L’AUTISME avec COCO PENSE et COCO BOUGE
L’autisme est un trouble du développement qui peut se traduire par des difficultés dans le langage, dans le comportement et les relations sociales, dans la perception, dans la motricité ou encore au niveau cognitif. Un enfant peut avoir plusieurs de ces difficultés, et nous sommes là pour aider tous les enfants ! Pour nous, les enfants autistes sont des enfants comme tout le monde. Ce sera à vous d’accompagner votre enfant en lui proposant les jeux et les niveaux de difficulté les plus adaptés.
Forme légère
Stade 1
Intérêts spécifiques
Comportements répétitifs
Forme modérée
Stade 2
Interactions sociales difficiles
Besoin de contrôler l’environnement
Forme sévère
Stade 3
Idées fixes
Difficulté à changer ses habitudes
COCO, l’application des enfants autistes
Coco vous accompagne partout, car l’application n’a pas besoin de Wi-Fi pour fonctionner, le wifi est nécessaire seulement pour les mises à jour.
Il est tout à fait possible de travailler avec une personne atteinte d’autisme en lui proposant des activités adaptées à ses besoins.Souvent les enfants atteints d’autisme sont suivis par plusieurs thérapeutes mais on ne doit pas oublier qu’ils restent des enfants et les enfants ont besoins de jouer et de s’amuser. Coco offre donc une solution qui prend en considération le côté de l’enfant (en proposant des jeux amusants) et le côté du professionnel (en proposant des jeux de stimulation cognitive). Tout le monde est gagnant !
Des filtres
pour sélectionner les activités adaptées
Grâce aux filtres, affichez les jeux par besoin spécifique (Autisme) ou par fonction cognitive cible.
DANS CE GUIDE
01.
Les jeux adaptés selon la forme d’autisme
03.
Le suivi de l’apprentissage des enfants autistes
02.
Les zones de fragilité dans l’autisme
04.
BONUS : les bienfaits de la pause sportive chez un enfant autiste
Je veux recevoir le guide complet pour accompagner les enfants autistes avec
COCO PENSE et COCO BOUGE
01.
LES JEUX ADAPTES SELON LA FORME D’AUTISME
Découvrez les jeux les plus adaptés pour les enfants autistes au sein du programme COCO PENSE et COCO BOUGE.
Puzzle Plus
Invasion des taupes
Mime une émotion
FORMES D’AUTISME
Il existe différentes formes d’autisme, chaque enfant est donc différent, avec des difficultés et des besoins spécifiques. Il est donc important de personnaliser le travail pour chaque enfant. Avec Coco cette personnalisation est possible, l’application s’adapte à l’enfant et à ses besoins, mais aussi au professionnel et à ses objectifs thérapeutiques.
Grâce à 3 niveaux de difficulté Coco peut être utilisé et adapté à chaque stade de l’autisme.
Stade 1 – Autisme
À ce stade l’enfant présente des troubles dans les interactions sociales, des difficultés à communiquer ou à comprendre l’autre. Il peut également montrer un faible investissement dans les relations et prononcer des phrases atypiques. On peut trouver aussi des intérêts spécifiques et restreints ou des comportement répétitifs.
Quizzle
Répondez à des questions de culture générale.
Avec ce jeu, vous stimulez la conversation grâce au format question/réponse. Vous pouvez choisir la forme basique pour stimuler la formulation de réponses cohérentes et appropriées. Vous pouvez ensuite demander d’approfondir la réponse pour stimuler le dialogue.
Le format question/réponse permet également d’aider à comprendre la tournure de la conversation, de laisser de l’espace à l’autre et de l’écouter.
Grâce à ce jeu vous stimulez aussi l’attention et la compréhension pour comprendre la question, et la mémoire pour trouver la bonne réponse.
Remue méninge
Placez les mots dans le bon ordre pour créer le proverbe.
Grâce à ce jeu vous stimulez le langage fonctionnel (fonction cognitive) et le langage social (communication sociale).
L’enfant doit lire et comprendre les différents mots présents. Il doit, ensuite, créer une image mentale pour essayer les combinaisons possibles jusqu’à trouver le bon ordre.
Grâce à ce jeu, vous pouvez aussi travailler sur le langage social. Avec les proverbes, vous stimulez la compréhension et la différentiation entre le sens littéral et le sens figuré des mots/phrases. Par exemple, le proverbe « c’est dans les vieux pots qu’on fait la meilleure soupe », on ne veut pas littéralement dire que pour faire une bonne soupe, il faut utiliser un vieux pot, mais que l’expérience est importante pour s’améliorer.
L’enfant peut aussi apprendre les proverbes et mieux les reconnaître dans les conversations et agir d’une façon appropriée.
Stade 2 – Autisme
À ce stade les symptômes sont plus marqués, on peut observer une isolation de l’enfant et des difficultés d’échange avec les autres. L’enfant peut subir des frustrations quand il n’arrive pas à contrôler l’environnement, s’il ne peut pas contrôler un comportement ou s’il y a trop des stimuli externes, difficiles à gérer.
Simili
Trouvez l’image en double entre les images proposées.
Grâce à ce jeu vous stimulez une recherche active chez l’enfant. Les images proposées changent à chaque tour (10 rounds par partie) donc les stimuli présents continuent à changer et l’enfant doit s’adapter aux images proposées sans savoir lesquelles apparaîtront.
La tâche, cependant, reste fixe pendant toute la durée du jeu, l’enfant a un contexte connu dans lequel se mettre en jeu. Pour trouver l’image en double, vous stimulez le balayage visuel et l’analyse visuelle pour identifier chaque image.
Enfin vous pouvez utiliser ce jeu ensemble, pour maintenir la relation. Le premier qui trouve l’image en double doit la toucher sur l’écran ou dire le nom de l’image.
Coco Cuisine
Mémorisez la recette ou ses ingrédients.
Grâce à ce jeu, vous stimulez les différentes fonctions cognitives et la relation sociale en même temps.
Dans la première phase, le jeu montre la recette et l’enfant doit mémoriser les ingrédients.
Vous pouvez stimuler le séquençage dans le mode « recette » (l’enfant doit se rappeler de la procédure) ou la mémoire verbale ou visuelle dans le mode « ingrédients » (l’enfant doit se rappeler des ingrédients).
Ces compétences sont fondamentales pour créer et maintenir l’autonomie.
Enfin, pour maintenir la relation vous pouvez aussi chercher une recette sur le jeu, bien mémoriser les étapes ou les ingrédients et la cuisiner pour de vrai !
Stade 3 – Autisme
À ce stade, les difficultés présentes sont plus sévères. L’enfant n’arrive pas à communiquer avec les autres ni à créer de relations. Il peut avoir des idées fixes et répétitifs que l’enfant n’arrive pas à lâcher. On peut voir une difficulté à modifier ses schémas mentaux et une forte frustration quand quelque chose ne se passe pas comme prévu.
Invasion des Taupes
Tapez les taupes dès qu’elles apparaissent à l’écran.
Grâce à ce jeu vous stimulez l’activation et l’inhibition puisqu’il y a 3 taupes différentes qui demandent une action différente : la taupe normale doit être touchée une fois, la taupe avec le casque deux fois et la taupe avec les lunettes ne doit pas être touchée.
Ce jeu peut être joué aussi en deux, avec l’écran divisé en deux parties. Vous pouvez l’utiliser pour maintenir la relation avec l’enfant et partager le jeu avec lui.
Puzzle Plus
Créer des puzzles avec les pièces présentes.
Les puzzles sont des jeux faciles auxquels les enfants à un stade plus sévère d’autisme peuvent aussi jouer.
Dans ce jeu vous pouvez trouver différentes images ou différentes photos. L’enfant peut alors découvrir chaque jour quelque chose de nouveau.
Grâce à la présence de plusieurs images disponibles, il est plus facile de faire changer le point d’intérêt de l’enfant.
De plus, si une pièce n’est pas au bon endroit, l’enfant peut encore la déplacer pour trouver la bonne solution. Cela permet à l’enfant de faire plusieurs essais et donc d’apprendre à gérer la frustration.
Tout stade – Reconnaître les émotions
Ce jeu pour mimer les émotions est également accessible en tant que pause, toutes les 15 minutes d’ écran. En effet, toutes les 15 minutes, on demande aux enfants de choisir une activité physique pour faire une pause active. Et vous pourrez également mimer les émotions à ce moment-là !
LA SURPRISE
La surprise signifie que tu es étonné par un moment, une personne ou un objet. Comme un cadeau inattendu !
Quand on est surpris on ouvre grande la bouche, on ouvre grand les yeux.
LA CONFUSION
La confusion, c’est être perdu dans nos idées à cause d’un évènement par exemple. On peut se tromper sur le nom de quelqu’un ou d’un objet.
Pour mimer la confusion, on ouvre grand les yeux, on fait un grand « Hoo» avec la bouche et on lève les sourcils.
L’INSPIRATION
L’inspiration, c’est la capacité qu’a notre esprit à imaginer et créer des choses comme des dessins, des poèmes, des histoires.
Pour l’inspiration, on va plisser les yeux, se gratter légèrement la tête en souriant et faire semblant de peindre, d’écrire ou de dessiner.
L’AFFECTION
L’affection signifie être attendri, avoir des pensées positives pour un ami, un membre de la famille ou un animal de compagnie.
Ici, on est souriant, on pense aux bons moments, on peut se faire un câlin, s’embrasser, dire à une ou un camarade que l’on l’aime bien.
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L’ENNUI
L’ennui est présent lorsque l’on est dans une situation qui ne nous intéresse pas. On n’a pas envie d’écouter la personne en face ou on n’a pas envie de faire quelque chose.
Pour l’ennui, on va souffler fort, lever les yeux en l’air et regarder autour de nous.
LA DOULEUR
La douleur est une sensation déplaisante qui peut faire mal. On peut avoir mal physiquement avec un accident. La douleur peut aussi être en sentiment de manque de quelqu’un ou quelque chose ou la tristesse.
Pour exprimer la douleur on lève les sourcils vers le haut, on plie les yeux et on fait une grimace avec le visage.
02.
LES ZONES DE FRAGILITÉ DANS L’AUTISME
Un enfant atteint d’autisme peut donc rencontrer diverses difficultés, dans différentes zones du développement et avec une intensité différente. Coco peut être adapté pour chaque stade de l’autisme, et peut également s’adapter aux fonctions cognitives à stimuler.
Jumelles
Poème Perdu
Coco à la Plage
Interaction sociale des enfants autistes
Les enfants atteints d’autisme rencontrent des difficultés dans les relations sociales car ils n’arrivent pas toujours à comprendre le langage non verbal, l’ironie ou les sous-entendus de phrase. Ils ont aussi du mal à comprendre l’état d’esprit des autres personnes ou à manifester leurs émotions. Coco permet de jouer à deux dans certains jeux, ce mode de jeu permet à l’enfant de se mettre créer des relations dans un contexte protégé et d’apprendre des stratégies pour mieux se rapporter aux autres et gérer les émotions.
Boîte à formes
Trouvez la bonne forme ou la couleur selon le modèle.
Dans le mode à deux joueurs chaque joueur a un bouton de son côté de l’écran et les objets passent au milieu de l’écran. Vous devez donc partager la tablette et regarder les mêmes objets.
Dans une partie, il y a 10 formes à repérer selon les modèles, donc chaque joueur peut gagner des points.
L’enfant peut apprendre à accepter de perdre des points pendant le jeu, mais à gagner à la fin, et il peut donc apprendre à perdre en tolérant la frustration.
Pendant ce jeu l’enfant peut donc manifester plusieurs types d’émotions et il peut apprendre à mieux les gérer.
Jumelles
Mémorisez la position des cartes et retrouvez les images en double comme dans le jeu du Memory.
Dans ce jeu il est possible de jouer à deux, chacun son tour. Vous pouvez stimuler le partage du jeu, mais aussi la rotation et l’attente de l’autre (attendre que l’autre réfléchisse à son mouvement et touche les cartes à tourner).
Les jeux « memory » sont connus de tous les enfants, et les enfants atteints d’autisme peuvent y jouer avec leurs amis.
Enfin grâce à ce jeu vous pouvez stimuler d’autres fonctions cognitives comme le balayage visuel, la mémoire visuelle ou encore la mémoire immédiate.
Intérêts et comportement des enfants autistes
Les enfants atteints d’autisme présentent des intérêts restreints qui peuvent devenir des idées fixes auxquelles les enfants n’arrivent pas à se séparer. Cette fixation peut engendrer des comportements atypiques car la personne peut avoir des mouvements stéréotypés ou des rituels (par exemple, avant de sortir d’une porte il doit battre les pieds par terre). Ces fixations et rituels amènent l’enfant à avoir des schémas mentaux fixes et limités. Enrichir ou modifier les schémas mentaux utilisés est très difficile pour eux.
Poème perdu
Retrouvez les mots manquants du poème.
Dans ce jeu vous pouvez choisir différents poèmes et ainsi proposer une nouvelle histoire à chaque utilisation. Cela permettra à l’enfant de trouver de nouveaux intérêts.
À partir du poème vous pouvez commencer une discussion (poser des questions, partager ses idées…) ou des activités (dessiner l’histoire, se déguiser…).
L’enfant apprendra à faire des activités à partir d’un intérêt commun et non personnel. Cela permettra de créer et maintenir des relations positives. De plus, grâce à ce jeu vous stimulez le langage et la mémoire.
ColorForm
Trouvez la même forme ou couleur que le modèle.
Dans ce jeu la requête peut changer à chaque tour (10 tours par partie) donc l’enfant doit s’adapter à la requête.
Le but du jeu peut être de trouver la forme, la couleur ou la forme et la couleur ensemble.
Cette activation ou inhibition demande à l’enfant de changer plusieurs fois de schémas mentaux et de s’adapter à un stimulus externe.
Vous stimulez aussi la perception visuelle, l’attention, la coordination œil-main et les réflexes. Toutes ces fonctions cognitives aident l’enfant à enrichir ses schémas mentaux et trouver de nouvelles stratégies.
Stimulation cognitive pour enfants autistes
Les enfants atteints d’autisme peuvent avoir aussi un retard cognitif qui se manifeste par des troubles dans les fonctions exécutives comme l’attention, la mémoire, la logique ou encore la planification. Le trouble cognitif n’est pas présent dans toutes les formes d’autisme, mais, quand il est présent, il est important de bien suivre l’enfant.
Color Mind
Retenez la séquence des couleurs.
Les couleurs sont simples à reconnaître : vous pouvez donc utiliser ce jeu avec les enfants ayant des troubles cognitifs sévères.
Dans un premier temps, vous visualisez une séquence de couleurs, l’enfant doit se rappeler de cette séquence et la reproduire.
Grâce à ce jeu, vous stimulez l’attention et la mémoire.
De plus, chaque couleur est associée à un son diffèrent : vous pouvez aussi stimuler la discrimination auditive ou la mémoire auditive.
Pour finir, ce jeu aide à augmenter la capacité de mémoire car la difficulté de mémorisation de combinaison de couleurs augmente selon le succès de l’enfant.
Coco à la plage
Trouvez le meilleur parcours pour renvoyer le ballon à Coco.
Pour faire bouger le ballon vous avez des flèches sur la droite. Selon les directions possibles vous aurez seulement les flèches indiquant ces directions. Cette adaptation permettra d’utiliser ce jeu avec les enfants ayant des troubles cognitifs plus sévères.
Grâce à ce jeu vous stimulez la construction visuo-spatiale puisque l’enfant doit imaginer les mouvements du ballon dans l’espace.
Dans ce jeu, il est possible de demander des indices : vous pouvez stimuler l’utilisation du feedback et aider l’enfant à s’adapter aux consignes et aux indices qu’il reçoit.
03.
LE SUIVI DE L’APPRENTISSAGE DES ENFANTS AUTISTES
L’autisme est un trouble du développement qui affecte la manière dont une personne communique, interagit socialement et perçoit le monde qui l’entoure. Pour les enfants atteints de ce trouble, un suivi attentif de leur progression dans divers domaines d’apprentissage est essentiel pour adapter les interventions éducatives de manière personnalisée et efficace.
Cartes endiablées
Carnaval des animaux
Colormind
Travailler avec un enfant atteint d’autisme n’est pas toujours simple puisque on doit considérer différentes areas du développement et la sévérité des troubles change pour chaque situation. Coco permet une adaptation aussi grâce à 3 niveaux de difficulté : l’enfant peut utiliser l’application à son niveau, mais aussi l’application peut suivre l’évolution de l’enfant (par exemple l’enfant peut commencer au niveau facile et passer au niveau moyen une fois atteintes des compétences meilleures). Les jeux sont conçus pour suivre le développement des enfants selon leur âges, leurs compétences et leur besoin.
Cartes endiablées
Rappelez-vous de l’ordre des cartes.
Les images présentes sont simples pour permettre à l’enfant de bien le reconnaître.
Selon le niveau il y a un numéro de cartes différent à mémoriser (3, 4 ou 5). À 3-4 ans la capacité de mémoire est de 3 éléments, à 4-5 ans est de 4 éléments et à 5 ans devienne de 5 éléments.
Ce jeu permet d’adapter le niveau aux capacités de l’enfant et de le suivre aussi dans son évolution.
Ce jeu stimule également la mémoire et d’autres fonctions cognitives. Par exemple, si l’enfant a de bonnes compétences visuelles, il peut se focaliser sur les images. S’il a de bonnes compétences verbales, il peut mémoriser les noms des images.
Carnaval des animaux
Associez chaque animal à son habitat.
Dans le niveau facile, on demande seulement de différencier les animaux de la terre, du ciel et de la mer (trois habitats possibles).
Vous pouvez stimuler une première classification de base et chercher les caractéristiques communes (les animaux aquatiques ont des palmes).
Mais attention aux exceptions, par exemple le crabe vit dans l’eau mais il n’a pas de palmes.
Dans les niveaux moyen et difficile, il y a huit habitats possibles. Dans ces niveaux, on demande une identification et une analyse majeure. L’enfant ne doit pas se concentrer seulement sur les caractéristiques des animaux, mais aussi sur les caractéristiques des habitats.
Suivi des scores et adaptation
Dans le programme COCO PENSE et COCO BOUGE, il y a également une fonction qui permet de voir l’évolution de l’enfant dans le temps. Vous pouvez voir les résultats obtenus et le temps passé dans chaque jeu, pour avoir un retour sur le travail effectué. Ce retour peut être utile durant la thérapie pour voir si l’enfant atteint les objectifs, à l’école pour voir le niveau de l’enfant ou encore à la maison pour suivre le développement de l’enfant.
Stratégies pratiques à mettre en place afin d’adapter l’apprentissage
L’adaptation et le suivi des apprentissages chez les enfants autistes sont cruciaux pour leur développement. Ces enfants peuvent rencontrer des difficultés dans divers domaines, mais avec des stratégies adaptées, ils peuvent apprendre et progresser de manière significative. Voici des conseils pratiques pour les parents et les éducateurs :
1. Créer un environnement structuré
- Organisation spatiale : Aménagez un espace d’apprentissage clairement défini, exempt de distractions. Utilisez des repères visuels pour aider l’enfant à comprendre où chaque activité doit se dérouler.
- Routine prévisible : Établissez une routine quotidienne. Les enfants autistes se sentent souvent plus à l’aise avec la prévisibilité, ce qui réduit leur anxiété et facilite l’apprentissage.
2. Utiliser des supports visuels
- Pictogrammes et tableaux de communication : Les supports visuels comme les pictogrammes aident à comprendre les consignes et à structurer la communication.
- Agendas visuels : Utilisez des plannings visuels pour montrer le déroulement de la journée ou de l’activité. Cela aide l’enfant à anticiper ce qui va se passer et à se préparer mentalement.
3. Appliquer des méthodes d’enseignement spécialisées
- Enseignement structuré : Les méthodes telles que TEACCH mettent l’accent sur l’organisation de l’environnement d’apprentissage, les activités et les matériaux de manière à être compréhensibles pour l’enfant.
- Analyse appliquée du comportement (ABA) : Cette méthode vise à améliorer des comportements sociaux spécifiques et à enseigner de nouvelles compétences en utilisant le renforcement positif.
4. Favoriser l’interaction sociale
Jeux de rôle et histoires sociales : Pratiquez des jeux de rôle pour enseigner des compétences sociales et émotionnelles. Les histoires sociales peuvent préparer l’enfant à des situations sociales spécifiques en décrivant le comportement attendu de manière simple.
Groupes de jeux ou d’apprentissage : Encouragez la participation à des groupes avec des pairs pour développer des compétences sociales dans un environnement structuré et soutenu.
5. Collaboration entre professionnels et parents
- Communication régulière : Assurez une communication fluide entre les parents, les éducateurs et les thérapeutes pour maintenir une cohérence dans les approches éducatives et thérapeutiques.
- Formation et soutien : Les parents et les éducateurs doivent être formés aux méthodes spécifiques d’enseignement et de soutien pour enfants autistes. Cherchez des ateliers, des séminaires et des groupes de soutien.
6. Adaptation des objectifs d’apprentissage
- Individualisation : Adaptez les objectifs d’apprentissage aux capacités et aux intérêts de l’enfant. Cela implique d’ajuster les défis pour qu’ils soient atteignables, tout en restant stimulants.
- Suivi des progrès : Documentez et évaluez régulièrement les progrès pour ajuster les stratégies d’enseignement et les objectifs en fonction des besoins de l’enfant.
Ces conseils pratiques peuvent grandement aider à améliorer l’expérience d’apprentissage des enfants autistes. Il est essentiel de garder à l’esprit que chaque enfant est unique, et ce qui fonctionne pour un enfant peut ne pas fonctionner pour un autre. L’adaptabilité, la patience et la compréhension sont clés pour soutenir au mieux leur développement.
04.
LA PAUSE SPORTIVE BÉNÉFIQUE POUR LES ENFANTS AUTISTES
Les pauses sportives offrent aux enfants autistes des opportunités uniques d’améliorer leur santé physique et leur bien-être émotionnel. En participant à des activités physiques adaptées, ils développent leurs compétences sociales et renforcent leur confiance en eux. L’exercice régulier aide à réduire le stress et l’anxiété, offrant ainsi un moyen efficace de gestion émotionnelle. Ces moments de jeu et d’interaction favorisent également l’inclusion et l’intégration sociale des enfants autistes dans la communauté.
Apprenti yogi
L'acrobate
1,2,3 Statue
Cette pause sportive a plusieurs avantages pour les enfants, spécialement s’ils sont atteints d’autisme.
L’utilisation des écrans est très utile et aimée par les enfants, mais une utilisation prolongée peut devenir négative. Avec Coco, l’enfant peut faire une pause dynamique, il apprend donc à lâcher la tablette pour faire une activité physique en s’amusant au même temps.
1. Amélioration de la coordination et de la motricité
- Développement moteur : Les activités physiques aident à améliorer la coordination main-œil, l’équilibre, et la motricité fine et globale. Ce développement est crucial pour les enfants autistes, qui peuvent rencontrer des défis dans ces domaines.
- Pause active : La transition régulière de l’activité sédentaire à l’activité physique encourage l’adoption de comportements moteurs variés, renforçant ainsi la flexibilité et l’adaptabilité du corps.
2. Réduction des comportements répétitifs
- Diminution de l’anxiété : L’exercice physique peut réduire les niveaux de stress et d’anxiété, entraînant une diminution des comportements répétitifs et auto-stimulants souvent observés chez les enfants autistes.
- Structure et prévisibilité : L’intégration des pauses sportives programmées offre une structure prévisible qui peut rassurer et aider à gérer l’anxiété liée au changement et à l’incertitude.
3. Amélioration des compétences sociales et de la communication
- Jeux et activités de groupe : Les sports et les jeux de groupe encouragent les interactions sociales, aidant les enfants autistes à développer des compétences de communication et à comprendre les signaux sociaux.
- Renforcement de la confiance : La participation à des activités sportives et le développement de nouvelles compétences peuvent améliorer l’estime de soi et la confiance en soi chez les enfants autistes.
4. Gestion de l’énergie et amélioration du sommeil
- Régulation de l’énergie : Les pauses sportives aident à réguler les niveaux d’énergie, permettant une meilleure concentration lors des activités cognitives. Cela aide également à prévenir la surcharge sensorielle et l’hyperactivité.
- Meilleure qualité de sommeil : L’activité physique régulière est associée à une amélioration de la qualité du sommeil, un aspect souvent problématique chez les enfants autistes.
5. Intégration sensorielle
- Stimulation multisensorielle : Le sport offre une opportunité d’expérimenter diverses stimulations sensorielles de manière contrôlée, aidant les enfants à mieux traiter et intégrer les informations sensorielles.
- Réduction de la sensibilité sensorielle : L’exposition régulière à différentes textures, sons, et mouvements peut aider à réduire la sensibilité sensorielle et à améliorer la tolérance sensorielle.
Implémentation pratique dans “Coco pense et Coco bouge”
Pour intégrer efficacement ces pauses sportives dans le programme, voici quelques suggestions :
- Alternance d’activités : Variez les activités sportives proposées lors des pauses pour maintenir l’intérêt et l’engagement des enfants. Cela peut inclure des exercices de stretching, de petits jeux de balle, ou des parcours d’obstacles simples.
- Instructions claires et visuelles : Utilisez des instructions simples et appuyez-vous sur des supports visuels pour expliquer les activités sportives, rendant l’information accessible à tous les enfants, quel que soit leur niveau de communication.
- Encouragement et renforcement positif : Fournissez des encouragements et des retours positifs pour motiver les enfants et reconnaître leurs efforts et leurs réussites dans les activités sportives.
DÉCOUVRIR COCO PENSE ET COCO BOUGE
Voici l’ensemble des fiches techniques des jeux présentés, avec les fonctions cognitives stimulées par jeu
E PER MAGGIORI INFORMAZIONI
COCO, PER BAMBINI AUTISTICI
COCO è un programma adattato ai bambini autistici che offre una raccolta di giochi educativi e cognitivi. Livelli di difficoltà crescenti permettono ai bambini di progredire al proprio ritmo. È inoltre fondamentale fare una pausa sportiva ogni 15 minuti di schermo per evitare la dipendenza.
ACCOMPAGNARE UN BAMBINO AUTISTICO
In questa guida ti daremo consigli pratici su come aiutare un bambino con autismo e su come stimolarlo e creare un legame con lui. Consigli utili e quotidiani per facilitare la vita di chi assiste familiari e professionisti.
ROBERTO, PER GLI ADULTI AUTISTICI
Adattato agli adulti con autismo, il programma ROBERTO offre una serie di giochi per sviluppare le conoscenze, migliorare la concentrazione e rafforzare le capacità mentali. ROBERTO è stato progettato per essere accessibile a tutti, pur mantenendo un occhio di riguardo per la salute mentale.
SOSTENERE UN ADULTO CON AUTISMO
In questa guida ti diamo consigli pratici su come sostenere, stimolare e creare un legame con un adulto con autismo. Consigli utili e quotidiani per facilitare la vita di chi assiste familiari e professionisti. Esercizi per lavorare su tutti gli aspetti.
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