--dyn-bleu:#5e5ed7;
--dyn-bleu-fonce:#5268c9;
--dyn-vert:#a9e2e4;
--dyn-jaune:#ffeca7;
--dyn-rose:#e73469;
--dyn-encre:#1d1d2e;
--dyn-gris:#5c5c72;
--dyn-fond:#f6f6fd;
--dyn-ombre:0 6px 24px rgba(29,29,46,.08);
--dyn-ombre-forte:0 12px 34px rgba(94,94,215,.22);
--dyn-radius:18px;
font-family:"Inter","Segoe UI",system-ui,-apple-system,"Helvetica Neue",Arial,sans-serif;
color:var(--dyn-encre);
line-height:1.68;
font-size:clamp(16px,1.05vw + 13px,18px);
max-width:860px;
margin:0 auto;
padding:0 4px;
-webkit-font-smoothing:antialiased;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-article * {box-sizing:border-box;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article h1, .dbi-art-1e335b .dyn-article h2, .dbi-art-1e335b .dyn-article h3, .dbi-art-1e335b .dyn-article h4 {
color:var(--dyn-encre);line-height:1.22;margin:0 0 .5em;font-weight:800;letter-spacing:-.015em;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-article h1 {font-size:clamp(1.65rem,3.4vw,2.35rem);margin-top:.4em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article h2 {font-size:clamp(1.35rem,2.4vw,1.75rem);margin-top:2.1em;padding-top:.2em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article h3 {font-size:clamp(1.1rem,1.7vw,1.28rem);margin-top:1.5em;font-weight:700;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article p {margin:0 0 1.05em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article a {color:var(--dyn-bleu-fonce);text-decoration:underline;text-underline-offset:3px;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article a:hover {color:var(--dyn-rose);}
.dbi-art-1e335b .dyn-article a:focus-visible {outline:3px solid var(--dyn-bleu);outline-offset:2px;border-radius:4px;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article ul, .dbi-art-1e335b .dyn-article ol {margin:0 0 1.05em;padding-left:1.25em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article li {margin-bottom:.45em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article strong {font-weight:700;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article img {max-width:100%;height:auto;display:block;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead {
position:relative;overflow:hidden;border-radius:var(--dyn-radius);
padding:30px 24px 28px;margin:0 0 1.5em;box-shadow:var(--dyn-ombre);
}
@media(min-width:720px) {
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead {padding:44px 44px 40px;}
}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead::after {
content:"";position:absolute;right:-80px;top:-80px;width:250px;height:250px;border-radius:50%;
background:rgba(255,255,255,.14);pointer-events:none;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead > * {position:relative;z-index:1;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-bleu) 0%,var(--dyn-bleu-fonce) 100%);color:#fff;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu h1 {color:#fff;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-jaune);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__lead {color:rgba(255,255,255,.93);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta {color:#fff;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--bleu .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.18);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-vert) 0%,#cfeff1 100%);color:var(--dyn-encre);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-rose);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__lead {color:#3b4a5c;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--eau .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.62);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune {background:linear-gradient(135deg,var(--dyn-jaune) 0%,#fff7d6 100%);color:var(--dyn-encre);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__cat {color:var(--dyn-rose);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__lead {color:#5a5240;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead--jaune .dyn-pagehead__meta li {background:rgba(255,255,255,.68);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__cat {
display:inline-block;font-size:.76rem;font-weight:800;letter-spacing:.12em;
text-transform:uppercase;margin-bottom:.9em;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead h1 {margin:0 0 .5em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__lead {font-size:clamp(1.02rem,1.4vw,1.16rem);margin:0 0 1.3em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__meta {
display:flex;flex-wrap:wrap;gap:8px;list-style:none;padding:0;margin:0;
font-size:.83rem;font-weight:600;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-pagehead__meta li {border-radius:999px;padding:5px 13px;}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero {
background:linear-gradient(135deg,#ffffff 0%,var(--dyn-fond) 100%);
border-radius:var(--dyn-radius);
box-shadow:var(--dyn-ombre);
overflow:hidden;
margin:0 0 2.2em;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__grid {display:grid;grid-template-columns:minmax(0,1fr);}
@media(min-width:720px) {
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__grid {grid-template-columns:42% minmax(0,1fr);}
}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media {position:relative;background:var(--dyn-vert);}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media img {width:100%;height:100%;object-fit:cover;aspect-ratio:16/9;}
@media(min-width:720px) {
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__media img {aspect-ratio:auto;min-height:100%;}
}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__eyebrow {
display:inline-block;background:var(--dyn-rose);color:#fff;font-size:.72rem;font-weight:800;
letter-spacing:.09em;text-transform:uppercase;padding:6px 13px;border-radius:999px;margin-bottom:.7em;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__body {padding:22px 22px 24px;}
@media(min-width:720px) {
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__body {padding:28px 30px;}
}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title {font-size:clamp(1.12rem,2vw,1.42rem);font-weight:800;margin:0 0 .55em;line-height:1.25;}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title a {color:var(--dyn-encre);text-decoration:none;}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__title a:hover {color:var(--dyn-bleu);}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__pitch {font-size:.97rem;color:var(--dyn-gris);margin:0 0 1em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-badges {display:flex;flex-wrap:wrap;gap:7px;margin:0 0 1.1em;padding:0;list-style:none;}
.dbi-art-1e335b .dyn-badges li {
background:#fff;border-radius:999px;padding:5px 12px;font-size:.79rem;font-weight:600;
color:var(--dyn-bleu-fonce);box-shadow:0 2px 8px rgba(29,29,46,.07);
}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__actions {display:flex;flex-wrap:wrap;gap:10px;align-items:center;}
.dbi-art-1e335b .dyn-btn {
display:inline-block;background:var(--dyn-bleu);color:#fff !important;text-decoration:none !important;
font-weight:700;padding:13px 26px;border-radius:999px;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);
transition:transform .15s ease,background .15s ease;text-align:center;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-btn:hover {background:var(--dyn-bleu-fonce);transform:translateY(-2px);color:#fff !important;}
.dbi-art-1e335b .dyn-btn--ghost {
background:#fff;color:var(--dyn-bleu-fonce) !important;box-shadow:0 2px 10px rgba(29,29,46,.09);
}
.dbi-art-1e335b .dyn-btn--ghost:hover {background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero__price {font-weight:800;color:var(--dyn-rose);font-size:1.02rem;margin-left:2px;}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel {background:var(--dom-fond);}
.dbi-art-1e335b .dyn-pastel {display:grid;grid-template-columns:auto minmax(0,1fr);gap:18px;align-items:start;padding:22px;}
@media(min-width:720px) {
.dbi-art-1e335b .dyn-pastel {gap:24px;padding:30px 32px;}
}
.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__icone {
flex:0 0 auto;width:74px;height:74px;border-radius:22px;background:#fff;
display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-size:34px;line-height:1;
box-shadow:0 4px 14px rgba(29,29,46,.10);
}
@media(min-width:720px) {
.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__icone {width:88px;height:88px;font-size:40px;}
}
.dbi-art-1e335b .dyn-pastel__domaine {
display:inline-block;background:#fff;border-radius:999px;padding:4px 12px;
font-size:.74rem;font-weight:800;letter-spacing:.08em;text-transform:uppercase;
color:var(--dom-texte);margin-bottom:.6em;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-hero__eyebrow {background:var(--dom-texte);}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn {background:var(--dom-texte);}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn:hover {filter:brightness(.92);}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-btn--ghost {background:#fff;color:var(--dom-texte) !important;}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-badges li {color:var(--dom-texte);}
.dbi-art-1e335b .dyn-hero--pastel .dyn-hero__price {color:var(--dom-texte);}
.dbi-art-1e335b .dyn-dom--memoire {--dom-fond:#e9e9fb;--dom-texte:#5268c9;}
.dbi-art-1e335b .dyn-dom--attention {--dom-fond:#dcf2f4;--dom-texte:#1b7f86;}
.dbi-art-1e335b .dyn-dom--logique {--dom-fond:#ece9fb;--dom-texte:#5e5ed7;}
.dbi-art-1e335b .dyn-dom--langage {--dom-fond:#ffe8d9;--dom-texte:#b35a2a;}
.dbi-art-1e335b .dyn-dom--emotions {--dom-fond:#fdeaf1;--dom-texte:#c0295a;}
.dbi-art-1e335b .dyn-dom--apprentissage {--dom-fond:#fff3cd;--dom-texte:#8a6a13;}
.dbi-art-1e335b .dyn-dom--autonomie {--dom-fond:#e4f2ea;--dom-texte:#25795c;}
.dbi-art-1e335b .dyn-tldr {
background:var(--dyn-vert);border-radius:var(--dyn-radius);padding:22px 24px;margin:0 0 2em;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-tldr h2 {margin:0 0 .5em;font-size:1.1rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-tldr p {margin-bottom:.8em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-tldr ul {margin-bottom:0;padding-left:1.1em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-toc {background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 24px;margin:0 0 2.2em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-toc p {font-weight:800;margin:0 0 .6em;font-size:.9rem;text-transform:uppercase;letter-spacing:.07em;color:var(--dyn-bleu-fonce);}
.dbi-art-1e335b .dyn-toc ol {margin:0;padding-left:1.2em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-toc li {margin-bottom:.3em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-cards {display:grid;gap:14px;grid-template-columns:repeat(auto-fit,minmax(230px,1fr));margin:1.4em 0 1.8em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-card {
background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);padding:20px 20px 18px;box-shadow:var(--dyn-ombre);
}
.dbi-art-1e335b .dyn-card h3 {margin:0 0 .45em;font-size:1.03rem;}
.dbi-art-1e335b .dyn-card p {margin:0;font-size:.94rem;color:var(--dyn-gris);}
.dbi-art-1e335b .dyn-card__icon {font-size:1.5rem;display:block;margin-bottom:.35em;line-height:1;}
.dbi-art-1e335b .dyn-module {
background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);
padding:20px 22px;margin:0 0 14px;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-module__head {display:flex;align-items:center;gap:12px;margin-bottom:.7em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-module__num {
flex:0 0 auto;width:38px;height:38px;border-radius:12px;background:var(--dyn-bleu);color:#fff;
display:flex;align-items:center;justify-content:center;font-weight:800;font-size:1rem;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-module__title {margin:0;font-size:1.05rem;font-weight:800;}
.dbi-art-1e335b .dyn-module ul {margin:0;padding-left:1.15em;font-size:.95rem;}
.dbi-art-1e335b .dyn-module li::marker {color:var(--dyn-rose);}
.dbi-art-1e335b .dyn-tablewrap {overflow-x:auto;-webkit-overflow-scrolling:touch;margin:1.3em 0 1.9em;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);background:#fff;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article table {width:100%;border-collapse:collapse;min-width:460px;font-size:.94rem;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article thead th {
background:var(--dyn-bleu);color:#fff;text-align:left;padding:13px 16px;font-weight:700;font-size:.9rem;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-article tbody td {padding:12px 16px;vertical-align:top;border-top:1px solid #ececf7;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article tbody tr:nth-child(even) td {background:#fbfbff;}
.dbi-art-1e335b .dyn-article th:first-child {border-top-left-radius:var(--dyn-radius);}
.dbi-art-1e335b .dyn-article th:last-child {border-top-right-radius:var(--dyn-radius);}
.dbi-art-1e335b .dyn-oui {color:#1a8f6b;font-weight:700;}
.dbi-art-1e335b .dyn-non {color:var(--dyn-rose);font-weight:700;}
.dbi-art-1e335b .dyn-note, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte {border-radius:var(--dyn-radius);padding:18px 22px;margin:1.5em 0;}
.dbi-art-1e335b .dyn-note {background:var(--dyn-jaune);}
.dbi-art-1e335b .dyn-alerte {background:#fdeef3;}
.dbi-art-1e335b .dyn-note p:last-child, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte p:last-child {margin-bottom:0;}
.dbi-art-1e335b .dyn-note strong, .dbi-art-1e335b .dyn-alerte strong {display:block;margin-bottom:.3em;font-size:1rem;}
.dbi-art-1e335b .dyn-cta {
background:var(--dyn-bleu);border-radius:var(--dyn-radius);padding:26px 24px;margin:2.2em 0;
color:#fff;text-align:center;box-shadow:var(--dyn-ombre-forte);
}
.dbi-art-1e335b .dyn-cta h3 {color:#fff;margin:0 0 .4em;font-size:clamp(1.1rem,2vw,1.35rem);}
.dbi-art-1e335b .dyn-cta p {color:rgba(255,255,255,.92);margin:0 0 1.1em;font-size:.97rem;}
.dbi-art-1e335b .dyn-cta .dyn-btn {background:#fff;color:var(--dyn-bleu) !important;box-shadow:none;}
.dbi-art-1e335b .dyn-cta .dyn-btn:hover {background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre) !important;}
.dbi-art-1e335b .dyn-steps {list-style:none;counter-reset:dyn;padding:0;margin:1.4em 0 1.8em;display:grid;gap:12px;}
.dbi-art-1e335b .dyn-steps li {
counter-increment:dyn;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);
padding:16px 20px 16px 62px;position:relative;font-size:.96rem;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-steps li::before {
content:counter(dyn);position:absolute;left:18px;top:15px;width:30px;height:30px;border-radius:10px;
background:var(--dyn-jaune);color:var(--dyn-encre);display:flex;align-items:center;justify-content:center;
font-weight:800;font-size:.9rem;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-faq {background:var(--dyn-fond);border-radius:var(--dyn-radius);padding:6px 24px 20px;margin:1.4em 0 0;}
.dbi-art-1e335b .dyn-faq h3 {font-size:1.05rem;margin-top:1.4em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-faq p {font-size:.96rem;}
.dbi-art-1e335b .dyn-serie {display:grid;gap:12px;margin:1.4em 0 1.8em;}
.dbi-art-1e335b .dyn-serie a {
display:block;background:#fff;border-radius:var(--dyn-radius);box-shadow:var(--dyn-ombre);
padding:15px 20px;text-decoration:none;color:var(--dyn-encre);font-weight:600;font-size:.96rem;
transition:transform .15s ease;
}
.dbi-art-1e335b .dyn-serie a:hover {transform:translateX(4px);color:var(--dyn-bleu);}
.dbi-art-1e335b .dyn-serie span {display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}
@media(prefers-reduced-motion:reduce) {
.dbi-art-1e335b .dyn-article * {transition:none !important;}
}{
"@context": "https://schema.org",
"@graph": [
{
"@type": "Article",
"headline": "Comprendre et stimuler le développement moteur en trisomie 21 : 10 situations difficiles du quotidien et comment y répondre",
"inLanguage": "fr",
"author": {
"@type": "Organization",
"name": "DYNSEO",
"url": "https://www.dynseo.com/"
},
"publisher": {
"@type": "Organization",
"name": "DYNSEO",
"url": "https://www.dynseo.com/"
},
"image": "https://www.dynseo.com/wp-content/uploads/2025/11/Comprendre-et-stimuler-le-developpement-moteur-en-trisomie-21.png"
},
{
"@type": "FAQPage",
"mainEntity": [
{
"@type": "Question",
"name": "Mon enfant marche plus tard que les autres, est-ce inquiétant ?",
"acceptedAnswer": {
"@type": "Answer",
"text": "Chez l'enfant porteur de trisomie 21, les étapes motrices comme la marche arrivent en moyenne plus tard, avec de fortes variations d'un enfant à l'autre : ce décalage est attendu et n'est pas, en soi, un mauvais signe. Ce qui compte davantage, c'est la progression : l'enfant continue-t-il d'acquérir de nouveaux gestes, même lentement ? Le suivi régulier par le kinésithérapeute, le psychomotricien et le médecin permet de situer votre enfant sur son propre chemin. En cas de doute, ou si vous observez une stagnation ou une régression, parlez-en à l'équipe qui le suit plutôt que de comparer aux autres enfants."
}
},
{
"@type": "Question",
"name": "Faut-il forcer un enfant qui refuse de bouger ?",
"acceptedAnswer": {
"@type": "Answer",
"text": "Non, forcer est presque toujours contre-productif : cela installe la peur et le refus, et abîme le plaisir du mouvement, qui est le vrai moteur des progrès. Mieux vaut créer l'envie — placer un jouet à attraper, transformer l'effort en jeu, proposer un choix entre deux activités acceptables — et réduire l'exigence d'un cran pour garantir la réussite. Un refus signale souvent la fatigue, la peur d'échouer ou une activité mal adaptée. On respecte ce signal, on change la forme, on raccourcit ; et l'on s'arrête toujours sur une réussite plutôt que sur des pleurs."
}
},
{
"@type": "Question",
"name": "À quel âge commencer la kinésithérapie ou la psychomotricité ?",
"acceptedAnswer": {
"@type": "Answer",
"text": "C'est une décision médicale, qui se prend avec l'équipe qui suit l'enfant ; un accompagnement précoce est souvent proposé. Le rôle du kinésithérapeute et du psychomotricien est d'évaluer le tonus, l'équilibre et les articulations, puis d'indiquer quelles positions et quels gestes encourager selon l'étape en cours. À la maison, votre mission n'est pas de mener des séances techniques, mais d'appliquer leurs consignes et de glisser du mouvement dans le jeu quotidien. Posez-leur vos questions concrètes : fréquence, gestes utiles, activités à éviter. Ce sont eux qui adaptent le programme à votre enfant."
}
},
{
"@type": "Question",
"name": "Les jeux moteurs comme les cabrioles ou les roulades sont-ils sans danger ?",
"acceptedAnswer": {
"@type": "Answer",
"text": "Certaines activités qui sollicitent fortement le cou méritent la prudence : la trisomie 21 s'accompagne parfois d'une particularité du haut de la colonne cervicale (instabilité atlanto-axiale) qui doit être évaluée par un médecin. Avant d'autoriser roulades, sauts périlleux, trampoline ou certains sports, demandez l'avis de l'équipe médicale qui suit votre enfant : elle vous dira ce qui est adapté à sa situation. Cela ne signifie pas priver l'enfant d'activité physique, au contraire : bouger est essentiel. Il s'agit simplement de choisir les activités avec le professionnel, et de signaler toute raideur ou gêne nouvelle du cou."
}
},
{
"@type": "Question",
"name": "Comment savoir si une nouvelle difficulté motrice doit amener à consulter ?",
"acceptedAnswer": {
"@type": "Answer",
"text": "Signalez rapidement toute régression — l'enfant perd un geste qu'il maîtrisait —, une fatigue à la marche qui s'aggrave brutalement, une raideur ou une gêne nouvelle du cou, une boiterie, ou un changement inexpliqué de la démarche. Décrivez précisément la scène observée au médecin, au kinésithérapeute ou au psychomotricien : le détail concret aide bien plus qu'un « il régresse ». En cas de chute avec perte de connaissance ou de signe neurologique brutal, contactez les services d'urgence de votre pays. Entre deux bilans, mieux vaut poser une question de trop que de laisser passer un signe."
}
}
]
}
]
}
Compreender e estimular o desenvolvimento motor na trissomia 21: 10 situações difíceis do cotidiano e como respondê-las
Levantar do tapete, segurar a colher até a boca, subir um degrau, ficar em pé enquanto coloca um casaco : são gestos minúsculos, e ainda assim são eles que organizam os dias. Compreender e estimular o desenvolvimento motor na trissomia 21 quase nunca acontece em grandes sessões técnicas : acontece nessas dezenas de pequenas cenas do cotidiano onde nos perguntamos, no momento, o que fazer — devemos ajudar, esperar, insistir, soltar ?
Neste artigo
A formação associada
Os recursos citados
Roda das escolhas - Ferramentas Formação DYNSEOAqui estão dez dessas cenas, descritas como realmente acontecem em casa. Para cada uma : o que realmente acontece do lado do corpo e do cérebro, a reação espontânea que agrava a situação — você provavelmente já teve isso, e não tem problema — e depois a resposta passo a passo que funciona, com as palavras exatas a dizer e os gestos a priorizar. Nada aqui substitui o fisioterapeuta, o psicomotricista ou o médico que acompanha seu filho : são referências para o cotidiano, entre duas consultas.
O essencial em 30 segundos
No caso da criança com trissomia 21, a maioria das dificuldades motoras do cotidiano se explica por particularidades bem identificadas — principalmente uma hipotonia (tônus muscular mais baixo) e uma hiperlaxidade das articulações. Não se trata de preguiça, nem de falta de vontade : compreendê-las muda completamente a resposta a ser dada.
- Três reflexos válidos em todos os lugares — garantir a segurança do ambiente, reduzir a exigência um pouco, deixar tempo e repetir frequentemente em vez de por muito tempo.
- O que quase sempre bloqueia — fazer no lugar, forçar um gesto, comparar com outras crianças, transformar cada momento em uma sessão de reabilitação.
- A lentidão não é uma recusa — um gesto consome mais energia ; a criança se cansa rapidamente e busca apoios.
- O jogo é o melhor motor — progredimos mais subindo, dançando e manipulando do que "fazendo os exercícios".
- Todo novo sinal deve ser comunicado — ao médico, ao fisioterapeuta ou ao psicomotricista, sem esperar pela próxima avaliação.
1. Sentado, ele se afunda e escorrega da cadeira
8 h, o café da manhã. Você o coloca bem ereto na cadeira. Dois minutos depois, ele escorregou, com as costas arredondadas, o queixo quase na tigela, uma perna dobrada sob ele. Você o endireita ; ele cai novamente. Você acaba suspirando : « mantém-se direito ».
O que está em jogo : a hipotonia — um tônus muscular de base mais baixo — é uma das características mais constantes da trissomia 21. Manter o tronco ereto exige um trabalho muscular permanente que a criança não consegue manter por muito tempo. Ele não se mantém mal por indisciplina : ele busca apoios para compensar uma coluna que se cansa rapidamente. Uma má postura mantém o círculo vicioso, pois um corpo mal posicionado trabalha ainda mais.
- Ajuste a assento antes de corrigir a criança. Os pés devem estar apoiados de forma plana em um suporte estável — um apoio para os pés, uma caixa — e não no vazio. Um quadril bem posicionado no fundo do assento muda tudo.
- Busque o « 90-90-90 ». Quadris, joelhos e tornozelos em torno do ângulo reto : essa é a posição que exige menos esforço do tronco. O fisioterapeuta ou o terapeuta ocupacional pode verificar o ajuste preciso do assento.
- Transforme a instrução em um jogo curto. « Vamos fazer o grande ? » ao tocar a parte superior das costas dá um ponto de referência corporal, onde « mantém-se direito » permanece uma abstração.
- Alterne as posições. Não exija uma postura perfeita durante toda a refeição : alguns minutos bem mantidos, depois se permite um apoio. É a repetição que constrói o tônus, não a manutenção prolongada.
❌ A evitar : repetir « mantém-se direito » sem mudar a instalação, deixar os pés pendurados no vazio, ou colocar a criança em um assento muito grande « para que ela cresça nele ».
2. Ele fica sentado brincando e não se levanta
Os primos da mesma idade correm por toda parte. Ele fica sentado no tapete, muito ocupado com seus blocos, perfeitamente feliz. Você o coloca em pé contra o sofá ; ele se senta novamente imediatamente. Uma pequena voz interior sussurra : « ele não faz nenhum esforço para avançar ».
O que está em jogo : as etapas motoras — sentar, levantar-se, andar — chegam em média mais tarde na criança com trissomia 21, com grandes variações de uma criança para outra. Verticalizar-se exige força, equilíbrio e confiança, três coisas custosas quando o tônus é baixo e as articulações são flexíveis. Ficar sentado não é desistir : é a escolha, muito lógica, da posição onde ele controla melhor seu corpo.
- Crie a vontade em vez da obrigação. Coloque o brinquedo desejado um pouco mais alto, na beira do sofá : o desejo de pegar faz surgir o gesto muito melhor do que uma posição em pé imposta.
- Ofereça apoios estáveis. Uma mesa de centro sólida, um móvel pesado : a criança se ergue e se desloca ao longo do suporte no seu ritmo. Proteja os cantos e retire o que pode tombar.
- Conte em pequenas vitórias. Ficar em pé três segundos a mais do que ontem é um progresso real. Acompanhe esses avanços, por exemplo, com um quadro de rotinas ilustradas que torna o caminho visível.
- Deixe o profissional guiar a progressão. O fisioterapeuta ou o psicomotricista indica quais posições encorajar e quais evitar de acordo com a etapa atual : siga suas orientações em vez de inventar exercícios.
❌ A evitar : comparar em voz alta com as outras crianças, forçar a posição em pé segurando à força, ou usar um andador suspenso sem a opinião do profissional que acompanha a criança.
3. À mesa, a colher escapa e tudo cai
Jantar. Ele mergulha a colher na compota, leva até a boca : a meio caminho, o pulso gira, a colher se esvazia sobre o babador. Três tentativas, três falhas. Você não aguenta mais, pega a colher : « deixa, eu vou fazer isso ».
O que está em jogo : a motricidade fina depende da estabilidade do ombro e do pulso, mais difícil de obter quando o tônus é baixo e as articulações estão frouxas. Segurar um utensílio, dosar a força, orientar o pulso : é uma coordenação complexa que se adquire pela repetição. Cada vez que você pega a colher do lugar dele, o gesto é bem-sucedido — mas a criança, por sua vez, não está treinando.
- Adapte o utensílio. Cabo grosso, colher um pouco funda, tigela com borda elevada e fundo antiderrapante : o material bem escolhido transforma uma falha em sucesso. O terapeuta ocupacional pode aconselhar o modelo adequado.
- Escolha texturas que perdoam. Um purê grosso ou uma compota se mantém melhor na colher do que um alimento líquido. Mantenha essas texturas para os momentos de aprendizado, sem nunca impor uma consistência decidida sozinho : o acompanhamento da alimentação é responsabilidade da equipe que conhece a criança.
- Acompanhe a mão sem substituí-la. Coloque sua mão sobre a dela para guiar o trajeto, depois solte assim que o gesto começar. Ajudamos no início, não até a boca.
- Comemore cada colher que chega. « Você fez isso sozinha ! » O prazer de ter sucesso é o melhor motor para recomeçar.
❌ A evitar : retomar o utensílio na primeira falha, limpar a boca a cada garfada, ou esperar uma refeição « limpa » : nesta idade, a bagunça faz parte do aprendizado.
4. Ele sempre se senta em « W », pernas para trás
Ele brinca no chão, muito concentrado. Suas pernas formam um W : as nádegas no chão, os joelhos à frente, os pés afastados para trás. Essa posição parece estabilizá-lo perfeitamente. Um dia, na creche, alguém diz a você : « não seria bom que ele se sentasse assim ».
O que está em jogo : a posição em W oferece uma base muito ampla, portanto muito estável — um verdadeiro alívio para uma criança hipotônica que deve fazer pouco esforço de tronco nessa posição. É exatamente por isso que ela a adota espontaneamente. A desvantagem é que ela exige muito dos quadris e dos joelhos, já flexíveis, e limita as rotações do tronco úteis para o jogo e o equilíbrio. A questão de como corrigir — e como — cabe ao profissional.
- Proponha uma alternativa, não repreenda. Sem comentários, reposicione suavemente as pernas à frente, em posição de índio ou estendidas de lado. Substituímos um hábito, não punimos uma posição.
- Torne as outras posições confortáveis. Um pequeno banco, um puff firme, um encosto : se a criança tiver um apoio, não precisará mais da base ampla do W.
- Brinque dos lados. Coloque os brinquedos ligeiramente à direita e depois à esquerda para incentivá-lo a girar o tronco e a se apoiar em uma mão : essas rotações constroem o equilíbrio.
- Siga a orientação da equipe. O fisioterapeuta e o psicomotricista avaliam a articulação e dizem exatamente o que incentivar. Aplique a orientação deles em vez de uma regra geral lida em algum lugar.
❌ A evitar : repreender a criança toda vez, decretar sozinho que é « proibido », ou ao contrário, não mudar nada pensando que « é assim que ele está bem ».
5. Ele cai com frequência, se machuca, não ousamos mais soltá-lo
Ele começou a andar há pouco. Na sala, ele vai, oscila, se recupera e então cai sobre as nádegas — ou pior, para frente, com a testa contra o móvel. O coração aperta a cada vez. Você acaba seguindo-o passo a passo, com as mãos estendidas, pronto para pegá-lo a qualquer momento.
O que está em jogo : o equilíbrio exige reações musculares rápidas para recuperar o corpo que está tombando. Com um tônus mais baixo e tornozelos flexíveis, essas reações são mais lentas e as quedas mais frequentes. Cair faz parte do aprendizado da caminhada : é se reequilibrando que o corpo aprende. Mas se pegarmos a criança a cada oscilação, ela nunca desenvolve esses reflexos — e perde confiança.
Há também o seu próprio medo, perfeitamente legítimo. Uma criança lê muito bem a preocupação de um pai : um rosto tenso e braços sempre estendidos enviam a mensagem de que ela está em perigo, e essa antecipação a tensiona por sua vez. Aprender a conter seu próprio alarme — sem, no entanto, relaxar a vigilância — faz parte do acompanhamento. Respire, mantenha-se calmo à aparência, deixe o corpo da criança fazer seu trabalho nos pequenos desequilíbrios.
- Segurança do espaço em vez da criança. Cantos de móveis protegidos, tapetes no chão, objetos que tombam organizados : um ambiente seguro permite soltar um pouco a mão sem perigo.
- Mantenha-se próximo sem segurar o tempo todo. Acompanhe com um passo para trás, pronto para intervir em caso de uma queda real, mas deixe o corpo se recuperar sozinho nos pequenos desequilíbrios.
- Desdramatize a queda sem apoio. Um « opa, vamos nos levantar ! » calmo é melhor do que um grito de pavor que instala o medo. Seu tom constrói a confiança dela.
- Observe os sapatos e os pés. Um bom calçado mantém o tornozelo ; peça conselho ao profissional que acompanha a criança em vez de escolher sozinho.
❌ A evitar : andar com as duas mãos sob as axilas o tempo todo, sobressaltar-se a cada perda de equilíbrio, ou renunciar a solos um pouco variados (grama, tapete grosso) que, eles também, treinam o equilíbrio.
Uma rigidez nova no pescoço, um desconforto incomum ao virar a cabeça, uma fadiga ao caminhar que piora abruptamente, uma regressão (a criança perde um gesto que dominava), distúrbios inexplicáveis na marcha : esses são motivos para consultar sem esperar a próxima avaliação. A trissomia 21 às vezes vem acompanhada de particularidades da coluna cervical (instabilidade atlanto-axial) que devem ser avaliadas por um médico antes de certas atividades físicas. Em caso de queda com perda de consciência ou sinal neurológico abrupto, entre em contato com os serviços de emergência do seu país.
Compreender o « porquê » de cada gesto, passo a passo
A formação DYNSEO « Compreender e estimular o desenvolvimento motor na trissomia 21 » aborda essas situações uma a uma : identificar a hipotonia, adaptar o ambiente, encorajar sem forçar, trabalhar com os profissionais. 15 lições curtas, 100 % online, no seu ritmo.
Descobrir a formação — 20 €6. Os exercícios em casa viram um conflito
O fisioterapeuta mostrou dois movimentos para serem repetidos a cada dia. Na primeira semana, a criança acompanha. Na terceira, assim que te vê pegar o tapete, ela sai correndo, se enrijece, chora. Você se ouve insistindo : « vamos, mais uma vez, senão você não vai progredir ».
O que está em jogo : um exercício repetido da mesma forma logo se torna penoso para uma criança pequena, especialmente se ela enfrenta uma dificuldade. O corpo se lembra do esforço e do tédio, e antecipa. A recusa não é uma oposição gratuita : é o sinal de que é preciso mudar a forma, não a frequência. Na criança, o movimento se aprende brincando muito mais do que « fazendo os exercícios ».
- Esconda o exercício no jogo. O trabalho dos apoios se insere em um percurso de almofadas ; a preensão, em um jogo de transferência ; o equilíbrio, em uma dança. O movimento visado permanece o mesmo, o rótulo « reabilitação » desaparece.
- Reduza e repita. Três vezes dois minutos durante o dia valem mais do que uma longa sessão imposta. Sempre paramos em um sucesso, nunca em um choro.
- Dê a escolha, não a saída. « Começamos com as rãs ou com o túnel ? » — propor duas opções aceitáveis evita o braço de ferro. Uma roda de escolhas torna isso concreto e divertido.
- Baseie-se em suportes lúdicos. Aplicativos de jogos educativos como COCO, pensados para crianças, misturam desafios motores e atenção ; a criança se move brincando, sem viver o exercício como uma obrigação.
❌ A evitar : previsões preocupantes sobre o futuro, a sessão imposta quando a criança está cansada, e o papel de reabilitador em tempo integral — você é antes de tudo seu pai ou mãe, a relação vem antes do desempenho.
7. Ele não consegue abotoar, fechar, segurar um lápis
De manhã, a pressa é grande. Ele quer fechar seu casaco sozinho, se esforça com o zíper, não consegue, fica irritado. Você já está atrasado. Você fecha no lugar dele, rápido ; ele se recusa a avançar. A manhã começa mal.
O que está em jogo : abotoar, subir um zíper, segurar um lápis exigem uma pinça fina e uma coordenação das duas mãos, mais lentas para se ajustar quando o tônus das mãos está baixo. A vontade está lá — a criança quer fazer sozinha — mas o gesto ainda não acompanha. Fazer por ela resolve o atraso da manhã, mas confirma para a criança que ela não consegue.
- Separe o aprendizado da urgência. Treine no fim de semana, sem relógio : é aí que ela aprende. A manhã apressada não é o momento da autonomia.
- Fraccione o gesto. Você inicia o botão, ela o empurra ; você encaixa o zíper, ela puxa. Deixe para a criança a última etapa, a mais valorizante, e depois vá subindo pouco a pouco até o início.
- Facilite com material adequado. Botões maiores, puxadores com anel, velcro para começar : primeiro se consegue, depois se complica. O terapeuta ocupacional aconselha as adaptações úteis.
- Fortaleça as mãos através do jogo. Massinha, prendedores de roupa, adesivos, contas para enfiar trabalham a pinça fina muito melhor do que um exercício de vestir repetido ; e a criança se diverte.
❌ A evitar : fazer por ela no primeiro bloqueio, suspirar ou mostrar seu aborrecimento, e introduzir a escrita ou o lápis muito cedo : a pinça se constrói primeiro no jogo.
8. Nas escadas, ele não coloca os pés corretamente
Você chega em casa, sacola em uma mão, criança na outra. Diante da escada, ele quer subir sozinho. Ele coloca os dois pés no mesmo degrau, se agarra na corrimão muito alto para ele, hesita, vacila. Você prende a respiração a cada degrau.
O que está em jogo : subir e descer uma escada exige carregar todo o peso do corpo em uma perna, enquanto levanta a outra. É um grande desafio de equilíbrio e força para uma criança hipotonica ; colocar os dois pés em cada degrau é uma estratégia lógica e segura, não um atraso a ser corrigido à força. A alternância dos pés virá mais tarde, com a maturidade motora.
- Adapte a pegada. Um corrimão na altura dela, ou sua mão como ponto de apoio, garante a subida. Suba atrás da criança, desça à frente dela : assim você está sempre do lado da queda.
- Aceite o « dois pés por degrau ». É uma etapa normal. Não imponha a alternância : deixe-a aparecer quando o equilíbrio permitir.
- Treine em um único degrau. Subir e descer um pequeno degrau, um limiar, uma calçada baixa, brincando : repita o gesto em um contexto seguro antes da escada completa.
- Verbalize o movimento. « Um pé… o outro pé… seguramos o corrimão » : nomear cada etapa ajuda a criança a organizar seu gesto e a se tranquilizar.
❌ A evitar : deixar a criança sozinha na escada « para que ela aprenda », pressioná-la na descida (o momento mais instável), ou carregar o tempo todo para ir mais rápido — a escada é um excelente treinamento quando está segura.
9. Em passeio, ele se cansa rápido e pede o carrinho
Você sai a pé para um pequeno passeio. Depois de cem metros, ele desacelera, senta-se na calçada, estende os braços: « porta, porta ». Você pensava em caminhar até o parque. Você hesita entre carregá-lo, tirar o carrinho ou insistir para que ele continue.
O que está em jogo: caminhar custa mais energia quando cada passo exige um esforço muscular extra para estabilizar o corpo. A fadiga é real; o pedido para ser carregado não é um capricho, mas muitas vezes um verdadeiro sinal de exaustão. Ao mesmo tempo, carregar tudo priva a criança de um treinamento precioso. Todo o desafio é dosar: caminhar um pouco, com frequência, sem chegar à exaustão que desanima.
Um ponto de referência simples ajuda a distinguir a verdadeira exaustão do simples desejo de conforto: observe a qualidade da caminhada, não apenas a reclamação. Uma criança que mantém uma marcha segura, mas pede os braços, busca principalmente conforto; uma criança cujos pés arrastam, que tropeça, cujo tronco se inclina, está realmente no limite de suas forças. No primeiro caso, reinicie o jogo e avance mais um pouco; no segundo, carregue sem hesitar. É observando seu filho, dia após dia, que você aprimora esse ponto de referência.
- Defina objetivos curtos e visíveis. « Vamos caminhar até o banco vermelho »: um objetivo alcançável e concreto motiva mais do que uma distância abstrata. Depois, parabenize pela chegada.
- Alterne caminhada e pausa. Leve o carrinho como um apoio, não como meio único: caminhamos um trecho, descansamos, partimos novamente. O trajeto se torna uma sucessão de pequenas conquistas.
- Transforme a caminhada em um jogo. Contar os passos, seguir as linhas da calçada, fazer « passos de gigante »: o jogo desloca a atenção do esforço para o prazer.
- Respeite a verdadeira exaustão. Uma criança que se inclina, arrasta os pés ou fica nervosa está no limite de suas forças: carregue-a então sem culpa. Insistir não ensina nada, isso desanima a caminhar.
❌ A evitar: eliminar completamente o carrinho de uma vez « para obrigá-lo », forçar uma criança realmente exausta, ou ao contrário, fazer tudo de carrinho por facilidade e privá-la de treinamento.
10. No parque, ele fica afastado dos brinquedos
As outras crianças sobem no escorregador, escalam a estrutura, se penduram. Ele fica perto de você, na caixa de areia, afastado dos jogos motores. Você gostaria que ele se jogasse, você o incentiva um pouco: « vai brincar com os outros ». Ele volta a se colar a você.
O que está em jogo: escalar e se pendurar exigem força, equilíbrio e confiança — precisamente as áreas mais custosas. A criança sente que tem menos controle: ficar afastado a protege de um fracasso público. Não é falta de vontade de brincar, mas uma prudência bem compreensível. Forçá-lo na frente das outras crianças reforça o medo em vez de acalmá-lo.
- Comece pequeno e afastado. Um jogo ao seu alcance, em um momento calmo do parque, sem público : o primeiro degrau do escorregador com sua mão, e a gente desce de novo. Construímos a confiança longe dos olhares.
- Acompanhe o corpo, não apenas a palavra. Suba com ele, segure-o no começo, solte gradualmente. Sentir sua presença física tranquiliza mais do que « não tenha medo ».
- Valorize cada tentativa, mesmo que minúscula. « Você subiu no primeiro degrau, parabéns ! » O olhar orgulhoso do pai conta mais do que a altura alcançada.
- Procure estruturas adequadas. Alguns parques oferecem jogos em baixa altura, mais acessíveis. Primeiro escolhemos o que garante o sucesso, depois ousamos mais alto.
❌ A evitar : empurrar a criança para os jogos na frente dos outros, comparar (« veja como eles fazem, eles »), ou renunciar às saídas no parque : é um terreno de treinamento insubstituível, desde que se vá no seu ritmo.
A tabela resumida
Para imprimir e manter à mão nas primeiras semanas : é no momento, quando tudo vai rápido, que esquecemos o que entendemos com calma.
| Situação | ✅ O reflexo a ter | ❌ A evitar |
|---|---|---|
| Ele escorrega da cadeira | Ajustar o assento, pés planos, antes de corrigir | Repetir « mantenha-se reto », pés no vazio |
| Ele não fica em pé | Criar a vontade, oferecer apoios estáveis | Forçar a posição em pé, comparar com os outros |
| A colher escapa das mãos | Utensílio adequado, guiar e depois soltar a mão | Repetir a colher no primeiro erro |
| Senta-se em « W » | Propor uma alternativa, seguir a opinião do fisioterapeuta | Repreender, ou não mudar nada |
| Ele cai com frequência | Segurança no espaço, ficar perto sem segurar | Caminhar com as mãos debaixo dos braços o tempo todo |
| Recusa os exercícios | Esconder o exercício no jogo, encurtar | Sessão imposta, previsões preocupantes |
| Botões e fechos | Fracionar o gesto, treinar fora da urgência | Fazer por ele, suspirar |
| Escadas | Rampa na sua altura, aceitar « dois pés por degrau » | Deixá-lo sozinho, apressar a descida |
| Fadiga durante a caminhada | Objetivos curtos, alternar caminhada e pausa | Eliminar o carrinho de uma vez, forçar |
| Em retirada no parque | Começar pequeno e afastado, valorizar cada tentativa | Empurrar na frente dos outros, comparar |
Antes de reagir, faça a si mesmo uma única pergunta : é que a dificuldade vem do corpo, e não da vontade ? Na imensa maioria dos casos, sim. Uma resposta que adapta o ambiente e reduz a exigência um pouco — em vez de uma resposta que empurra, corrige ou compara — desarma a cena e faz a criança avançar. Garantimos a segurança, encorajamos, repetimos frequentemente ; e deixamos os profissionais guiarem o progresso.
Compreender e estimular o desenvolvimento motor no dia a dia : para ir mais longe
Caixa de ferramentasAtividades, suportes e adaptações concretas a serem implementadas no dia a dia
Ajudas & interlocutoresA quem se dirigir, quais ajudas e como manter a longo prazo
A formaçãoPrograma, conteúdo e a quem se destina a formação DYNSEO sobre o desenvolvimento motor
Várias recursos gratuitos acompanham bem as situações descritas aqui. O quadro de rotinas ilustradas torna visíveis as etapas do dia e garante a segurança da criança ; a roda de escolhas desarma os impasses ao oferecer duas opções aceitáveis ; o guia de adaptação pedagógica para síndrome de Down e a ficha de comunicação adaptada ajudam a formular as instruções de outra forma. No que diz respeito à estimulação lúdica, o aplicativo COCO, projetado para crianças, mistura desafios motores e atenção em um ambiente de jogo. Encontre tudo no catálogo de ferramentas gratuitas e, para situar os pontos de apoio do seu filho, percorra os testes cognitivos oferecidos pela DYNSEO.
Perguntas frequentes
Meu filho anda mais tarde que os outros, isso é preocupante ?
Na criança com síndrome de Down, as etapas motoras como andar chegam em média mais tarde, com grandes variações de uma criança para outra : esse desvio é esperado e não é, por si só, um mau sinal. O que conta mais é a progressão : a criança continua a adquirir novos gestos, mesmo que lentamente ? O acompanhamento regular pelo fisioterapeuta, pelo psicomotricista e pelo médico permite situar seu filho em seu próprio caminho. Em caso de dúvida, ou se você observar uma estagnação ou uma regressão, converse com a equipe que o acompanha em vez de comparar com outras crianças.
Devo forçar uma criança que se recusa a se mover ?
Não, forçar é quase sempre contraproducente : isso instala o medo e a recusa, e prejudica o prazer do movimento, que é o verdadeiro motor dos progressos. É melhor criar o desejo — colocar um brinquedo para pegar, transformar o esforço em jogo, oferecer uma escolha entre duas atividades aceitáveis — e reduzir a exigência um pouco para garantir o sucesso. Uma recusa muitas vezes sinaliza cansaço, medo de falhar ou uma atividade mal adaptada. Respeitamos esse sinal, mudamos a forma, encurtamos ; e sempre paramos em um sucesso em vez de em choros.
Com que idade começar a fisioterapia ou a psicomotricidade ?
É uma decisão médica, que deve ser tomada com a equipe que acompanha a criança ; um acompanhamento precoce é frequentemente proposto. O papel do fisioterapeuta e do psicomotricista é avaliar o tônus, o equilíbrio e as articulações, e depois indicar quais posições e quais gestos incentivar de acordo com a etapa atual. Em casa, sua missão não é realizar sessões técnicas, mas aplicar suas orientações e inserir movimento no jogo diário. Faça a eles suas perguntas concretas : frequência, gestos úteis, atividades a evitar. São eles que adaptam o programa para seu filho.
Os jogos motores como as acrobacias ou as roladas são seguros ?
Algumas atividades que exigem muito do pescoço merecem cautela : a síndrome de Down às vezes vem acompanhada de uma particularidade na parte superior da coluna cervical (instabilidade atlanto-axial) que deve ser avaliada por um médico. Antes de autorizar roladas, saltos mortais, trampolim ou certos esportes, peça a opinião da equipe médica que acompanha seu filho : ela dirá o que é adequado à sua situação. Isso não significa privar a criança de atividade física, pelo contrário : mover-se é essencial. Trata-se apenas de escolher as atividades com o profissional e sinalizar qualquer rigidez ou desconforto novo no pescoço.
Como saber se uma nova dificuldade motora deve levar a uma consulta ?
Informe rapidamente sobre qualquer regressão — a criança perde um gesto que dominava —, uma fadiga na marcha que piora bruscamente, uma rigidez ou um desconforto novo no pescoço, uma claudicação, ou uma mudança inexplicável na marcha. Descreva precisamente a cena observada ao médico, ao fisioterapeuta ou ao psicomotricista : o detalhe concreto ajuda muito mais do que um « ele está regredindo ». Em caso de queda com perda de consciência ou de sinal neurológico brusco, entre em contato com os serviços de emergência do seu país. Entre duas avaliações, é melhor fazer uma pergunta a mais do que deixar passar um sinal.
Este artigo propõe referências gerais para o dia a dia. Não substitui nem um diagnóstico, nem um aviso médico, nem uma reabilitação. Cada criança é diferente : para tudo que diz respeito ao desenvolvimento motor, à postura, à alimentação ou à atividade física, converse com o médico, o fisioterapeuta e o psicomotricista que acompanham sua criança.
Dez situações, é um começo : o dia a dia conta com muitas outras
Aprender a compreender e estimular o desenvolvimento motor na trissomia 21, é sobretudo saber o que fazer nessas micro-cenas do dia a dia : ler o que se passa no corpo, adaptar o ambiente, encorajar sem forçar e trabalhar em conjunto com os profissionais. A formação DYNSEO retoma essas referências passo a passo : 15 lições curtas, 100 % online, acesso ilimitado, no seu ritmo. Organização certificada Qualiopi (N° 11757351875), atestado de conclusão de formação.
Descobrir a formação — 20 €Este conteúdo ajudou-o? Apoie a DYNSEO 💙
Somos uma pequena equipa de 14 pessoas sediada em Paris. Há 13 anos que criamos conteúdos gratuitos para ajudar famílias, terapeutas da fala, lares de idosos e profissionais de cuidados.
O seu feedback é a única forma que temos de saber se este trabalho lhe é útil. Uma avaliação no Google ajuda-nos a chegar a outras famílias, cuidadores e terapeutas que dela precisam.
Um único gesto, 30 segundos: deixe-nos uma avaliação no Google ⭐⭐⭐⭐⭐. Não custa nada, e muda tudo para nós.
