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日常支持的关键和解决方案

各种主题的实用培训:自闭症、唐氏综合症、多动症、中风、阅读障碍、学校、育儿、老年痴呆症、帕金森症、屏幕成瘾、行为障碍、情绪管理等。

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1 至 4 个小时的单元,您可以按照自己的进度学习

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为家庭--为专业人员

根据不同情况量身定制的模块。家庭、特殊教育工作者、教师、护理人员、青年工作者、AESH。

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我们的培训课程 在线

DYNSEO 是一家注册号为 11757351875 的培训机构。
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alt="以不同方式帮助老年人:游戏激励与分享">

激发并建立与老年人的联系

专业人员 老年人 认知刺激 集体和个人活动

使用平板电脑和 DYNSEO 游戏来激发活力、刺激认知功能并加强支持关系。

  • 确定需求并制定简单的目标
  • 开展小组或个人会议
  • 消除阻碍使用的因素并监测进展情况
alt="自闭症:应对日常困境"> 自闭症:应对日常困境

自闭症:应对日常困境

家庭与照护者 自闭症 危机管理

了解孩子行为异常的原因,在危机发生前发现 警告信号,并发现 预防和管理日常爆发的实用策略。

  • 了解自闭症的三大差异(沟通、感知、焦虑)
  • 找出造成困难行为的 5 个原因
  • 发现预警信号,在危机发生前进行干预
  • 利用视觉工具布置家居和安排一天的活动
  • 在危机中和危机后采取正确的姿态
  • 长期照顾自己
alt="卒中培训:了解疾病并找到日常生活的解决方案">

中风:了解疾病并找到日常生活的解决方案

家庭 康复与安全 日常生活

了解中风的类型,识别警告信号,并制定切实可行的解决方案,使居家日常生活变得安全、刺激和有序。

  • 识别 VBP(Visage-Bras-Parole)并采取行动(呼叫 15)
  • 简单的运动和定期的认知刺激
  • 保护家园和安排一天的活动
alt="家庭培训:成年后的 DYS 障碍--更好地理解和适应">

成年后的 DYS 障碍:更好地理解和适应

家庭 青少年服务 成年与工作

了解 DYS 在成年后的表现形式及其影响(工作、组织、情绪),并在家人和朋友的支持下使用实用工具:语音听写、音频朗读、思维导图、核对表、补偿策略等。

  • 专业和日常影响:写作、沟通、规划
  • 工具和策略:语音听写、音频阅读、思维导图、分数法
  • 在日常生活中加强自尊、社会联系和独立性
alt="家庭教育:陪伴 21 世纪三体综合征患儿 - 常见问题解答"> "Formation familles : accompagner un enfant avec Trisomie 21 - clés et solutions au quotidien">

支持唐氏综合症患儿:日常关键和解决方案

家庭 唐氏综合症 实用工具

了解唐氏综合症的具体特征,学习如何支持 儿童的学习、运动技能和独立性。

  • 确定日常优势和困难
  • 开展适当的教育活动
  • 鼓励自主和奖励成功
alt="家庭培训:成年后的自闭症--支持和促进自立的关键"> 家庭培训:成年后的自闭症--支持和促进自立的关键

成年后的自闭症:支持和促进自立的关键

家庭 自闭症 实用工具

了解成年后的自闭症,发现支持独立的解决方案, ,促进社会融入,保持生活平衡。

  • 确定自闭症成人的特殊需求
  • 实施适当的传播战略
  • 加强独立性,防止孤立无援
alt="老有所乐每一天:良好习惯">

老有所乐每一天:正确的条件反射

老年人和亲属 预防 健康生活

了解与年龄有关的变化,养成保护性习惯 ,并制定简单的日常生活习惯,以保持健康、记忆力 和日常生活品质。

  • 了解老龄化及其自然影响
  • 养成正确的生活习惯:睡眠、饮食、体育锻炼
  • 每天保持认知功能
  • 设定典型的一周、合适的家庭和定期监测
  • 探索 DYNSEO 工具:忆趣与智趣
alt="帮助唐氏综合症儿童管理情绪"> 帮助唐氏综合症儿童管理情绪

帮助唐氏综合症儿童管理情绪

家庭和照护者 唐氏综合症 情绪管理

了解孩子的情绪为何如此激烈,识别 危机的触发因素,并发现实用的工具来帮助他们 日常培养情绪调节技能。

  • 了解情绪激烈的神经学原因
  • 识别 6 种最常见的癫痫发作诱因
  • 发现警示信号并及时干预
  • 制作直观教具:表情卡、温度计、象形图等。
  • 掌握冷静下来和危机后管理的技巧
  • 建立可预测的安全环境
alt="管理唐氏综合症儿童的困难行为"> "唐氏综合症儿童的困难行为管理

处理唐氏综合症患儿的困难行为

家庭和照护者 唐氏综合症 行为管理

了解您的孩子为什么会抗拒、拒绝、尖叫或变得焦躁不安, ,并发现预防危机、冷静干预的实用策略 ,帮助他们更有效地调节情绪。

  • 了解沟通受限、疲劳和困难行为之间的联系
  • 利用直观教具构建环境和建立常规
  • 通过渐进式警告和有限的选择来预测过渡
  • 采取正确的姿势和使用缓和技巧
  • 在危机发生后进行口头宣传、安抚并提供框架
  • 对适当的行为采取积极的强化措施
alt="管理自闭症儿童的情绪">

管理自闭症儿童的情绪

家庭与照护者 自闭症 情绪管理

了解孩子的情绪为何如此激烈, ,识别危机的触发因素,并发现视觉和感官工具 ,帮助他们每天调节情绪。

  • 了解自闭症的功能和感官特征
  • 发现情绪失控的预警信号
  • 确定 5 种典型触发因素,并使用 3 栏工具
  • 创造一个可预测的环境:视觉规划、计时器、安静的角落等。
  • 应用感觉调节技巧和危机脚本
  • 建立晚间仪式,使您的交流适应日常生活
alt="家中的多动症儿童:管理冲动和反对行为的先进策略">

家庭中的多动症:控制冲动和反对的先进策略

家庭与照护者 多动症 儿童

了解多动症的神经认知机制,识别风险情况 和警告信号,掌握实用的干预技巧 ,在日常工作中控制冲动、反对和爆发。

  • 了解神经认知功能:抑制、冲动、运动需求
  • 识别 5 种触发因素和警告信号
  • 设置适应措施:微型步骤、视觉常规、计时器等。
  • 区分激动、情绪危机和反对,以便有效干预
  • 掌握干预技巧:姿势、感官重置、平静箱等。
  • 在家庭和学校之间建立教育一致性并监测进展情况
alt="为患有唐氏综合症的成年人提供支持:社交、就业和自主"> 为患有唐氏综合症的成年人提供支持:社交、就业和自主

为患有唐氏综合症的成年人提供支持:社交生活、就业和自主权

家庭与照护者 21 三体综合征 成人

帮助患有唐氏综合症的成年人发挥他们的潜能:在家中培养独立性, ,为工作做好准备并成功融入工作世界,培养社交和情感生活, ,预测与老龄化和未来有关的问题。

  • 尊重自决,支持持续改进
  • 培养独立性:住房、金钱、旅行
  • 了解职业途径:ESAT、适应性公司、辅助就业
  • 为成功的职业生涯做准备
  • 促进社交、情感和休闲活动
  • 未雨绸缪,安心迎接未来
alt="自闭症:了解隐形特征"> 自闭症:了解隐形特征

阿斯伯格自闭症:了解隐形特征

家庭 自闭症 阿斯伯格症

通过培训了解你看不到但却能改变一切的东西: 特定的认知功能、感官敏感性、 强烈但表达方式不同的情绪,以及鲜为人知的关系优势。

  • 认知功能:逻辑思维、注重细节、难以概括
  • 非典型执行功能:组织、过渡、快速脑力劳动负荷
  • 过敏症和低过敏症:识别和预防感觉超载
  • 社交特点:误解、社交疲劳、需要独处
  • 提供正确的支持:明确性、结构性、可预测性、适当的沟通
  • COCO 思考 和 COCO 运动(儿童)和智趣(青少年/成人)
alt="面向家庭的阿尔茨海默氏症培训:了解疾病并找到日常生活的解决方案">

阿尔茨海默病:了解疾病并找到日常生活的解决方案

家庭 支持 日常生活

了解疾病,更有效地沟通,并制定切实可行的解决方案,帮助您和您的亲人生活得更加安宁。

  • 识别迹象和进展
  • 调整交流和活动
  • 确保家居安全,让日常生活更轻松
alt="培训 DYS 紊乱--在课堂上识别和调整">

DYS 疾病:识别和调整

专业人员 学校 全纳教育 实用工具

识别征兆(阅读障碍、构音障碍、语言障碍等),了解对课堂的影响,并在不造成过重负担的情况下进行调整。

  • 按疾病分类的预警信号
  • 相关认知功能
  • 交钥匙改造
alt="家庭培训:为患有 DYS 障碍的儿童提供支持 - 日常生活的关键和解决方案"> 家庭培训:为患有 DYS 障碍的儿童提供支持 - 日常生活的关键和解决方案

支持患有 DYS 障碍的儿童:日常生活的关键和解决方案

家庭 DYS 实用工具

了解 DYS 儿童的需求,并在家中进行简单的调整,以帮助他们完成家庭作业、提高组织能力和自信心。

  • 确定优先标志和需求
  • 调整环境和家庭作业
  • 建立让你自主的常规和工具
alt="家庭培训:提高对屏幕的认识--理解、行动、支持">

提高对屏幕的认识:理解、行动、支持

家庭 屏幕 实用工具

了解屏幕的用途和影响,在家中设置一个平静的框架并建立有效的常规。

  • 年龄和共同使用基准
  • 定期休息和屏幕结束时无危机感
  • 家长控制和内容选择
  • 智趣讲习班和每周后续活动
alt="培训:与疾病相关的行为障碍--方法和多学科协调"> 培训:与疾病相关的行为障碍--方法和多学科协调

与疾病相关的行为障碍:方法和多学科协调

专业人员 协调 危机与预防

了解失调的起因,在不用药的情况下进行干预,协调团队的作用,确保发作期间和发作后的安全护理。

  • 确定临床影响并识别警告信号
  • 实施非药物干预措施
  • 以有用的方式管理危机和追踪事件
  • 预防风险和遵守伦理框架
  • 将忆趣和智趣(DYNSEO)纳入支助项目
alt="每天保持记忆力敏锐:简单有效的方法">

保持日常记忆:简单有效的方法

老年人和亲属 记忆 预防

了解记忆的工作原理,采用正确的条件反射 ,并日复一日地练习简单的技巧,以激发 认知能力。

  • 了解不同类型的记忆
  • 探索实用的记忆技巧
  • 识别警告信号并监测进展情况
  • 适应环境,依靠家庭
  • 与忆趣和智趣一起激发您的记忆力
alt="患有多动症的学生:在课堂上控制冲动和反对行为的先进策略"> 多动症的学生:在课堂上控制冲动和反对行为的先进策略

有多动症的学生:在课堂上控制冲动和反对行为的先进策略

教师与 AESH 多动症 课堂管理

了解多动症的神经认知机制,以便预测高风险情况 ,在情况失控时进行有效干预,并与家庭建立协调一致的支持系统 。

  • 了解多动症的神经认知功能
  • 识别触发情况和警告信号
  • 区分激动、情绪危机和自愿反对
  • 掌握干预技巧:重新引导、限制选择、暂停等。
  • 与家庭共同制定支持计划
alt="了解并促进唐氏综合症患者的运动发育">

了解并促进唐氏综合症患者的运动发育

家庭和照护者 唐氏综合症 运动技能

了解肌张力过低和肌张力过高,以及它们对平衡和姿势的影响, ,并发现日常刺激孩子粗大运动和精细运动技能的有趣活动 。

  • 了解运动特征:肌张力过低和肌张力过高
  • 建议运动游戏:舞蹈、跑步、儿童瑜伽等。
  • 安排适应性体育活动:游泳、散步、吹气球等。
  • 发展精细动作技能:手工艺品、珠子、模型粘土等。
  • 将运动训练融入日常生活,无需 "进行训练"。
  • 监测进展情况,并根据疲劳程度和动力进行调整
alt="管理过度敏感儿童的情绪">

管理过度敏感儿童的情绪

家庭与护理人员 过度敏感 情绪管理

了解孩子的过敏性,识别情绪风暴的诱因 ,掌握具体的调节工具 ,每天以善意的方式支持孩子。

  • 了解三种形式的超敏反应:情绪超敏、感觉超敏、关系超敏
  • 使用 3 栏工具识别触发器
  • 准备过渡和建立视觉常规
  • 掌握方形呼吸、温度计和锚定技术
  • 在危机中应用 "停止 - 名称 - 提议 "脚本
  • 建立晚间仪式并提供有效支持
alt="管理自闭症青少年的情绪">

管理自闭症青少年的情绪

家庭与照护者 自闭症 青春期

了解自闭症青少年的特殊挑战,防止倦怠 和疲惫的伪装,发现适应中学生生活的调节策略 。

  • 将自闭症理解为神经差异和伪装的代价
  • 识别青少年自闭症倦怠的迹象
  • 识别 7 种典型的触发因素并进行自我观察
  • 运用勺子理论管理能源
  • 掌握感觉和认知调节技巧
  • 帮助青少年表达自己的需求并建立自己的支持网络
alt="帮助患有唐氏综合症的青少年自立"> 帮助患有唐氏综合症的青少年自立

帮助患有唐氏综合症的青少年自立

家庭和照护者 唐氏综合症 青少年

培养日常生活技能,支持青春期和独立活动, ,促进社交和情感生活,为未来的职业生涯做好准备 ,同时在保护和独立之间取得平衡。

  • 将动机和兴趣作为学习的动力
  • 应用后向链,小步前进
  • 支持青春期的到来,建立适当的作息制度
  • 教授独立旅行和理财
  • 促进社交生活、自信和情绪调节
  • 准备职业指导和人生规划
alt="青少年多动症:控制冲动和反对的高级策略">

青少年多动症:控制冲动和对抗的高级策略

家庭 多动症 青少年

了解青少年多动症,面对困难行为进行有效干预: ,识别触发情况,区分激动、危机和反对, ,采取正确的立场,建立协调一致的家庭-学校框架。

  • 多动症的神经认知功能与青春期的动荡相结合
  • 识别 5 类触发情况和警告信号
  • 区分激动、情绪危机和自愿反对
  • 干预技巧:姿势、有限选择、策略性退出、屏幕管理
  • 通过协商规则建立协调一致的家校框架
  • 智趣大脑教练:30 多种游戏训练注意力、集中力和计划性
alt="自闭症:了解隐形特征"> 自闭症:了解隐形特征

阿斯伯格自闭症:了解隐形特征

家庭 自闭症 阿斯伯格症

通过培训了解你看不到但却能改变一切的东西: 特定的认知功能、感官敏感性、 强烈但表达方式不同的情绪,以及鲜为人知的关系优势。

  • 认知功能:逻辑思维、注重细节、难以概括
  • 非典型执行功能:组织、过渡、快速脑力劳动负荷
  • 过敏症和低过敏症:识别和预防感觉超载
  • 社交特点:误解、社交疲劳、需要独处
  • 提供正确的支持:明确性、结构性、可预测性、适当的沟通
  • COCO 思考 和 COCO 运动(儿童)和智趣(青少年/成人)
alt="支持有学习障碍的学生:课堂策略与工具">

支持有学习障碍的学生

专业人士 自闭症 残疾儿童 多动症 三体综合征

了解学习障碍及其影响,发现课堂上的警示信号 ,并制定切实可行的策略,促进所有学生的融入和成功。

  • 适应性设施和支持
  • 针对特定疾病的目标策略
  • 家庭与医疗保健专业人员之间的合作
alt="帕金森病家庭培训:了解疾病并找到日常生活的解决方案">帕金森病家庭培训:了解疾病并找到日常生活的解决方案

帕金森病:了解疾病并找到日常生活的解决方案

家庭 支持 日常生活

了解帕金森病,更有效地与人沟通,安排好日常生活,让自己更加独立,让家人更加放心。

  • 确定症状和进展
  • 调整交流和活动
  • 让旅程更安全,预防跌倒
alt="家庭培训:为自闭症儿童提供支持 - 日常生活的关键和解决方案">

支持自闭症儿童:日常生活的关键和解决方案

家庭 自闭症 实用工具

了解自闭症,实施切实可行的策略来减少焦虑, ,促进交流,培养日常生活中的独立性。

  • 识别感官和情感的特殊性
  • 使用直观教具和令人放心的例行程序
  • 鼓励社交技能和独立性
alt="家庭培训:为患有多动症的儿童提供支持--日常生活的关键和解决方案">

帮助多动症儿童:日常生活的关键和解决方案

家庭 多动症 实用工具

探索提高注意力的有效策略, 引导能量,并制定平静日常生活的常规。

  • 安排家庭作业和家庭常规
  • 通过运动和游戏释放能量
  • 使用正确的工具鼓励集中注意力
alt="与疾病相关的行为变化:亲属实用指南">

与疾病相关的行为变化:亲属实用指南

家庭 行为问题 实用工具

了解机制,预测反应,处理困难情况 ,用实用的策略维护家庭平衡。

  • 了解行为障碍及其起源
  • 日常管理困难行为
  • 有效沟通和防止职业倦怠
  • 探索 DYNSEO 工具:忆趣与智趣
alt="培养唐氏综合症儿童的沟通能力">

培养唐氏综合症儿童的沟通能力

家长和照护者 沟通 21 三体综合征

帮助孩子们表达自己的想法,减少挫折感,加强亲情 ,这要归功于针对唐氏综合症的特殊性而制定的实用、关爱策略 。

  • 了解唐氏综合症患者交流的特殊性
  • 营造有利于交流的环境
  • 在日常生活中支持口语
  • 控制挫折感,鼓励积极沟通
  • 使用 DYNSEO 工具:COCO 和 Mon Dico
alt="促进唐氏综合症儿童的日常自主能力:组织、常规、可视化工具">

促进唐氏综合症儿童的日常自主:组织、常规、视觉工具等。

家长和照护者 自主权 21 三体综合征

通过有条理的例行活动和适合唐氏综合症特殊性的视觉工具 ,帮助孩子们自己做更多的事情,减少紧张, ,培养他们的自信心。

  • 了解唐氏综合症儿童如何学会独立
  • 建立必要的作息时间(早晨、过渡时期、傍晚)
  • 使用视觉工具:顺序、二元选择、象形图
  • 改造设备和环境,促进独立自主
  • 鼓励和保持动力
alt="帮助焦虑的孩子:仪式、呼吸、锚定">

支持焦虑儿童:仪式、呼吸、锚定

家庭与照护者 焦虑 情绪管理

了解焦虑儿童的大脑会发生什么变化,建立 安抚安全仪式,掌握呼吸技巧和 锚定技巧,帮助他们每天恢复平静。

  • 区分压力、焦虑和痛苦并识别症状
  • 建立舒缓的早晚仪式
  • 利用三个广告规则管理过渡
  • 教授腹式呼吸和锚定 5-4-3-2-1
  • 对 "如果......怎么办 "做出适当反应,转变焦虑的想法
  • 了解何时咨询专业人士
alt="防止辍学:简单指南和工具">

防止辍学:基准和简单工具

家庭与照顾者 辍学 学习动机

发现孩子辍学的最初迹象,了解孩子的感受, ,并发现实用工具,为孩子营造安全的家庭环境 ,恢复孩子的学习欲望。

  • 发现辍学的 4 个早期迹象
  • 了解原因和孩子的感受
  • 建立令人放心的常规,减少作业冲突
  • 赋予学习意义,增强学习动力
  • 与学校进行有效沟通,并在不造成污名的情况下进行调整
  • 了解何时咨询专业人士
alt="管理自闭症成人的情绪">

自闭症成人的情绪管理

家庭与照护者 自闭症 成人

了解自闭症患者成年后所面临的特殊挑战,防止倦怠 和疲惫的伪装,发现适应职业、社会和日常生活的调节策略 。

  • 了解成人自闭症和累积伪装的代价
  • 识别成人自闭症倦怠的迹象
  • 找出诱因:工作、脑力劳动、社交生活
  • 运用勺子理论管理能源
  • 掌握感觉和认知调节技巧
  • 帮助成年人表达自己的需求,防止孤立无援
alt="成人多动症:组织策略和控制冲动">

成人多动症:组织策略和冲动管理

成人 多动症 组织机构

了解神经认知功能,识别风险情况, ,建立个性化的组织系统,掌握实用策略 ,以便在日常工作中控制冲动和情绪失控。

  • 了解多动症的原理:注意力、抑制、内在多动性
  • 识别个人触发因素和警告信号
  • 建立常规和适当的组织系统
  • 抑制冲动:延迟规则、STOP 技巧、保障措施
  • 控制情绪爆发:锚定、退出、调节
  • 调整你的职业生活和人际关系,以适应多动症的功能
alt="机构中的 21 三体综合征 :全面支持">

机构中的唐氏综合征 :全面支持

专业人员 21 三体综合征 14 小时 - 630 欧元(含税

了解唐氏综合症在运动、认知和情感方面的特殊性, ,在 ESAT、宿舍、IME 或 SESSAD 的日常工作中调整支持措施并促进自主性 。

  • 运动(肌张力减退、过度紧张)和认知(记忆、注意力、抽象能力)异常
  • 发展交流:象形图、标志、视觉辅助工具、改编说明等。
  • 鼓励自主:例行程序、视觉排序、后向连锁、过渡管理
  • 支持情绪管理:预防、干预、危机后
  • 管理困难行为:理解、预防、干预
  • 适应成年期的支持:自决、包容、团队合作

萨拉-博诺蒂

教育负责人

作为认知和神经发育障碍方面的专家, Sara 在设计我们的电子学习课程时,采用了既科学又关爱的方法。

🎓神经和精神治疗学位(米兰大学)
📋认证乐器强化课程(费尔斯坦学院)

老年人 自闭症 DYS 疾病 多动症 唐氏综合症

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插图:一位老人正在专心致志地进行脑力锻炼,以激发他的记忆力和认知能力。

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通过问卷调查和实践工作坊,提高儿童对屏幕使用的认识,教导他们如何健康地使用屏幕。还为家庭提供了一本小册子。

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