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培训 « 学生多动症：管理冲动和对抗的高级策略 » : 课程、内容及其适用对象
一个学生在十分钟内第三次站起来，在问题还没问完时就回答，然后在被要求坐下时砰地合上他的笔记本。在教师休息室，这个场景常常用三个词来描述： “他真让人受不了”。这三个词将孩子固定在一个他并没有的意图上，让成年人无从应对。在冲动和对抗背后，往往有一种特殊的脑功能，以及可以学习的专业应对方式。
在本文中
相关培训
此页面详细介绍了DYNSEO的在线学生多动症培训 « 学生多动症：管理冲动和对抗的高级策略 »：逐模块的内容、适用的职业、实际时长、费用、注册方式——以及它不涵盖的范围。目标不是将教师转变为临床医生，而是给予他们具体的措施，以便在不耗尽学生和自身的情况下管理课堂。
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在线培训包括5个模块和19节课，大约4小时，面向在课堂或集体中支持多动症儿童的专业人士。费用：90 €。立即无限制访问。
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- 目标 — 理解冲动和对抗，预见失控情况并在不发生权力斗争的情况下介入。
- 涵盖内容 — 神经认知功能、风险情境、干预技术、与家庭的教育一致性、具体工具。
- 不涵盖内容 — 诊断和医疗跟踪，属于医生和心理学家的职责。
- 机构 — DYNSEO，获得Qualiopi认证（编号11757351875），颁发培训结业证书。
它在课堂上解决的问题
注意缺陷多动障碍（TDAH）是根据卫生高权威的说法，学龄儿童中最常见的神经发育障碍之一。换句话说，几乎每个班级都有一个或多个学生受到影响，无论是否被诊断。然而，最明显的表现——活动、打断、拒绝指令——也是最容易被解读为挑衅的行为。
Cette confusion a un coût. Elle transforme un besoin d'aménagement en conflit relationnel, use l'adulte et enferme l'enfant dans une réputation. La formation part précisément de là : apprendre à lire ce qui se joue derrière le comportement, pour répondre au bon problème.
| Ce qui est observé en classe | Interprétation fréquente | Ce dont il s'agit souvent |
|---|---|---|
| Répond avant la fin de la question | Insolence, veut se faire remarquer | Impulsivité verbale, difficulté d'inhibition |
| Se lève sans arrêt, touche à tout | Ne respecte pas les règles | Besoin moteur non régulé, hyperactivité |
| « Explose » pour une contrariété minime | Caprice, colère disproportionnée | Faible régulation émotionnelle, surcharge |
| Refuse net de commencer un exercice | Mauvaise volonté, paresse | Opposition défensive, peur de l'échec |
| Oublie systématiquement son matériel | Négligence, désinvolture | Trouble des fonctions exécutives, mémoire de travail |
| Décroche au bout de quelques minutes | N'écoute pas, rêvasse | Déficit attentionnel, fatigabilité cognitive |
Chaque ligne de ce tableau correspond, sur le terrain, à un ajustement de posture qui prend quelques secondes et qui peut désamorcer une escalade. C'est exactement l'objet de la formation : passer de l'observation à l'interprétation juste, puis au geste adapté, sans jugement moral sur l'enfant.
À qui s'adresse la formation eleve tdah
Enseignants
Du primaire au secondaire : tenir le cadre du groupe tout en aménageant pour un élève, sans y passer toute son énergie ni pénaliser les autres.
AESH et accompagnants
Souvent au plus près de l'élève, avec peu de repères théoriques : la formation donne des gestes concrets et un vocabulaire partagé avec l'enseignant.
Animateurs et éducateurs
Périscolaire, centres de loisirs, clubs : des collectifs où l'impulsivité et l'opposition se manifestent tout autant, hors du cadre scolaire.
Psychologues et professionnels de santé scolaire
Un socle commun à transmettre aux équipes, et des repères pour distinguer ce qui relève de l'aménagement de ce qui doit être orienté.
Familles impliquées
La formation aide aussi les parents qui souhaitent comprendre les stratégies de l'école et construire une cohérence maison-classe.
Coordinateurs et directions
Un contenu commun pour toute une équipe éducative, avec attestations individuelles à verser au dossier de formation.
Faite pour vous / pas faite pour vous
| Votre situation | Cette formation… |
|---|---|
| Vous avez un ou plusieurs élèves avec un TDAH et vous manquez de stratégies concrètes | ✔ Convient parfaitement |
| Votre équipe réagit de façon dispersée face à l'opposition et vous voulez harmoniser | ✔ Convient — c'est l'usage le plus fréquent |
| Vous cherchez à anticiper les débordements plutôt que de subir les crises | ✔ Convient — module 2 dédié |
| Vous cherchez un protocole de diagnostic du TDAH | ✘ Non — le diagnostic relève du médecin et du psychologue |
| Vous voulez une prise en charge thérapeutique individuelle | ✘ Non — c'est une formation professionnelle, pas un soin |
| Vous cherchez un diplôme d'État ou une qualification réglementée | ✘ Non — il s'agit d'une attestation de fin de formation |
Le programme : 5 modules, 19 leçons
Le parcours suit une progression logique : comprendre d'abord ce qui se passe dans la tête de l'enfant, puis anticiper, puis intervenir dans l'instant, puis installer une cohérence dans la durée, enfin s'équiper d'outils concrets. Chaque module se termine par un quiz de validation.
Comprendre le TDAH au quotidien
- Fonctionnement neurocognitif du TDAH
- Trois types de comportements fréquents
- Impact des émotions
Identifier les situations à risque et prévenir les débordements
- Cinq catégories de situations déclenchantes
- Signes avant-coureurs de débordement
- Adaptations immédiates
- Prévention active
Intervenir lors des comportements difficiles
- Différencier agitation, crise émotionnelle et opposition
- Posture professionnelle efficace
- Techniques d'intervention immédiate
- Gérer les situations spécifiques et éviter la lutte de pouvoir
- Après-crise et reconstruction
Construire une cohérence éducative et travailler avec les familles
- Importance de la cohérence
- Construire un plan d'accompagnement simple et partagé
- Suivi et ajustements
- Limites et repères pour consulter un spécialiste
Applications DYNSEO
- COCO PENSE et COCO BOUGE
- Boîte à outils complète — supports et stratégies concrètes
- Cas pratiques — situations réelles et résolutions
Cette progression a une logique. On ne peut pas intervenir juste sur une opposition sans avoir compris, en amont, ce qui la déclenche et comment elle se distingue d'une simple agitation. C'est pourquoi les techniques d'intervention n'arrivent qu'au module 3, une fois posés les repères sur le fonctionnement neurocognitif et sur l'anticipation des débordements. Le dernier module, consacré aux applications DYNSEO et aux cas pratiques, ancre le tout dans des situations réelles que les professionnels reconnaissent immédiatement : le refus de commencer un exercice, la sortie de classe qui tourne mal, la reprise du lien après une crise.
Les signes avant-coureurs de débordement (module 2) et le fait d'éviter la lutte de pouvoir (module 3). La première apprend à repérer la montée avant l'explosion, quand l'ajustement coûte encore peu ; la seconde évite le piège le plus courant face à l'opposition : se braquer et transformer un exercice scolaire en bras de fer que personne ne peut gagner.
Des stratégies utilisables dès le lendemain en classe
5 modules, 19 leçons et une boîte à outils concrète pour gérer l'impulsivité et l'opposition sans épuiser l'élève ni l'adulte. Accès immédiat et illimité.
Découvrir la formation — 90 €Format et organisation
| Critère | Détail |
|---|---|
| Format | 100 % en ligne, leçons vidéo courtes |
| Contenu | 5 modules · 19 leçons · quiz de validation |
| Durée | Environ 4 heures au total |
| Rythme | Libre, à son rythme, sans date de fin imposée |
| Support | Ordinateur, tablette, smartphone |
| Accès | Immédiat après inscription, illimité dans le temps |
| Niveau requis | Tous niveaux, aucun prérequis |
| Langues | 8 langues, dont français, anglais, allemand, espagnol, italien |
| Validation | Attestation de fin de formation |
| Tarif | 90 € par apprenant |
Le format asynchrone répond à une contrainte propre au milieu éducatif : on ne peut pas libérer une équipe entière une journée complète. Les quatre heures se découpent en séquences d'une quinzaine de minutes, à caser sur un temps de pause, une soirée ou une matinée dédiée, sans désorganiser un emploi du temps déjà dense. Et parce que l'accès reste ouvert, on revient sur une leçon précise au moment où la situation se présente vraiment en classe.
您在结束时将能做的事情
培训不仅仅是解释多动症 ：它旨在培养在行动中调动的技能，通常在几秒钟内，当指令偏离或学生抵触时。情境模拟和实践案例的课程正是为了将理论理解转化为实际反应。以下是您将能够具体做到的事情。
解读行为
区分运动性不安、情绪危机和防御性对抗——因为每种情况都需要不同的回应。
预见失控
识别触发情况和预警信号，以便在升级之前进行干预，而不是事后。
保持稳定姿态
采取坚定而冷静的态度，明确指令，避免加剧冲突的权力斗争。
具体调整
实施即时适应措施 ：教室位置、任务分解、恢复时间、视觉支持。
危机后重建
陪伴孩子恢复冷静，重建联系而不羞辱他们，以避免事件的持续。
与家庭合作
建立一个简单且共享的支持计划，并知道何时转介给健康专业人士。
本培训为集体中的专业姿态提供工具。它从不做出诊断，也不能替代医生或心理学家的意见。面对孩子持续的痛苦迹象——悲伤、退缩、令人担忧的言论——应观察、根据机构的程序报告，并转介给合适的健康专业人士。
Qualiopi、证明和融资
DYNSEO 是一家获得Qualiopi认证的培训机构，注册活动声明号码为11757351875。该认证涉及培训过程的质量 ：明确的教学目标、适应受众、讲师的资格、反馈收集和持续改进的过程。
每位学习者都会收到一份结业证明，以个人名义发放，存入个人档案，并可在学校或机构的质量管理过程中使用。这既不是国家文凭，也不是受监管的资格 ：它是参与培训活动的证明。
在融资方面，Qualiopi 认证是雇主考虑根据技能发展计划或其技能运营商进行费用承担的条件。规则、上限和程序因身份、行业和资助者而异 ：唯一可靠的做法是在购买之前通过人力资源部门、校长或资助机构验证报价和计划 。 任何费用承担的金额都无法提前保证。
在团队中部署培训
在线格式便于集体部署，前提是不要仅仅发送链接给团队。
- 设定一个可观察的目标。 例如 ：在本学期结束前统一我们对抗拒危机的反应。如果没有目标，培训只是一个打勾的框。
- 固定时间。 每周两个十五分钟的时间段安排在日程上，总比“有空就做”要好。
- 指定一个联系人。 一位提前学习一个模块并在团队会议上主持五分钟交流的人。
- 将每个模块落实到现实中。 在模块 2 之后，一起列出您所在环境中特有的触发情况。在模块 3 之后，重演最近的干预案例。
- 在相关时与家庭合作。 模块 4 提供了一个框架，以建立不依赖于单一成年人的家庭-学校一致性。
- 及时归档证明，在培训档案中记录完成日期。
- 计划三个月后的回顾。 实际上在实践中发生了什么变化 ？ 这就是区分有用培训和仅仅消费培训的关键。
费用和注册
培训的费用为 90 € 每位学员。价格会根据访问者的连接国家以相应货币显示。
- 打开培训页面并将其添加到购物车。
- 创建学员账户，或登录，然后确认付款。
- 访问是即时的 : 培训出现在学员空间中，第一课立即开始。
对于多个岗位的部署或机构规模的报价，培训页面和专门服务可以提供适合学员人数的提案。
这项培训不是
- 它不进行诊断。 多动症的识别和诊断属于医生和心理学家的职责。培训旨在更好地支持，而不是评估障碍。
- 它不替代健康监测。 评估、可能的治疗和治疗干预仍然由健康专业人员负责。
- 它不提供医疗方案。 没有处方，没有治疗措施 : 仅提供教育策略和集体姿态。
- 这不是一个文凭。 证明仅证明参与，而不是受监管的资格。
- 这不是面对面的培训。 没有现场讲师或小组讨论 : 这是一个异步视频课程，配有测验。
进一步了解
日常情况多动症学生 : 10个日常困难情况及应对方法
工具箱多动症学生 : 需要实施的活动、支持和具体调整
专业姿态多动症学生 : 专业姿态、团队合作和能力提升
多个免费的DYNSEO工具直接补充了这项培训 : 注意力重心卡片和注意力策略卡片帮助学生重新集中注意力，冲动管理表和多动症情绪调节表为姿态提供工具，以及行为跟踪表以客观化进展。完整目录是公开访问的，认知测试有助于更好地了解个人特征，而应用程序智趣则作为大孩子的认知训练支持。对于5到10岁的孩子，模块5中介绍的COCO 思考和 COCO 运动游戏以有趣的方式延续了注意力的工作。
常见问题
参加培训需要多长时间 ?
总共大约需要四个小时来完成5个模块和19节课，包括验证测验。由于课程较短，大多数专业人士将学习过程分散在两到四周，每周安排两个15分钟的时间段。之后访问仍然开放 : 可以在课堂上出现特定情况时返回查看某一节课，例如在知道敏感的环节之前重新阅读关于对抗的部分。
可以在哪些设备上访问 ?
培训100%在线，注册后立即可访问，支持计算机、平板或智能手机。访问时间无限制 : 您可以按照自己的节奏进行，没有强制的结束日期，并且可以随时查看每节课。无需任何特定软件，只需简单的互联网连接即可。内容提供八种语言，这使得在多文化团队或国际机构内共享变得更加容易。
结束时获得什么证书 ?
在课程结束时，每位学员将收到一份由DYNSEO颁发的个人培训结业证明，DYNSEO是获得Qualiopi认证的机构，编号为11757351875。该证明可以归入个人培训档案，并在机构的质量管理过程中出示。重要的是要说明，这是一份参与培训活动的证明，而不是国家文凭或特定执业权利的受监管资格。
培训可以获得资助吗 ?
这是可行的 : DYNSEO的Qualiopi认证通常是获得技能发展计划或技能运营商资助的必要条件。规则、上限和程序因身份、行业和资助者而异，无法提前保证任何金额。可靠的做法是在购买之前通过您的人力资源部门、您的机构负责人或资助机构验证程序和报价。
可以为整个教育团队注册吗 ?
可以。每位专业人士都有自己的学员账户和个人证明，这使得可以将证明归入个人档案，并建立共同的实践基础。这甚至是最常见的做法 : 统一整个团队对冲动和对抗的应对方式。对于多个岗位的部署或机构规模的报价，请通过网站的培训服务进行 : 可以为学员人数提供适合的提案。
此页面描述了一项职业培训的内容。它不构成医学建议，也不能替代医生或心理学家的诊断和随访。融资条件和培训义务因身份和雇主而异：请向您的人力资源部门或资助机构确认。如遇紧急情况，请联系您所在国家的紧急服务。
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我们是一个由14人组成的小团队，总部位于巴黎。13年来，我们一直在免费创作内容，以帮助家庭、言语治疗师、养老院和护理专业人员。
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