Caça ao intruso

Neste jogo, as crianças têm de encontrar a palavra ímpar entre as quatro palavras apresentadas.

Caça ao Intruso” trabalha aidentificação de palavras, uma vez que a criança tem de ler as palavras propostas, reconhecê-las e atribuir-lhes um significado.

Além disso, a criança trabalha a classificação semântica, uma vez que tem de identificar a categoria a que pertence cada palavra.

Ouvido Musical

Neste jogo, a criança tem de ouvir um som, um animal ou um instrumento e identificá-lo, escolhendo entre as 4 sugestões apresentadas.

Este jogo ensina-te a atenção auditiva e a discriminação auditiva.

Além disso, as crianças têm de fazer corresponder o som ao objeto/animal/instrumento certo e procurar a palavra no seu vocabulário.

A presença de imagens ao lado das palavras permite que estes jogos possam ser utilizados com crianças que ainda não sabem ler.

Provérbios

Neste jogo, a criança tem de reconstruir um provérbio a partir das palavras baralhadas.

O “Remue méninges” trabalha a identificação de palavras e a sintaxe, pois a criança tem de colocar as palavras numa ordem coerente (sujeito, verbo, complemento).

No nível difícil, as frases são mais complexas e a construção frásica também é trabalhada.

Puzzle

Neste jogo, as crianças têm de montar um puzzle movendo as diferentes peças da imagem.

Com o “Puzzle Plus”, estamos a trabalhar as nossas capacidades visuais e espaciais para reconhecer as diferentes partes da imagem e encontrar a posição correcta.

Além disso, a criança tem de organizar os movimentos a efetuar, pensar qual a peça que deve mover primeiro e conceber estratégias (começar pela extremidade ou pela personagem principal, etc.).

O andarilho

Neste jogo, as crianças têm de colocar peças numa grelha para criar um caminho que leve a Fernando até ao objetivo.

Com “Le promeneur”, trabalhamos aorganização e a sequência para encontrar a ordem correcta das peças.

As crianças terão também de utilizar as suas capacidades deorganização espacial para colocar as peças no sítio certo e para criar uma imagem mental do caminho a construir.

Além disso, com a possibilidade de pedir pistas (uma peça será colocada no sítio certo), a criança terá de se adaptar à peça posicionada.

Carro bloqueado

Neste jogo, a criança tem de mover os carros no ecrã para tirar o carro amarelo do parque de estacionamento.

Com o “Parking encombré”, trabalhamos na criação de imagens mentais para imaginar os movimentos a efetuar.

Também vamos estimular a sequenciação porque, para encontrar a solução, temos de ligar os movimentos na ordem correcta.

Com a possibilidade de pedir para ver a solução, a criança poderá memorizar a sequência e a memória da sequência será trabalhada.

Calculo

Neste jogo, as crianças têm de resolver operações matemáticas.

Com “Calculus” podes praticar a aritmética mental.

O nível difícil também inclui divisão e multiplicação para melhorar o teu conhecimento da tabuada.

No modo de resposta livre, não há opções de escolha, pelo que a aritmética mental será mais difícil.

Sequência

Neste jogo, a criança tem de olhar para uma série de números e dizer quando aparece uma sequência de 3 números consecutivos, saco

Pode ser uma sequência ascendente ou descendente.

Com “Suite Infernale”, as crianças trabalham o reconhecimento dos números e a descoberta de uma sequência sem começar no 0.

Por exemplo, quando aparece o número 23, a criança tem de se lembrar desse número, esperar pelo número seguinte, verificar se é o seguinte a 23 e fazer o mesmo com o número seguinte. Isto estimula a memória de trabalho.

Os progressos das crianças podem ser acompanhados de duas formas diferentes:

• As crianças podem monitorizar os seus próprios progressos,
• O professor tem acesso a uma plataforma de monitorização para acompanhar o progresso das crianças e tem acesso a recursos, fichas técnicas e análises automáticas que lhe permitirão saber quais os jogos recomendados de acordo com as funções cognitivas que precisam de ser estimuladas e, por conseguinte, analisar as pontuações de cada jogo, de modo a poder concentrar-se nas funções cognitivas mais fracas e que precisam de ser estimuladas.