Estabelecimentos Escolares
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- ✓ Acesso ilimitado à plataforma e-learning
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Por que escolher e-learning?
O e-learning revoluciona a formação contínua de professores e equipas educativas: forme-se sem desorganizar o horário escolar.
Flexível
À noite, ao fim de semana ou durante as férias escolares, ao seu ritmo.
Acessível em qualquer lugar
Computador, tablet ou telemóvel. Sem deslocações, sem substituto necessário.
Concreto
Casos práticos em sala de aula, simulações, fichas de ferramentas prontas a usar.
Certificado
Certificações Qualiopi, financiamento OPCO possível, acompanhamento de conclusão.
✅ Formações disponíveis
Acesso imediato, e-learning certificado Qualiopi, materiais disponíveis para download. Financiamento OPCO possível.
Autismo em instituição: Acompanhamento Global
Compreender o funcionamento autista, estruturar o ambiente, apoios visuais, gerir as crises sensoriais, comunicação adaptada e colaboração pluridisciplinar.
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Acompanhar os alunos com dificuldades de aprendizagem: estratégias e ferramentas para a sala de aula
Dislexia, disortografia, discalculia, dispraxia: identificação, adaptações pedagógicas concretas, ferramentas digitais COCO, diferenciação em sala de aula.
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Adição às telas entre os alunos do ensino fundamental e médio: compreender, identificar e agir
Reconhecer os sinais de dependência dos ecrãs, compreender os mecanismos neurológicos, estratégias de intervenção práticas, apoiar as famílias e coordenar com os profissionais de saúde.
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Aluno TDAH: estratégias avançadas para gerir impulsividade e oposição na sala de aula
Compreender o TDAH, gerir a impulsividade e a desatenção, adaptar o ambiente, técnicas de regulação, pausas ativas COCO MEXE.
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Acompanhar uma criança com dificuldades DYS: chaves e soluções no dia a dia
Identificação precoce dos distúrbios DYS, adaptações em sala de aula, ferramentas digitais e apoios visuais, colaboração com terapeutas da fala e famílias.
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Prevenir e agir face ao assédio escolar e ao ciberassédio
Identificar, intervir e acompanhar: implementação de protocolos anti-assédio, recolha de testemunhos, coordenação familiar e formação de alunos embaixadores.
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Autismo no colégio e no ensino médio: compreender o perfil autista e adaptar suas práticas
Perfis autistas no ensino secundário, adaptar instruções e avaliações, gerir a sobrecarga sensorial, favorecer a integração social e a autonomia.
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Deficiências invisíveis na sala de aula: identificar, compreender e adaptar
Identificar as deficiências invisíveis (DYS, TDAH, ansiedade, doença crónica), adaptar o ensino sem estigmatizar, coordenar o apoio na equipa escolar.
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Transtornos DYS no colégio: compreender, identificar e adaptar suas práticas pedagógicas
Perfis DYS no ensino secundário, adaptações por disciplina, ferramentas compensatórias, adaptações de avaliação e colaboração com a equipa de apoio.
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Clique para votar. A sua escolha ajuda-nos a priorizar o desenvolvimento das formações mais pedidas.
Transtornos do espectro autista no ambiente escolar
Compreender o funcionamento autista, estruturar o ambiente, apoios visuais, gestão das crises sensoriais, comunicação adaptada.
Prevenir o abandono escolar
Sinais fracos, grelhas de observação, entrevistas motivacionais, tutoria entre pares, vínculo reforçado com as famílias.
Alunos alófonos: inclusão e FLS
Apoios visuais, aplicação O MEU DICO, valorizar o plurilinguismo, adaptar as avaliações, acompanhar as famílias não falantes de português.
Comunicação Não Violenta em sala de aula
Princípios CNV, gestão de conflitos, postura cuidadosa, reformulação, criar um clima de turma sereno e respeitoso.
Acompanhar um aluno com Síndrome de Down
Perfil cognitivo, adaptações pedagógicas, inclusão social, ferramentas COCO, colaboração família-escola-terapias.
Ansiedade escolar e fobia de escola
Identificar sinais de ansiedade, diferenciar fobia e absentismo, protocolo de regresso gradual, tranquilizar aluno e família.
Alunos HPI: entender e diferenciar
Perfis HPI, tédio e abandono paradoxal, enriquecimento pedagógico, gestão emocional, evitar estereótipos.
Gestão de classe e clima escolar
Autoridade cuidadosa, rituais estruturantes, gestão de perturbações, coerência educativa, prevenir a escalada de comportamentos.
AESH: postura e missões no cotidiano
Quadro regulamentar, posicionamento profissional, colaboração com o professor, autonomia do aluno, situações difíceis.
Diferenciação pedagógica em classe heterogénea
Avaliação diagnóstica, grupos de necessidades, planos de trabalho, tutoria entre pares, adaptações sem sobrecarga para o professor.
Distúrbios de comportamento na escola
Oposição, crises, agressividade: compreender as funções do comportamento, técnicas de desescalada, plano de intervenção, parceria familiar.
Deficiência motora e acessibilidade em sala de aula
Adaptar o espaço e os materiais, fadiga e dor, ferramentas digitais compensatórias, coordenação paramédica.
Tecnologia inclusiva: tablets e COCO
Usar COCO PENSA e COCO MEXE em sala de aula, criar percursos personalizados, integrar a tecnologia nas adaptações pedagógicas.
Coordenação ULIS: pilotar a inclusão
Papel do coordenador ULIS, construir horários inclusivos, implementar e acompanhar os projetos individualizados, colaboração entre professores e AESH, projetos de turma externalizados.
Transtornos de atenção sem hiperatividade (TDA)
Perfil desatento frequentemente invisível, identificação, adaptações específicas diferentes do TDAH clássico, apoio sem estigmatizar.
Luto e trauma nas crianças
Identificar sinais, adaptar a postura, acompanhar sem pressa, quando orientar, apoiar toda a turma.
Epilepsia na escola: saber reagir
Tipos de crises, gestos de primeiros socorros, PAI, adaptar o horário, tranquilizar os colegas, efeitos dos tratamentos.
Desenvolver as competências psicossociais
Empatia, cooperação, gestão emocional, autoestima: ateliês prontos a usar integrados nos programas escolares.
Pictogramas e O MEU DICO na escola
Comunicação por imagens para alunos não-verbais ou alófonos, aplicação O MEU DICO, apoios personalizados.
Relação escola-família: parceria educativa
Entrevistas bem-sucedidas, anunciar uma dificuldade, envolver sem culpabilizar, gerir desacordos, famílias afastadas da escola.
Deficiência intelectual: adaptar as práticas
Perfis cognitivos variados, simplificar sem infantilizar, objetivos realistas, socialização e autonomia, ferramentas visuais.
Alunos surdos e com deficiência auditiva na turma
Adaptar a comunicação, posicionamento na sala, apoios visuais, próteses auditivas, intérprete de língua gestual, leitura labial.
Prevenção do assédio entre pares
Formar alunos embaixadores, ateliês de empatia, justiça restaurativa, criar um clima escolar protetor e cuidador.
Distúrbios visuoespaciais e dispraxia
Deteção, adaptações gráficas e digitais, geometria e escrita alternativa, compensar sem desvalorizar.
Avaliar sem excluir: avaliação inclusiva
Adaptar os métodos de avaliação, adaptações em exames, valorizar as competências, avaliação formativa ao serviço da inclusão.
Prevenção do burnout dos professores
Sinais de alerta, gestão do stress, carga mental, regulação emocional, construir hábitos protetores duradouros.
