01.

LES JEUX ADAPTES SELON LA FORME DE TRISOMIE

Découvrez les jeux les plus adaptés pour les enfants trisomiques au sein du programme COCO PENSE et COCO BOUGE.

FORMES DE TRISOMIE

Ils existent différentes formes de trisomie car chaque enfant est différent, avec des difficultés et des besoins spécifiques. Il est donc important de personnaliser le travail pour chaque enfant. Grâce à 3 niveaux de difficulté Coco peut être utilisé et adapté à chaque forme de trisomie.

Parmi les différents gènes de la trisomie, il y existe la trisomie par translocation, où deux chromosomes sont libres et le troisième est accolé sur un autre, la trisomie partielle, où seulement une partie du chromosomes 21 est dupliquée, ou encore la trisomie en mosaïque, où certaines cellules se composent de 47 chromosomes et d’autres de 46.

Le suivi d’un enfant trisomique diffère selon la forme de trisomie dont il est atteint. Nous allons donc vous conseiller sur l’utilisation de l’application COCO selon les différents stades de la trisomie.

Trisomie légère

Les retards  cognitifs et le retard du développementaux sont légers. L’enfant présente alors des compétences inférieures à la moyenne. En grandissant la différence des compétences avec les autres augmentera, mais il pourra vivre en semi-autonomie ou en autonomie complète et pourra maintenir un petit travail. À ce stade vous pouvez utiliser les jeux à des niveaux difficiles.

La présence des images aide la reconnaissance des ingrédients et permet d’utiliser le jeu  avec des enfants qui présentent des troubles du langage. De plus, grâce aux images, vous pouvez stimuler l’accès lexical.

Toutes ces compétences sont fondamentales pour créer et maintenir l’autonomie.

Vous pouvez également demander à l’enfant de nommer les images pour stimuler le langage. Demandez lui de se rappeler des noms des images pour stimuler la mémoire verbale. 

De plus, pour déplacer les cartes vous stimuler la coordination œil main. 

Trisomie modérée (stade 2)

Le retard cognitif est plus important et l’enfant peut apprendre et améliorer ses compétences jusqu’à une certaine limite. La personne aura toujours besoin d’un aide dans la vie quotidienne, mais il peut faire des petits travaux dans un environnement protégé. À ce stade vous pouvez utiliser les jeux au niveau moyen.

Dans ce jeu,  on retrouve plusieurs objets (le ballon, les obstacles, Coco) donc vous stimulez aussi l’attention partagée.

Dans la première phase, l’enfant doit mémoriser l’ordre des cartes. Vous stimulez donc l’attention. Par la suite, l’enfant doit remettre les cartes dans l’ordre : vous stimulez alors la mémoire immédiate.

Vous pouvez également demander à l’enfant de nommer les images pour stimuler le langage. Demandez lui de se rappeler des noms des images pour stimuler la mémoire verbale. 

De plus, pour déplacer les cartes vous stimuler la coordination œil main. 

Vous pouvez stimuler la motricité des doigts en demandant de toucher la balle  avec un doigt différent chaque fois que la balle apparaît ou encore d’alterner la main droite à et la main gauche pour stimuler les compétences bimanuelles.

Pour  terminer la partie, vous devez toucher 10 balles  ce qui augmentez le temps pendant lequel l’enfant peut et doit rester attentif.

Trisomie sévère (stade 3)

Le retard du développement est très important et influence plusieurs fonctions cognitives. L’enfant a besoin d’une assistance importante et il n’arrive pas à atteindre l’autonomie. Dans cette situation vous pouvez utiliser les jeux aux niveaux faciles.

Une fois les couples d’animaux identifiés, l’enfant fait appel à sa coordination œil main et sa motricité fine pour sélectionner le bon animal et le glisser jusque l’arche.

Demandez lui de prendre le premier animal avec un doigt et le deuxième avec un autre doigt pour stimuler la motricité fine ou encore demandez d’alterner les deux mains pour stimuler les compétences bimanuelles.

Enfin, demandez à l’enfant de nommer l’animal pour stimuler l’accès lexical ou encore demandez lui de prendre l’animal que vous venez de nommer pour améliorer la compréhension.

Vous pouvez voir si l’enfant utilise des stratégies pour compléter l’images (commence-t-il par les bords, ou se base-t-il sur l’image principale ? Regarde-t-il seulement les pièces ou l’image finale également ?). Il y a plusieurs façons de compléter un puzzle donc vous pouvez augmenter les schémas mentaux de l’enfant.

02.

LES ZONES DE FRAGILITÉ DANS LA TRISOMIE

Un enfant atteint de trisomie peut avoir un retard cognitif variable, des difficultés différentes à des stades plus ou moins sévères. Coco peut être adapté à une forme sévère de trisomie, mais aussi aux fonctions cognitives que vous voulez améliorer.

Troubles cognitifs

Les enfants atteints de trisomie ont toujours des troubles cognitifs qui peuvent être des difficultés dans la reconnaissance ou dans la classification des objets, des difficultés dans la planification ou encore dans l’établissement de stratégies, lesquelles sont simples et limitées. Stimuler cognitivement les enfants trisomiques est possible et peut leur permettre d’améliorer leurs compétences et d’enrichir leurs stratégies.

Demandez lui de nommer les animaux ou les habitats et de les décrire pour faire travailler aussi le langage.

Le jeu memory est un jeu connu par tous les enfants qui peut donc devenir une activité à partager avec ses amis.

Compétences visuelles

Souvent les enfants atteints de trisomie manifestent aussi des troubles dans les compétences visuelles. Vous pouvez voir une perception visuelle altérée, une difficulté à suivre des objets ou à analyser visuellement. Ces compétences sont très importantes pour pouvoir agir dans l’environnement et arriver à un bon stade d’autonomie.

De plus, l’action à réaliser n’est pas toujours la même donc l’enfant doit changer son schéma mental pour agir en fonction des stimuli présents.

La requête peut être de trouver la forme, le couleur ou les deux en même temps. Grâce à ces différences vous stimulez l’activation et l’inhibition du mouvement puisque l’enfant doit trouver l’objet demandé rapidement mais en faisant attention (si l’enfant doit chercher la couleur deux fois de suite puis doit chercher la forme, il doit inhiber le concept de « couleur » et activer le concept de « forme »).

L’enfant doit également effectuer une analyse visuelle des images et une classification par couleur.

Motricité

Un symptôme présent dans la trisomie est la présence d’une hypotonie, c’est-à-dire une altération du tonus musculaire. Cette condition influence la motricité de l’enfant et ralentis l’acquisition de différentes étapes motrices. Grace à Coco, il est possible de stimuler les compétences motrices avec « Coco bouge », une pause sportive et dynamique pour apprendre à connaitre son corps et ses mouvements.

Grâce à ce jeu l’enfant apprend à connaître son corps et à reconnaitre ses mouvements dans l’espace. Il va donc améliorer son schéma corporel.

Toutes les positions proposées font travailler l’équilibre donc, pour arriver à maintenir la position, l’enfant doit moduler son tonus musculaire.

Pour adapter la vitesse de son mouvement l’enfant fait travailler l’adaptation du tonus musculaire qui change selon le rythme de la musique.

Si vous demandez de suivre la chorégraphie de Coco, vous stimulez aussi l’image corporelle et la perception de son corps dans l’espace.

RELATION ET COMPORTEMENT

Les enfants atteints de trisomie sont souvent très sociaux et affectueux. Ils ont envie de jouer avec les autres et d’être intégré dans un groupe même si la relation avec les autres enfants n’est pas toujours simple. La différence entre les compétences des enfants trisomiques avec leurs pairs peut parfois créer une distance, mais il est très important pour eux d’avoir un groupe d’amis avec lesquels jouer et partager des activités. Coco offre une solution efficace car le programme propose des jeux à deux. L’enfant trisomique peut partager une activité avec ses amis grâce à un outil qui permet à tout le monde de jouer en sécurité.

Avec ce jeu vous stimulez donc les fonctions cognitives, mais aussi le relationnel.

Grâce à ce jeu vous pouvez donc créer une activité collective et inclusive.

De plus vous stimulez des fonctions cognitives comme la discrimination, auditive, l’attention et la mémoire.

03.

LE SUIVI DES ENFANTS TRISOMIQUES

Le suivi attentif des apprentissages des enfants trisomiques permet de personnaliser les méthodes pédagogiques et d’adapter les objectifs d’apprentissage à leurs besoins spécifiques, favorisant ainsi leur développement global. En évaluant régulièrement leurs progrès et en ajustant les stratégies d’enseignement, on maximise les chances de succès et d’inclusion dans le système éducatif.

DES STRATÉGIES PRATIQUES

Il est crucial de mettre en place des stratégies pratiques pour les enfants trisomiques afin de faciliter leur apprentissage et leur développement. Ces stratégies leur permettent de mieux comprendre et retenir les informations, en s’appuyant sur leurs forces et en adaptant les méthodes d’enseignement à leurs besoins spécifiques. En offrant un soutien individualisé et en favorisant l’utilisation de supports visuels et d’approches multisensorielles, on maximise les chances de succès et on renforce leur confiance en eux. De plus, ces stratégies pratiques favorisent leur autonomie et leur inclusion, en les aidant à s’épanouir pleinement dans leur parcours éducatif et social.

4. Adaptation des méthodes pédagogiques : Modifier les méthodes d’enseignement en utilisant des approches plus concrètes et pratiques, en répétant les instructions de manière claire et en fournissant des exemples concrets pour faciliter la compréhension.

5. Encourager la répétition et la pratique régulière des compétences pour renforcer la maîtrise et la consolidation des connaissances.

6. Favoriser un environnement d’apprentissage structuré et prévisible en utilisant des routines et des horaires visuels pour aider à réduire l’anxiété et à favoriser la concentration.

7. Utiliser des outils technologiques adaptés, tels que des applications ou des logiciels éducatifs interactifs, pour offrir des activités d’apprentissage individualisées et stimulantes.

8. Promouvoir la participation active en encourageant les enfants à poser des questions, à exprimer leurs idées et à participer à des discussions en groupe.

9. Fournir des renforcements positifs et des récompenses pour encourager les progrès et maintenir la motivation, en utilisant des systèmes de récompense adaptés aux intérêts et aux besoins de chaque enfant.

10. Offrir un soutien individualisé en identifiant les besoins spécifiques de chaque enfant et en adaptant les activités et les ressources en conséquence.

04.

LES BIENFAITS D’UNE PAUSE SPORTIVE POUR LES ENFANTS TRISOMIQUES

Une pause sportive pour les enfants trisomiques offre des avantages physiques en améliorant leur santé cardiovasculaire, leur coordination motrice et leur tonus musculaire, tout en favorisant leur bien-être émotionnel et leur estime de soi grâce à l’interaction sociale et à l’inclusion dans des activités récréatives.

LES BIENFAITS D’UNE PAUSE SPORTIVE

La participation à des activités sportives aide à développer les compétences sociales, telles que le travail d’équipe et la communication, et offre une occasion précieuse d’intégration dans la communauté, renforçant ainsi leur sentiment d’appartenance et leur confiance en eux.

Dans l’application Coco, toutes les 15 minutes d’utilisation d’écran, l’application s’arrête et propose une pause dynamique.

Ces activités sportives offrent également aux enfants trisomiques des opportunités d’améliorer leur estime de soi et leur confiance en soi. En surmontant des défis physiques et en atteignant des objectifs personnels, ils renforcent leur sentiment d’accomplissement et apprennent à mieux gérer les frustrations et les échecs, des compétences importantes dans leur vie quotidienne. De plus, le sport permet de stimuler la concentration et l’attention. En intégrant le sport dans le cadre scolaire, on crée un environnement propice à l’épanouissement de tous les enfants, y compris ceux qui vivent avec le trisomie, favorisant ainsi leur intégration sociale et leur succès académique.