Storytelling et narration : guide complet pour développer les compétences narratives
Les compétences narratives sont essentielles pour la communication, les apprentissages scolaires et les interactions sociales. Savoir raconter une histoire, relater un événement ou comprendre un récit mobilise de nombreuses compétences langagières et cognitives. Ce guide présente le développement de la narration, les difficultés possibles et les stratégies pour accompagner les enfants.
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Images séquentielles, supports de structure narrative, cartes de connecteurs
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Qu’est-ce que le storytelling ?
Le storytelling est une forme de discours qui raconte une suite d’événements, réels ou fictifs, organisés dans le temps et reliés par des relations de causalité. Contrairement à une simple description ou énumération, le storytelling implique une structure (début, milieu, fin), des personnages avec des intentions et des émotions, et une succession logique des événements.
Les compétences narratives sont sollicitées dans de nombreuses situations du quotidien : raconter sa journée, expliquer un incident, comprendre une histoire lue, suivre un film, rédiger un texte. Elles sont également fortement liées à la réussite scolaire et au développement de la théorie de l’esprit.
Les composantes du storytelling
📚 Structure narrative (grammaire du récit)
Une histoire complète comprend généralement :
- Situation initiale : présentation des personnages, du lieu et du contexte (Qui ? Où ? Quand ?)
- Élément déclencheur : événement qui perturbe la situation initiale (problème)
- Actions / tentatives : actions des personnages pour résoudre le problème
- Résolution : dénouement du problème
- Situation finale : nouvel équilibre, conséquences
Autres composantes importantes
- Cohésion : liens entre les phrases (connecteurs, pronoms, références anaphoriques)
- Cohérence : organisation logique et temporelle des événements
- États internes : émotions, pensées, intentions des personnages
- Causalité : liens de cause à effet entre les événements
- Point de vue : perspective adoptée, maintien du fil narratif
Développement des compétences narratives
| Âge | Caractéristiques du récit |
|---|---|
| 2-3 ans | Énumération d’éléments non liés, scripts familiers (routine du bain) |
| 3-4 ans | Suites d’actions reliées par « et puis », sans structure narrative claire |
| 4-5 ans | Début de structuration avec situation initiale et actions, résolution souvent absente |
| 5-6 ans | Structure complète émergente, problème et résolution présents, premiers états internes |
| 6-7 ans | Récits structurés avec tous les éléments, connecteurs variés, causalité explicite |
| 7-9 ans | Récits élaborés avec états internes riches, épisodes multiples, point de vue |
| 9+ ans | Affinement stylistique, récits complexes avec intrigues secondaires |
Difficultés narratives
Les difficultés narratives sont fréquentes chez les enfants présentant un Trouble développemental du langage (TDL), un TSA, un TDAH ou des troubles des apprentissages. Elles peuvent concerner la production et/ou la compréhension des récits.
Signes de difficultés en production
- Récits désorganisés : absence de structure claire, événements en désordre
- Omissions : éléments importants manquants (problème, résolution)
- Manque de cohésion : peu de connecteurs, références pronominales confuses
- Absence d’états internes : pas d’émotions ni d’intentions des personnages
- Récits pauvres : courts, peu détaillés, vocabulaire limité
- Difficulté à maintenir le thème : digressions, changements de sujet
Signes de difficultés en compréhension
- Difficulté à identifier le personnage principal et le problème
- Difficulté à inférer les informations implicites
- Confusion dans l’ordre des événements
- Difficulté à répondre aux questions de cause et de conséquence
- Mauvaise compréhension des états internes des personnages
Évaluation du storytelling
Types de tâches
- Narration à partir d’images séquentielles
- Rappel de récit après écoute ou lecture
- Récit d’expérience personnelle
- Création de récit à partir d’une consigne
Critères d’analyse
- Macrostructure : éléments de la grammaire du récit
- Microstructure : cohésion, syntaxe, vocabulaire
- Contenu informatif : quantité et pertinence
- États internes : émotions et pensées
Stratégies d’intervention
💡 Principes clés
- Rendre explicite la structure du récit
- Modéliser des récits de qualité
- Étayer par des questions et des indices
- Progresser du simple au complexe
- Varier les supports et les types de récits
Outils et techniques
Supports visuels de structure : schémas ou pictogrammes représentant les éléments du récit.
Images séquentielles : ordonner puis raconter l’histoire.
Cartes de connecteurs : connecteurs temporels et causaux pour enrichir la cohésion.
Questionnement guidé : Qui ? Où ? Quel problème ? Quelles actions ? Comment ça se termine ?
Co-construction : construire le récit ensemble.
Progression proposée
- Scripts familiers
- Récits simples avec images
- Récits avec problème et résolution
- Récits avec états internes
- Récits plus longs
- Récits d’expériences personnelles
- Création autonome de récits
Nos outils de storytelling à télécharger
📷 Images séquentielles
Histoires de 3 à 6 images à niveaux progressifs.
Télécharger📊 Support de structure narrative
Schémas visuels de la grammaire du récit.
Télécharger🔗 Cartes de connecteurs
Connecteurs temporels et logiques illustrés.
Télécharger😊 Cartes des états internes
Émotions et pensées des personnages.
TéléchargerQuestions fréquentes
Oui, c’est normal à cet âge. La structuration narrative apparaît vers 5-6 ans.
Privilégiez des questions précises et utilisez des supports visuels si besoin.
Oui, énormément. La lecture partagée développe la structure narrative et le vocabulaire.
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