Formation « Troubles DYS au collège : comprendre, repérer et adapter ses pratiques pédagogiques » : programme, contenu et à qui elle s'adresse
Au collège, les troubles DYS ne s'annoncent presque jamais par leur nom. Ils arrivent dans le carnet de bord sous d'autres mots : « copie incomplète », « ne rend pas ses devoirs », « lit trop lentement », « fait toujours les mêmes fautes », « se déconcentre au moindre bruit ». Des observations exactes, presque toujours suivies d'une interprétation fausse : paresse, manque de travail, mauvaise volonté. C'est cet écart entre ce que l'on voit et ce dont il s'agit réellement que la formation troubles DYS au collège se donne pour objectif de combler.
Cette page détaille la formation en ligne DYNSEO « Troubles DYS au collège : comprendre, repérer et adapter ses pratiques pédagogiques » : son contenu module par module, les métiers auxquels elle s'adresse, sa durée réelle, son tarif, les modalités de déploiement dans un établissement — et le périmètre qu'elle ne couvre pas. L'objectif n'est pas de faire de vous un spécialiste du diagnostic, mais un professionnel capable d'observer juste, de signaler au bon moment et d'adapter ses pratiques sans dénaturer ses exigences.
L'essentiel en 30 secondes
Formation 100 % en ligne de 5 modules et 22 leçons, soit près de 6 heures de vidéo en séquences courtes, destinée aux professionnels du collège qui accompagnent des élèves DYS. Tarif : 150 €. Accès immédiat et illimité.
- Pour qui — enseignants, professeurs documentalistes, AESH, CPE et vie scolaire, coordonnateurs ULIS, personnels de direction.
- Objectif — savoir repérer les signes d'un trouble DYS, observer sans diagnostiquer, signaler et adapter ses pratiques pédagogiques au quotidien.
- Ce qui est couvert — nature des troubles DYS, repérage et dispositifs (PAP, PPS, ULIS), aménagements concrets, évaluation, coopération d'équipe et transition vers le lycée.
- Ce qui ne l'est pas — le diagnostic, qui relève des professionnels de santé, et la rééducation, qui relève de l'orthophoniste, de l'ergothérapeute ou du psychomotricien.
- Organisme — DYNSEO, certifié Qualiopi (N° 11757351875), attestation de fin de formation délivrée.
Le problème qu'elle résout en classe
Les troubles DYS — dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, dysphasie, dysgraphie — sont des troubles neurodéveloppementaux durables qui touchent des fonctions cognitives précises. Selon la Fédération Française des DYS, ils concernent une part non négligeable de la population scolaire, présente dans la quasi-totalité des classes. Au collège, la difficulté se durcit : la lecture n'est plus un objet d'apprentissage mais un outil de travail permanent, les consignes se complexifient, le nombre d'enseignants se multiplie et la charge de copie explose. Un élève qui compensait à l'école primaire peut décrocher brutalement en cinquième.
Le cœur du problème n'est pas le trouble lui-même, mais sa confusion avec un défaut d'effort. La formation part précisément de là : apprendre à traduire une observation de terrain en hypothèse juste, avant de réagir.
| Ce qui est observé en classe | Interprétation fréquente | Ce dont il s'agit souvent |
|---|---|---|
| Copie du tableau lente et incomplète | Lenteur, distraction | Dyspraxie ou trouble du geste graphique |
| Confond b/d, p/q, inverse les syllabes | Étourderie, manque de relecture | Dyslexie : automatisation du décodage non installée |
| Fait les mêmes fautes malgré les règles connues | Ne travaille pas ses leçons | Dysorthographie : l'orthographe reste coûteuse en attention |
| Se perd dans les tables et la pose des opérations | Lacunes accumulées | Dyscalculie : trouble du sens du nombre |
| Comprend à l'oral mais échoue à l'écrit | Résultats « incohérents » | Surcoût cognitif de la lecture, pas de l'intelligence |
| Se décourage, refuse de se mettre au travail | Provocation, désinvestissement | Fatigue cognitive et estime de soi entamée |
Chaque ligne de ce tableau correspond à un ajustement de posture qui coûte peu et change beaucoup : quelques secondes d'aménagement, une consigne reformulée, un support allégé. C'est l'objet même de la formation : passer de l'observation à l'interprétation juste, puis à l'adaptation raisonnée, sans sur-diagnostiquer ni banaliser.
À qui elle s'adresse
Enseignants toutes disciplines
Français, mathématiques, langues, histoire-géographie, sciences : chaque matière mobilise la lecture, l'écrit ou le geste. La formation donne des repères transférables à toutes les disciplines.
Professeurs documentalistes
Le CDI est un lieu clé pour l'accès aux supports adaptés, aux outils numériques et à la lecture accompagnée d'élèves DYS.
AESH
Au plus près de l'élève, l'accompagnant a besoin de comprendre le trouble pour aider sans faire à la place et sans surprotéger.
CPE et vie scolaire
Repérer ce qui, dans un comportement, relève de la fatigue cognitive ou d'une estime de soi entamée, et non de la seule discipline.
Coordonnateurs ULIS et référents
Un langage commun avec l'équipe, des repères sur les dispositifs PAP, PPS et ULIS, et des outils pour structurer la coopération.
Personnels de direction
Un socle partagé pour toute une équipe pédagogique, avec attestations individuelles à verser au dossier de formation.
Faite pour vous / pas faite pour vous
| Votre situation | Cette formation… |
|---|---|
| Vous accueillez des élèves DYS sans avoir été formé spécifiquement au sujet | ✔ Convient parfaitement |
| Votre équipe interprète mal certaines difficultés et vous cherchez un socle commun | ✔ Convient — c'est l'usage le plus fréquent |
| Vous voulez des aménagements concrets, applicables dès la semaine suivante | ✔ Convient — les modules 3 et 4 y sont dédiés |
| Vous cherchez à poser vous-même un diagnostic de dyslexie ou de dyspraxie | ✘ Non — le diagnostic relève des professionnels de santé |
| Vous êtes un parent, pas un professionnel de l'éducation | ✘ Voir plutôt les ressources destinées aux familles |
| Vous cherchez un diplôme d'État ou une certification réglementée | ✘ Non — il s'agit d'une attestation de fin de formation |
Le programme : 5 modules, 22 leçons
La formation troubles DYS au collège s'organise en quatre modules de contenu suivis d'un quiz final d'évaluation. La progression va de la compréhension des troubles jusqu'à la construction d'une équipe inclusive, en passant par le repérage et les aménagements. Chaque leçon est courte : une notion, un exemple, une application. Plusieurs leçons prennent la forme d'ateliers pratiques (analyse de productions d'élèves, transformation d'un document, mises en situation de conseil de classe).
Les troubles DYS — ce qu'ils sont vraiment
- Définition et classification des troubles DYS
- Dyslexie et dysorthographie — comprendre pour adapter
- Dyspraxie, dyscalculie et dysphasie
- DYS et intelligence — démystifier les idées reçues
- Portrait d'élèves DYS — 5 vignettes cliniques
Repérer les troubles DYS en classe
- Observer sans diagnostiquer — le rôle de l'enseignant
- Les outils d'observation et de signalement
- Les dispositifs institutionnels — PAP, PPS, ULIS
- Travailler avec les familles et les professionnels de santé
- Analyser des productions d'élèves DYS — atelier pratique
Adapter sa pédagogie — les aménagements concrets
- Aménagements universels bénéfiques à toute la classe
- Aménagements spécifiques selon le trouble
- Adapter les évaluations sans dévaluer les exigences
- Organiser sa classe pour favoriser l'inclusion
- Transformer un document pédagogique — atelier avant/après
- Gérer les situations délicates en classe
Construire une équipe inclusive — coopération et cohérence
- La coordination de l'équipe pédagogique autour d'un élève DYS
- Les temps forts de l'année scolaire pour les élèves DYS
- Les outils DYNSEO pour soutenir les apprentissages
- La transition vers le lycée — assurer la continuité sans tout recommencer
- Scénarios de conseil de classe — mises en situation
- Mon plan d'action personnalisé — 30 jours pour changer ses pratiques
Quiz final — évaluation
- Validation des acquis et vérification de la compréhension des notions clés
La leçon « Observer sans diagnostiquer » (module 2) et la leçon « Aménagements universels bénéfiques à toute la classe » (module 3). La première clarifie le rôle exact de l'enseignant et lève la peur de mal faire ; la seconde montre qu'une grande partie des adaptations profitent à tous les élèves, pas seulement aux élèves DYS — ce qui change la façon d'aborder l'inclusion.
Repérer et adapter, dès la prochaine séquence
5 modules, 22 leçons, des ateliers pratiques et un plan d'action de 30 jours pour transformer vos pratiques au quotidien.
Découvrir la formation — 150 €Format et organisation
| Critère | Détail |
|---|---|
| Format | 100 % en ligne, leçons vidéo courtes |
| Contenu | 5 modules · 22 leçons |
| Durée | Près de 6 heures de vidéo au total |
| Rythme | Libre, à son rythme, sans date de fin imposée |
| Support | Ordinateur, tablette, smartphone |
| Accès | Immédiat après inscription, illimité dans le temps |
| Niveau requis | Tous niveaux, aucun prérequis |
| Validation | Quiz final et attestation de fin de formation |
| Tarif | 150 € par apprenant |
Le format asynchrone répond à une contrainte propre au métier : on ne peut pas réunir une équipe pédagogique une journée entière hors des heures de cours. Près de six heures de vidéo se répartissent en séquences de quinze à vingt minutes, à suivre sur les temps disponibles — une heure de trou dans l'emploi du temps, une soirée, une demi-journée banalisée. L'accès illimité permet aussi de revenir sur une leçon précise au moment où la situation se présente, par exemple juste avant un conseil de classe ou la rédaction d'un PAP.
Le parcours alterne apports théoriques courts et ateliers pratiques : analyse de productions d'élèves, transformation avant/après d'un document pédagogique, scénarios de conseil de classe. Cette alternance évite l'écueil de la formation « écoutée » sans jamais être appliquée. Le module 4 se termine d'ailleurs par un plan d'action personnalisé sur 30 jours, conçu pour ancrer les changements dans la pratique réelle plutôt que de les laisser à l'état d'intentions.
Ce que vous saurez faire à la fin
Repérer les signes d'un trouble DYS
Distinguer ce qui, dans une production ou un comportement, évoque un trouble spécifique des apprentissages — et ce qui relève d'autre chose.
Observer et signaler
Formuler une observation exploitable, la transmettre à la bonne personne et enclencher un signalement sans empiéter sur le rôle du médecin.
Mettre en place des aménagements
Choisir des adaptations universelles ou spécifiques, alléger un support, adapter une consigne sans réduire le niveau d'exigence.
Adapter les évaluations
Évaluer un élève DYS sur ce qu'il sait, sans que le trouble ne fausse la note, et sans dévaluer l'évaluation pour la classe.
Coopérer en équipe
Contribuer à un PAP, à un conseil de classe et à la cohérence des adaptations d'une discipline à l'autre autour d'un même élève.
Bâtir un plan d'action
Repartir avec un plan personnalisé de 30 jours : des gestes précis, priorisés, applicables sans bouleverser votre organisation.
La formation privilégie systématiquement le geste concret : non pas « il faut différencier », mais comment reformuler une consigne, où placer un élève, quelle police et quel interligne utiliser sur un support, quelles étapes d'un exercice alléger. C'est ce niveau de précision qui rend les acquis directement transférables en classe.
Qualiopi, attestation et financement
DYNSEO est un organisme de formation certifié Qualiopi, enregistré sous le numéro de déclaration d'activité 11757351875. La certification porte sur la qualité du processus : objectifs pédagogiques définis, adaptation aux publics, qualification des intervenants, recueil des appréciations et amélioration continue. Elle ne certifie pas un contenu figé mais une démarche qualité vérifiée par un organisme accréditeur.
Chaque apprenant reçoit une attestation de fin de formation nominative, délivrée à l'issue du parcours et du quiz final. Elle est à verser au dossier individuel et exploitable dans le cadre de la démarche qualité de l'établissement. Attention : il ne s'agit ni d'un diplôme d'État ni d'une qualification réglementée, mais bien d'une attestation de participation à une action de formation.
Côté financement, la certification Qualiopi est la condition qui permet à un employeur d'envisager une prise en charge au titre du plan de développement des compétences ou par un opérateur de compétences. Les règles, les plafonds et les procédures varient selon les statuts, les branches et les financeurs : pour un établissement public comme pour une structure privée, la seule démarche fiable consiste à faire valider le devis et le programme par le service concerné avant l'achat. Aucun montant de prise en charge ne peut être garanti à l'avance.
Déployer la formation dans un établissement
Le format en ligne facilite le déploiement collectif, à condition de ne pas se limiter à l'envoi d'un lien. Une formation « consommée » seule dans son coin change rarement les pratiques ; une formation reliée à un objectif d'équipe, oui.
- Fixez un objectif observable. Par exemple : harmoniser les aménagements accordés à un même élève d'une discipline à l'autre, avant les conseils du deuxième trimestre.
- Bloquez le temps. Une demi-journée banalisée ou deux créneaux courts par semaine valent mieux qu'une consigne de « faire quand vous pouvez ».
- Désignez un référent. Souvent le coordonnateur ULIS ou un enseignant volontaire, qui avance un module en amont et anime cinq minutes de reprise en réunion.
- Faites atterrir chaque module dans le réel. Après le module 2, reprenez ensemble un cas de repérage. Après le module 3, transformez un support d'évaluation existant.
- Archivez les attestations au fur et à mesure, dans le dossier de formation, avec la date d'achèvement.
- Prévoyez un point à trois mois. Qu'est-ce qui a réellement changé pour les élèves DYS de l'établissement ? C'est ce qui distingue une formation utile d'une case cochée.
Aucun professionnel de l'éducation ne pose un diagnostic de trouble DYS. Devant des signes évocateurs, la démarche consiste à observer, à consigner des faits précis, à en parler à la famille et à orienter vers les professionnels de santé compétents (médecin, orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien, neuropsychologue). Le diagnostic et le pronostic relèvent exclusivement d'eux. Pour tout signe de souffrance chez un élève, orientez sans délai vers le médecin scolaire ou le psychologue de l'Éducation nationale.
Tarif et inscription
La formation est proposée à 150 € par apprenant. Le tarif comprend l'accès aux 5 modules, aux 22 leçons, au quiz final et à l'attestation de fin de formation, sans limite de durée.
- Ouvrez la page de la formation et ajoutez-la au panier.
- Créez le compte apprenant, ou connectez-vous, puis validez le paiement.
- L'accès est immédiat : la formation apparaît dans l'espace apprenant et la première leçon démarre aussitôt.
Pour inscrire plusieurs collègues ou obtenir un devis à l'échelle d'un établissement, la page contact du site permet d'établir une proposition adaptée au nombre d'apprenants. Le catalogue des formations DYNSEO regroupe par ailleurs l'ensemble des parcours disponibles, si vous cherchez à couvrir d'autres besoins de l'équipe.
Ce que cette formation n'est pas
- Elle ne permet pas de poser un diagnostic. Le diagnostic des troubles DYS relève des professionnels de santé. La formation apprend à repérer, à signaler et à orienter, pas à évaluer médicalement.
- Elle ne remplace pas la rééducation. Orthophonie, ergothérapie, psychomotricité relèvent de professionnels spécifiques ; la formation apprend à s'articuler avec eux, pas à faire à leur place.
- Ce n'est pas un diplôme. L'attestation atteste d'une participation à une action de formation, pas d'une qualification réglementée.
- Ce n'est pas une formation présentielle. Il n'y a pas de formateur en direct : c'est un parcours vidéo asynchrone, complété d'ateliers à réaliser en autonomie.
- Elle ne se substitue pas aux textes officiels. Les dispositifs PAP, PPS et ULIS sont expliqués pour être compris et utilisés, dans le respect des procédures propres à chaque académie.
Pour aller plus loin
Situations du quotidien10 situations difficiles du quotidien et comment y répondre
Boîte à outilsActivités, supports et aménagements concrets à mettre en place
Posture professionnellePosture, travail en équipe et montée en compétences autour des DYS
Plusieurs outils gratuits DYNSEO prolongent directement cette formation : l'aide-mémoire des confusions b/d p/q et les cartes de lecture flash de syllabes pour soutenir le décodage, la grille de relecture orthographique et la fiche d'auto-correction de dictée pour l'écrit, ou encore le plan de rédaction visuel pour structurer la production écrite. Le catalogue complet des outils est en libre accès. Pour l'entraînement cognitif ludique, l'application COCO propose des jeux adaptés, et les tests cognitifs DYNSEO aident à situer certains points d'appui — sans jamais se substituer à un bilan réalisé par un professionnel de santé.
Questions fréquentes
Combien de temps faut-il pour suivre la formation ?
Comptez près de six heures de vidéo au total pour les 5 modules et les 22 leçons. Les séquences étant courtes, la plupart des professionnels étalent le parcours sur trois à six semaines, à raison de deux créneaux par semaine. Rien n'oblige à tout suivre d'affilée : l'accès étant illimité, on peut revenir sur une leçon précise au moment utile, par exemple avant un conseil de classe ou la rédaction d'un plan d'accompagnement. Les ateliers pratiques demandent un peu de temps supplémentaire, qui dépend du soin que vous y consacrez.
Comment se passe l'accès après l'inscription ?
L'accès est immédiat. Dès le paiement validé, la formation apparaît dans votre espace apprenant et la première leçon démarre aussitôt. Le parcours est 100 % en ligne et se suit indifféremment sur ordinateur, tablette ou smartphone, ce qui permet d'avancer aussi bien au collège que chez soi. Il n'y a pas de date de fin imposée : vous progressez à votre rythme et conservez l'accès sans limite de durée, y compris pour reprendre une notion des mois plus tard, lorsqu'une situation concrète se présente en classe.
Reçoit-on un certificat à la fin ?
Oui. À l'issue du parcours et du quiz final d'évaluation, une attestation de fin de formation nominative est délivrée. Elle peut être versée à votre dossier individuel et exploitée dans le cadre de la démarche qualité de votre établissement. Précisons qu'il ne s'agit pas d'un diplôme d'État ni d'une certification réglementée : c'est une attestation de participation à une action de formation, délivrée par un organisme certifié Qualiopi sous le numéro de déclaration d'activité 11757351875. Elle atteste du suivi effectif du parcours, non d'une qualification professionnelle spécifique.
La formation peut-elle être prise en charge ?
C'est envisageable : DYNSEO est un organisme certifié Qualiopi, condition généralement requise pour une prise en charge au titre du plan de développement des compétences ou par un opérateur de compétences. Les règles, plafonds et procédures varient selon les statuts, les branches et les financeurs : aucun montant ne peut être garanti à l'avance. La démarche fiable consiste à faire valider le programme et le devis par votre service compétent avant l'achat. Pour un déploiement à l'échelle d'un établissement, un devis adapté au nombre d'apprenants peut être établi via la page contact.
Quel accompagnement pendant le parcours ?
La formation est un parcours vidéo asynchrone : il n'y a pas de formateur en direct. Vous avancez en autonomie, guidé par des leçons courtes et des ateliers pratiques conçus pour être réalisés seul, ainsi qu'un plan d'action personnalisé de 30 jours. Pour toute question d'ordre technique ou administratif — accès, inscription, attestation, devis — le support de DYNSEO reste joignable via la page contact du site. Le format se prête particulièrement bien à un déploiement en équipe, avec un référent interne qui anime des temps de reprise après chaque module.
Cette page décrit le contenu d'une action de formation. Elle ne constitue pas un avis médical et ne permet pas de poser un diagnostic. Devant des signes évocateurs d'un trouble DYS, orientez vers les professionnels de santé compétents (médecin, orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien, neuropsychologue). Les conditions de financement varient selon les employeurs et les financeurs : vérifiez auprès du service concerné avant tout engagement.
Donner à l'équipe un socle commun sur les troubles DYS
La formation troubles DYS au collège, c'est 5 modules, 22 leçons, un plan d'action de 30 jours, un accès illimité et une attestation nominative pour chaque professionnel.
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