duraderos.
💡 Cas de usos & beneficios concretos
Descubre cómo nuestras formaciones transforman el día a día de los equipos educativos
Profesora de CE2 con alumno disléxico
Julie, profesora de CE2, se siente desamparada frente a Léo, de 8 años, diagnosticado disléxico. Sus adaptaciones son empíricas.
Julie ha adquirido estrategias concretas: fuente OpenDyslexic, segmentación silábica, herramientas visuales. Utiliza los juegos COCO para las pausas cognitivas.
- Léo lee 2x más rápido después de 3 meses
- Autoestima restaurada
- Padres tranquilos e involucrados
- Técnicas reutilizadas para 3 otros alumnos DIS
CPE de colegio frente al acoso
Marc, CPE, descubre un caso de ciberacoso pero no conoce el protocolo exacto de intervención.
Marc domina el protocolo pHARe, sabe recoger la palabra de la víctima, involucrar a los testigos y coordinar con las familias.
- Protocolo aplicado en 48h (vs 2 semanas)
- Víctima acompañada eficazmente
- Formación de embajadores alumnos lanzada
- 3 otras situaciones detectadas y tratadas
AESH con alumno TDAH opositor
Sophie acompaña a Nathan, de 9 años TDAH con oposición. Las crisis son diarias, agotadoras.
Sophie comprende los triggers de Nathan, anticipa las situaciones de riesgo, utiliza técnicas de desescalada y propone pausas COCO SE MUEVE.
- Crisis divididas por 3 en 1 mes
- Nathan permanece en clase el 80% del tiempo (vs 40%)
- Relación apaciguada con la profesora
- Padres formados en las mismas técnicas
Equipo de secundaria: abandono masivo
El instituto profesional constata un 22% de absentismo en 1º. El equipo no detecta lo suficientemente pronto las señales débiles.
Cuadro de observación compartido, entrevistas individuales desde el primer signo, tutoría entre pares, vínculo reforzado con las familias.
- Absentismo reducido al 12% en 6 meses
- 15 alumnos "recuperados" de 18 identificados
- Clima de clase mejorado
- Dispositivo consolidado
Escuela con niños alófonos
La escuela acoge a 12 alumnos UPE2A. Los docentes carecen de herramientas para incluirlos en clase ordinaria.
Soportes visuales sistemáticos, aplicación MON DICO, valorización del plurilingüismo, evaluaciones adaptadas.
- DELF A1 en 8 meses para todos
- Inclusión exitosa: 10/12 en clase ordinaria
- Valorización de culturas de origen
- Padres alófonos más involucrados
Establecimiento completo formado
El colegio quiere mejorar la inclusión pero las prácticas son heterogéneas. Cada profesor lo hace "a su manera".
25 profesores crean una cultura común: adaptaciones compartidas, herramientas comunes, CNV generalizada, coherencia educativa.
- Satisfacción familias : +45%
- Exclusiones divididas por 2
- 3 establecimientos vecinos formados
- Etiqueta "Escuela inclusiva" obtenida
📋 Recibir el catálogo y un presupuesto
Díganos sus necesidades: nos pondremos en contacto con usted rápidamente.
📚 Formaciones seleccionadas (0)
💬 Lo que dicen
Testimonios de profesores, AESH y equipos educativos formados con DYNSEO
❓ Preguntas frecuentes
Todo lo que necesita saber sobre nuestras formaciones para establecimientos escolares
¿A quién van dirigidas estas formaciones?
Docentes, AESH, CPE, directores, coordinadores ULIS, psicólogos EN, enfermeros escolares. Ningún requisito previo.
¿Cómo se desarrolla el e-learning?
100% en línea, a su ritmo. Videos cortos, cuestionarios, simulaciones, fichas de herramientas en PDF. Duración de 2h a 4h. Acceso 24/7, 6 meses.
¿Financiamiento posible?
Formaciones certificadas Qualiopi, elegibles para OPCO y plan de formación del establecimiento. Acompañamiento en la elaboración del dossier. -15% a partir de 5 personas.
¿Certificado al final?
Certificado Qualiopi tras la validación del examen final (70%). Nominal, válido para su dossier profesional y su establecimiento.
¿Adaptado a todos los niveles?
Contenidos adaptados para escuela, instituto y bachillerato. Cada formación especifica los niveles involucrados y las particularidades por ciclo.
¿Formar a todo un equipo?
Fórmula recomendada para el establecimiento: cada uno a su ritmo, luego tiempo colectivo para armonizar las prácticas. -15% a partir de 5 inscritos.
¿Aplicaciones COCO incluidas?
Las formaciones explican cómo utilizar COCO PIENSA y COCO SE MUEVE en clase. Licencias de tabletas separadas. Demos gratuitas.
¿Puedo formarme durante las vacaciones?
¡Sí! Acceso ilimitado durante 6 meses. Muchos docentes se forman por la noche o durante las vacaciones escolares, a su ritmo.
¿Seguimiento pedagógico?
Asistencia por email en 48h para cualquier pregunta técnica o pedagógica. Foro de intercambio entre aprendices en algunas formaciones.
¿Conformes a la Educación nacional?
Contenidos alineados con las recomendaciones oficiales: escuela inclusiva, protocolo pHARe, referencia AESH, núcleo común.
¿Acceso inmediato?
Identificadores enviados en 5 minutos tras el pago. Accesible 24/7, ordenador, tableta o smartphone.
¿Garantía de satisfacción?
Reembolso total en 14 días sin justificación si la formación no cumple con sus expectativas.