कक्षा में अदृश्य विकलांग: पेशेवर स्थिति, टीम में काम और कौशल में वृद्धि
एक डिस्लेक्सिक छात्र, ध्यान विकार वाले बच्चे या ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम पर युवा का स्वागत करना तीन कौशलों की परीक्षा लेता है जो प्रारंभिक प्रशिक्षण में शायद ही सिखाए जाते हैं : यह जानना कि उसकी भूमिका कब तक जाती है बिना देखभाल की भूमिका में हस्तक्षेप किए, एक अवलोकन को इस तरह से वर्णित करना जो टीम के बाकी हिस्से द्वारा उपयोगी हो, और चिंतित माता-पिता से बात करना बिना अपने दायरे से बाहर गए। यही वह चीज है जो कक्षा में अदृश्य विकलांगों पर पेशेवर प्रशिक्षण बदलता है: यह एक अंतर्ज्ञान, नाजुक और व्यक्तियों पर निर्भर कौशल को एक नामित, साझा और संप्रेषणीय प्रथा में बदलता है।
इस लेख में
संबंधित प्रशिक्षण
उल्लेखित संसाधन
होमवर्क प्लानर
चेकलिस्ट बैग
दृश्य टाइमर
प्रेरणा तालिका - DYNSEO प्रशिक्षण उपकरणयह लेख एक और शैक्षिक विधि प्रस्तुत नहीं करता। यह उन छात्रों के चारों ओर अपेक्षित पेशेवर स्थिति का वर्णन करता है : जो शिक्षक या सहायक का है, जो स्वास्थ्य पेशेवर का है, अवलोकन को कैसे ट्रेस और संप्रेषित करना है, एक टीम का समन्वय कैसे करना है जहाँ प्रत्येक बच्चें को एक अलग दृष्टिकोण से देखता है, परिवार के साथ कठिन बातचीत कैसे करनी है — और इस पेशे को अच्छे से करने में थकावट से कैसे बचना है। ये सभी कौशल व्यक्तिगत प्रतिभा से संबंधित नहीं हैं, बल्कि ऐसे संदर्भ हैं जिन्हें सीखा, तैयार किया और मूल्यांकित किया जा सकता है।
30 सेकंड में मुख्य बातें
अदृश्य विकलांगों के प्रति पेशेवर स्थिति एक वाक्य में समाहित है : देखना और वर्णन करना आपके जिम्मे है, व्याख्या टीम की जिम्मेदारी है, निदान डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक या स्वास्थ्य पेशेवर का है.
- एक अदृश्य विकलांग पहली नज़र में नहीं दिखता : यह छात्र को इस गलतफहमी का सामना करता है « यदि वह चाहता तो कर सकता था »।
- एक उपयोगी अवलोकन एक तिथि, स्थान और पुनरुत्पादित तथ्य का वर्णन करता है — कभी भी चरित्र का लेबल नहीं।
- टीम में, प्रत्येक पेशेवर एक अद्वितीय दृष्टिकोण लाता है : इसे जोड़ना बेहतर है बजाय इसके कि इसे जोड़ना।
- परिवारों के साथ, हम जो देखते हैं और जो हम लागू करते हैं उसका वर्णन करते हैं ; हम निदान नहीं करते और परिणाम का वादा नहीं करते।
- प्रशिक्षण लेना मानसिक बोझ का एक बड़ा हिस्सा कम करता है : बहुत सारी थकान इस बात की अनिश्चितता से आती है कि क्या करना है।
व्यावसायिक मुद्रा : आपकी भूमिका कितनी दूर जाती है
कठिनाई यह नहीं है कि शिक्षक या सहायक के रूप में अपने पेशे को जानना। यह दो सममित भटकावों के बीच सही स्थिति बनाए रखना है। एक ओर, बहुत अधिक करना : स्वयं « निदान » करना कि डिस्लेक्सिया है क्योंकि संकेत स्पष्ट लगते हैं, एक परिवार को शैक्षणिक भविष्य के बारे में आश्वस्त करना, अकेले भारी समायोजन का निर्णय लेना। दूसरी ओर, अपने दायरे के पीछे छिपना ताकि किसी असहज अवलोकन या बातचीत से बचा जा सके। व्यावसायिक मुद्रा, यही वह चरम रेखा है : अपने भूमिका में कार्य करना, पूरी तरह से, बिना देखभाल और निदान की सीमा को पार किए।
एक अदृश्य विकलांग — « डिस » विकार, ध्यान की कमी का विकार, चाहे वह हाइपरएक्टिविटी के साथ हो या बिना, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार, कठिनाइयों के साथ उच्च क्षमता, चिंता विकार — एक विशेषता है जो पूरे संबंध को संरचना देती है : यह दिखाई नहीं देता। छात्र चलता है, बोलता है, मुस्कुराता है ; बाहर कुछ भी संकेत नहीं करता कि अंदर क्या हो रहा है। यही अदृश्यता उसे सबसे विनाशकारी गलतफहमी के लिए उजागर करती है : « अगर वह चाहता तो कर सकता था », « वह बुद्धिमान है, वह बस आलसी है ». इसलिए पहली व्यावसायिक क्षमता यह है कि कभी भी एक कठिनाई को इच्छा की कमी के साथ न मिलाएं।
| स्थिति | ✅ आप क्या कह सकते हैं या कर सकते हैं | ❌ जो आपकी भूमिका से बाहर है |
|---|---|---|
| एक माता-पिता पूछता है कि क्या उसका बच्चा डिस्लेक्सिक है | « मैं कक्षा में देखता हूं कि वह अक्षरों को उल्टा करता है और पढ़ाई में जल्दी थक जाता है। एक पेशेवर के पास एक मूल्यांकन स्पष्टता लाएगा » | निदान करना या दूर करना, भले ही सलाह के रूप में |
| एक छात्र कक्षा के शोर से अपने कान बंद कर लेता है | अवलोकन करना, वर्णन करना, संकेत देना, पहले से निर्धारित समायोजन लागू करना | अकेले एक इम्प्रोवाइज्ड संवेदी प्रोटोकॉल का निर्णय लेना |
| एक नया व्यवहार प्रकट होता है | घटना, समय, संदर्भ का वर्णन करना, और इसे संप्रेषित करना | एक विकार या पारिवारिक समस्या पर निष्कर्ष निकालना |
| एक परिवार आपके सामने एक सहयोगी की आलोचना करता है | सुनना, टिप्पणी न करना, टीम या प्रबंधन की ओर मार्गदर्शन करना | माता-पिता के सामने एक सहयोगी के अभ्यास पर अपनी राय देना |
| एक छात्र एक अंतरंग पीड़ा साझा करता है | सुनना, और उसकी सुरक्षा और समर्थन के लिए आवश्यक जानकारी संप्रेषित करना | पूर्ण रहस्य की वादा करना, या इसे शिक्षकों के कमरे में चर्चा करना |
| एक समायोजन आपको गलत लगता है | टीम में इसे प्रश्न करना, देखे गए तथ्यों के साथ | बात किए बिना अपने कोने में इसे अलग तरीके से लागू करना |
विशिष्ट जाल : स्वास्थ्य पेशेवर की जगह पर व्याख्या करना
एक अदृश्य विकलांग छात्र की बुद्धिमत्ता को अधिकांश मामलों में प्रभावित नहीं करता। हालांकि, सुस्ती, बार-बार गलतियाँ, हलचल या बचाव लगभग स्वचालित रूप से व्याख्याओं को जन्म देती हैं : « वह अपरिपक्व है », « उसे अनुशासन की कमी है », « माता-पिता ढांचा नहीं रखते ». ये वाक्य, भले ही फुसफुसाए जाएं, फिर टीम की पूरी दृष्टि को प्रभावित करते हैं। व्यावसायिक मुद्रा अवलोकन पर रुकने और व्याख्या को उन पर छोड़ने में है जिनका यह पेशा है : डॉक्टर, बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, भाषण चिकित्सक, मामले के अनुसार।
किसी छात्र पर एक वाक्य बनाने से पहले, अपने आप से पूछें : क्या मैं वह वर्णन कर रहा हूं जो मैंने देखा, या क्या मैं यह समझा रहा हूं कि क्यों ? « उसने पिछले दो हफ्तों में तीन असाइनमेंट नहीं दिए » एक अवलोकन है। « उसे परवाह नहीं है » एक व्याख्या है। पहला सभी के लिए उपयोगी है ; दूसरा फाइल को बंद कर देता है इससे पहले कि हमने इसे खोला हो। वर्णन करना पेशेवर है ; देखभाल की जगह निष्कर्ष निकालना पेशेवर नहीं है।
ट्रेस और ट्रांसमिट करें: ऐसे लेख जो किसी काम आते हैं
एक अवलोकन जो कई प्राप्तकर्ताओं को भेजा गया: सहकर्मी जो अगले घंटे या अगले वर्ष छात्र को लेता है, बहुविषयक टीम, सहायक, कभी-कभी स्वास्थ्य पेशेवर जो बच्चे का पालन करता है। इसे किसी ऐसे व्यक्ति को समझने में मदद करनी चाहिए जो वहाँ नहीं था कि क्या हुआ और कार्रवाई करें। अधिकांश ट्रांसमिशन एक ही कारण से विफल होते हैं: वे अवलोकन के बजाय एक निष्कर्ष प्रदान करते हैं। "विघटनकारी छात्र" किसी को कुछ नहीं बताता; यह सत्यापित नहीं होता, यह दोहराया नहीं जाता, यह निंदा करता है।
- एक तथ्य, एक लेबल नहीं। जो देखा या सुना गया, न कि जो इससे निष्कर्ष निकाला गया।
- तारीख और स्थान। दिन का समय, विषय, सत्र में क्षण सब कुछ बदल देते हैं: सुबह के अंत की ध्यान की थकान का एक अस्वीकृति से कोई संबंध नहीं है।
- तत्काल संदर्भ। जो कुछ ठीक पहले हुआ, शोर का स्तर, एक बार में दिए गए निर्देशों की संख्या, समय सारणी में बदलाव।
- जो काम किया। यह सबसे मूल्यवान और अक्सर भूली हुई जानकारी है: यह अगले सहकर्मी को यह दोहराने की अनुमति देती है कि क्या काम करता है।
- जो नया है। स्पष्ट रूप से संकेत करना कि एक व्यवहार पिछले महीने मौजूद नहीं था: यह माता-पिता को चेतावनी देने और, यदि आवश्यक हो, एक पेशेवर की ओर निर्देशित करने का औचित्य प्रदान करता है।
| ❌ अनुपयोगी ट्रांसमिशन | ✅ उपयोगी ट्रांसमिशन |
|---|---|
| कक्षा में ध्यान नहीं देता, सपने देखता है | लगातार सुनने के 10 से 15 मिनट बाद ध्यान केंद्रित करता है; यदि उसे व्यक्तिगत रूप से निर्देश दिया जाए तो वह पुनः सक्रिय हो जाता है |
| अविभाज्य लेखन, प्रयास नहीं करता | बोर्ड पर धीमी और दर्दनाक कॉपी; जब पाठ पहले से फोटोकॉपी किया गया हो तो सही उत्पादन |
| काम करने से इनकार करता है | जैसे ही एक लंबा लिखित निर्देश दिया जाता है, वह मेज पर सिर रखता है; यदि निर्देश को दो चरणों में विभाजित किया जाए तो वह काम करने लगता है |
| आज सुबह गुस्से में | बिना पूर्व सूचना के समय सारणी में बदलाव के बाद 10 बजे कक्षा छोड़ दी; 5 मिनट शांति में रहने के बाद शांत होकर लौट आया |
| निर्देशों को समझता नहीं | वह अब उन शब्दों को नहीं पहचानता जो उसने पिछले महीने पढ़े थे - नया, सूचित करने की आवश्यकता है |
| कष्टदायक माता-पिता | उसकी माँ ने शाम के होमवर्क के बारे में अपनी चिंता व्यक्त की; शिक्षक के साथ एक बैठक का अनुरोध किया |
एक छात्र में जो अब तक स्थिर था, कोई भी नया तत्व - अचानक हटना, परिणामों में अचानक गिरावट, चिंताजनक बयान, दर्द की शिकायतें, बार-बार सो जाना, अस्वस्थता के संकेत - को स्पष्ट रूप से नया के रूप में सूचित किया जाना चाहिए, और दिन की रिपोर्ट में नहीं डूबा जाना चाहिए। बच्चे के किसी भी दुख के संकेत पर, बिना देर किए स्कूल डॉक्टर, संस्थान के मनोवैज्ञानिक या चिकित्सक की ओर निर्देशित करें; आपात स्थिति में, अपने देश की आपात सेवाओं से संपर्क करें।
पहचानें, समझें, समायोजित करें: संदेह का सामना अकेले न करें
प्रशिक्षण "कक्षा में अदृश्य विकार" 16 पाठों में प्रत्येक विकार को विस्तार से बताता है, क्या देखना है, क्या ट्रांसमिट करना है और कैसे समायोजित करना है - 100% ऑनलाइन, आपकी गति से, समाप्ति प्रमाण पत्र के साथ।
प्रशिक्षण खोजें - 90 €बहुविषयक टीम में काम करना: कौन क्या करता है
एक अदृश्य विकार वाले छात्र के चारों ओर अक्सर कई पेशेवर होते हैं जो लगभग कभी नहीं मिलते। प्रत्येक व्यक्ति बच्चे को एक दृष्टिकोण से देखता है: शिक्षक सामूहिक में, सहायक कार्य के निकट, स्वास्थ्य पेशेवर व्यक्तिगत रूप से। सामंजस्य स्वाभाविक रूप से नहीं बनता: यह समन्वय के समय में बनता है जहां प्रत्येक व्यक्ति सामान्य छवि से कुछ और लाता है। यह जानना कि कौन क्या करता है दो सामान्य समस्याओं से बचाता है: शून्यता, जहां कोई भी जिम्मेदार महसूस नहीं करता, और डुप्लिकेट, जहां बच्चे से वही पूछा जाता है जो किसी और ने पहले ही स्थापित किया है।
| पेशेवर | यह क्या विशेष लाता है |
|---|---|
| शिक्षक | छात्र वास्तव में समूह में क्या करता है, किस विषय में, कब ; शैक्षणिक समायोजन का कार्यान्वयन |
| सहायक (AESH या समकक्ष) | कार्य के निकट क्या हो रहा है : छात्र कहाँ अटकता है, क्या उसे आगे बढ़ाता है, दिन के दौरान उसकी थकान |
| स्कूल चिकित्सक, चिकित्सक | चिकित्सा ढांचा, देखभाल का समन्वय, मूल्यांकन की ओर मार्गदर्शन |
| शिक्षा मनोवैज्ञानिक | संज्ञानात्मक और भावनात्मक कार्यप्रणाली, व्यवहारों की पढ़ाई, परिवार के साथ संबंध |
| भाषा चिकित्सक | मौखिक और लिखित भाषा, संचार निर्देश, सामग्री के अनुकूलन |
| व्यावसायिक चिकित्सक, मनोमोटर चिकित्सक | गतिशीलता, मोटर कौशल, सहायक उपकरण, कार्यस्थल का समायोजन |
| प्रबंधन, समन्वय | निर्णय, संसाधन, परियोजना की संगति और समायोजन का औपचारिककरण |
| परिवार | स्कूल के बाहर बच्चे के बारे में ज्ञान, उसकी कहानी, जो उसे शांत करता है या असुरक्षित बनाता है |
एक निगरानी टीम के लिए तीन उपयोगी मिनट तैयार करें
शैक्षणिक टीम या परियोजना की निगरानी की बैठकें छोटी और दुर्लभ होती हैं। क्षेत्र के पेशेवरों की आवाज़, जो अक्सर सबसे अच्छी तरह से सूचित होते हैं, यदि यह अस्पष्ट रहती है तो खो जाती है। एक सरल प्रारूप इसे वजन देता है और एक शिकायत को साझा निर्णय में बदल देता है।
- एक अवलोकन, एक दिनांकित तथ्य के रूप में प्रस्तुत किया गया : « पिछले तीन हफ्तों से, वह समय सीमा में कोई लिखित मूल्यांकन पूरा नहीं करता »।
- एक परिकल्पना, इस रूप में प्रस्तुत की गई : « यह लेखन की गति से अधिक समझ से संबंधित हो सकता है »।
- एक सटीक प्रश्न : « क्या हम उसे एक तिहाई समय दे सकते हैं या उत्पादन की मात्रा को कम कर सकते हैं ? »。
- एक प्रस्ताव जिसे आप परीक्षण के लिए तैयार हैं : « मैं तीन हफ्तों के लिए कटे हुए निर्देशों के साथ कोशिश कर सकता हूँ और परिणाम नोट कर सकता हूँ »।
यह प्रारूप उन निर्णयों से बचाता है जो गलियारे में लिए जाते हैं, कभी भी दर्ज नहीं किए जाते, कभी भी अनुसरण नहीं किए जाते। यह उस चीज़ को स्पष्ट करता है जो क्षेत्र देखता है और जो एक स्वास्थ्य पेशेवर द्वारा मूल्यांकन के दायरे में रहता है, जो केवल एक निदान कर सकता है और उपयुक्त सहायता की पेशकश कर सकता है।
परिवारों के साथ संवाद करना
एक अदृश्य विकलांगता वाले बच्चे के माता-पिता अक्सर अपराधबोध, थकान और वर्षों की खराब टिप्पणियों के कारण निर्मित अविश्वास के मिश्रण के साथ आते हैं। कई ने साल दर साल सुना है कि उनका बच्चा « सक्षम है लेकिन »। जो वे आरोप के रूप में व्यक्त करते हैं, वह बहुत कम ही आपके खिलाफ होता है : यह अक्सर एक लंबे सफर की थकान होती है। बच्चे के प्रति सुरक्षात्मक स्वर और परिवार की गति का सम्मान तनाव को कम करता है जो किसी भी तर्क से अधिक प्रभावी होता है।
तीन सबसे सामान्य स्थितियाँ
निदान किए बिना मूल्यांकन का सुझाव देना
हम देखे गए तथ्यों का वर्णन करते हैं : « कक्षा में, मैं देखता हूँ कि वह पढ़ाई में बहुत जल्दी थक जाता है और लिखने से बचता है. » फिर हम मार्गदर्शन करते हैं : « एक स्वास्थ्य पेशेवर इस बात को समझने के लिए सबसे उपयुक्त होगा कि क्यों और आपको सहायता करने के लिए. » हम कभी भी देखभाल के स्थान पर विकार का नाम नहीं लेते।
एक अनुरोध को फिर से परिभाषित करना
« मैं आपकी अनुरोध को समझता हूँ। यह केवल मेरे लिए निर्णय लेने का मामला नहीं है ; मैं इसे टीम को भेजता हूँ और हम आपसे वापस संपर्क करेंगे. » एक ऐसा वाक्यांश जो माता-पिता को अस्वीकार नहीं करता और कुछ भी वादा नहीं करता जिसे हम पूरा नहीं कर सकते।
माता-पिता जो काम को खुद करते हैं
आम और अच्छी मंशा से। हम ठोस लाभ समझाते हैं : « जब वह अकेले खोजता है, भले ही धीमी गति से, वह ऐसी रणनीतियाँ बनाता है जो उसे बनी रहेंगी। आप उसे शुरू करने में मदद कर सकते हैं, फिर उसे कोशिश करने दें. »
« मैं देखता हूँ कि आप उसके लिए चिंतित हैं, और यह उचित है. » भावना की स्वीकृति लेना और फिर विषय पर जवाब देना अधिकांश कक्षाओं के अंत की स्थितियों को कम कर देता है। और यह आदान-प्रदान फिर टीम को भेजा जाता है, भले ही यह दो मिनट तक चला हो : एक चिंता जो नहीं बताई गई, कुछ हफ्तों बाद, बढ़ी हुई, प्रबंधन के स्तर पर लौटती है।
❌ परिवारों के साथ बिल्कुल न करें
- ❌ निदान का शब्द न दें (« आपका बेटा स्पष्ट रूप से डिस्प्रैक्सिक है ») : यह स्वास्थ्य पेशेवर का काम है, स्कूल का नहीं।
- ❌ परिणाम का वादा न करें (« इन समायोजनों के साथ, क्रिसमस तक सब ठीक हो जाएगा ») : हम जो कर रहे हैं उसका वर्णन करते हैं, कभी भी यह नहीं बताते कि यह क्या उत्पन्न करेगा।
- ❌ अन्य छात्रों की तुलना न करें : तुलना बंदिश और चोट पहुँचाती है, यह जानकारी नहीं देती।
- ❌ कक्षा के अंत में, खड़े होकर, दो दरवाजों के बीच भारी चिंता की घोषणा न करें : हम एक शांत समय का प्रस्ताव करते हैं।
पेशेवर थकावट से बचाव
उन छात्रों का साथ देना जिनकी प्रगति धीमी है, कभी-कभी कम दिखाई देती है, विशेष रूप से थकावट के लिए जोखिम में डालता है। हम बहुत कुछ देते हैं, अनुकूलित करते हैं, दोहराते हैं, और मान्यता अक्सर प्रयास के स्तर पर नहीं आती। एक भावनात्मक बोझ भी जुड़ता है : एक बच्चे को कठिनाई में देखना, एक परिवार की तनाव को महसूस करना, सही करने का संदेह उठाना। यह थकावट एक पेशेवर की कमी का संकेत नहीं है ; यह पेशे का एक जोखिम है, और इसे किसी भी पेशेवर जोखिम की तरह रोका जा सकता है।
संकेत
थकान जो आराम करने पर भी नहीं जाती, कुछ कक्षाओं के समय से पहले की चिंता, असामान्य चिड़चिड़ापन, नींद में परेशानी, दिखावा करने का एहसास। जब ये संकेत लंबे समय तक रहते हैं तो इन्हें गंभीरता से लेना चाहिए।
दूरी बनाना
छात्रों के बारे में फाइलों की तरह बात करते हुए, परिवारों के साथ आदान-प्रदान से बचते हुए, बिना और अधिक संलग्न हुए « समय बिताने » का अनुभव करना। यह एक सुरक्षा तंत्र है, और एक चेतावनी संकेत है।
जो सुरक्षा देता है
टीम में कठिन परिस्थितियों के बारे में बात करने की क्षमता, अपने भूमिका पर स्पष्ट संदर्भ होना, और प्रगति देखना — इसलिए यह उपयोगी है कि जो विकसित हो रहा है उसे ट्रेस करें, भले ही छोटे कदमों में।
कब परामर्श करें
यदि संकेत कई हफ्तों तक रहते हैं, तो कार्य चिकित्सा या अपने डॉक्टर से बात करें। यह एक पेशेवर रोकथाम का कार्य है, कमजोरी का स्वीकार नहीं।
एक बिंदु स्पष्ट रूप से कहा जाना चाहिए : इन पेशों में थकान का एक महत्वपूर्ण हिस्सा शैक्षिक प्रयास से नहीं आता, बल्कि अनिश्चितता से आता है। यह नहीं जानना कि कोई कठिनाई « सामान्य » है या नहीं, क्या हमें जोर देना चाहिए, क्या हमें पहले अधिक चेतावनी देनी चाहिए थी, क्या चुना गया समायोजन सही है। खेल में तंत्र को समझना इस मानसिक बोझ को बहुत ठोस तरीके से हल्का करता है : जब हम जानते हैं कि हम क्या देख रहे हैं और किसे संदर्भित करना है, तो हम एक संदेह को अकेले नहीं उठाते जो हमारा नहीं था। यह उन लाभों में से एक है जो पेशेवरों द्वारा इस विषय पर प्रशिक्षण के बाद अक्सर बताए जाते हैं।
कक्षा में अदृश्य विकलांगों के लिए प्रशिक्षण : व्यावसायिक प्रशिक्षण, इसका ढांचा और इसका वित्तपोषण
अधिकांश संदर्भों में, शिक्षा और समर्थन के पेशेवरों का निरंतर प्रशिक्षण नियोक्ता की एक जिम्मेदारी और संस्थान की गुणवत्ता प्रक्रिया दोनों पर निर्भर करता है। विधियाँ देशों, स्थिति और संरचनाओं के अनुसार भिन्न होती हैं : वार्षिक प्रशिक्षण योजनाएँ, व्यावसायिक साक्षात्कार, प्राधिकरण की आवश्यकताएँ, गुणवत्ता संदर्भ। लक्ष्य हर जगह एक ही है : यह सुनिश्चित करना कि जो लोग कमजोर छात्रों का साथ देते हैं उनके पास अद्यतन और साझा संदर्भ हों, न कि प्रत्येक की संवेदनशीलता पर निर्भर बिखरे हुए ज्ञान।
व्यवहारिक दृष्टिकोण से, लगभग सभी कॉन्फ़िगरेशन में तीन तत्वों की अपेक्षा की जाती है: एक लिखित कार्यक्रम जिसमें स्पष्ट शैक्षिक उद्देश्य होते हैं, एक पहचान योग्य संगठन और, बढ़ती हुई, प्रमाणित, और प्रत्येक प्रशिक्षित व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत प्रदर्शन प्रमाण। ये तीन टुकड़े वही हैं जो आपसे एक नियंत्रण, एक मूल्यांकन या एक वित्तपोषण अनुरोध के दौरान मांगे जाएंगे।
| अनुरोधित तत्व | DYNSEO प्रशिक्षण क्या प्रदान करता है |
|---|---|
| विस्तृत कार्यक्रम | 16 संरचित पाठ, प्रत्येक मॉड्यूल के लिए शैक्षिक उद्देश्य: पहचानना, समझना, व्यवस्थित करना |
| प्रमाणित संगठन | प्रशिक्षण संगठन प्रमाणित Qualiopi — संख्या 11757351875 |
| प्रदर्शन प्रमाण | प्रशिक्षण समाप्ति का प्रमाण पत्र, प्रत्येक छात्र के लिए नामित |
| संगठन की लचीलापन | 100 % ऑनलाइन, अनलिमिटेड एक्सेस, अपनी गति से: मौजूदा कार्यभार के साथ संगत |
| दर | 90 € प्रति एक्सेस, एक बजट जो एक टीम के स्तर पर स्थायी रहता है |
वित्तपोषण के संबंध में, Qualiopi प्रमाणन वह शर्त है जो एक नियोक्ता को कौशल विकास योजना के तहत या एक कौशल ऑपरेटर (OPCO) द्वारा वित्तपोषण पर विचार करने की अनुमति देती है। नियम, सीमा और प्रक्रियाएँ शाखाओं, स्थिति और वित्तपोषकों के अनुसार भिन्न होती हैं: एक मध्यम मूल्य की संक्षिप्त प्रशिक्षण हमेशा लंबे पाठ्यक्रमों के समान मार्गों पर नहीं आती है। सावधानी का नियम सरल है: कार्यक्रम और उद्धरण को आपके HR सेवा, प्रबंधक या वित्तपोषक संगठन द्वारा खरीद से पहले मान्यता प्राप्त कराएं, कभी भी बाद में नहीं। कोई भी वित्तपोषण तब तक सुनिश्चित नहीं किया जाना चाहिए जब तक कि इसे संबंधित वित्तपोषक द्वारा लिखित रूप में पुष्टि नहीं की गई है।
वित्तपोषण के लिए पात्रता आपके स्थिति (सार्वजनिक या निजी संस्थान, संघ, कंपनी, स्वतंत्र) पर निर्भर करती है, आपकी शाखा और आवेदन के समय लागू प्रावधानों पर। अपनी विशिष्ट स्थिति के लिए लागू शर्तों को जानने के लिए अपने मानव संसाधन सेवा या अपने OPCO से संपर्क करें।
एक टीम में प्रशिक्षण लागू करें और अधिग्रहण को जीवित रखें
ऑनलाइन प्रशिक्षण का असली जोखिम यह नहीं है कि इसे ठीक से नहीं किया जाता है: यह है कि इसे किया जाता है, सराहा जाता है, फिर तीन सप्ताह बाद कोई प्रभाव नहीं होता है। इसलिए एक टीम के स्तर पर प्रशिक्षण लागू करने के लिए दो अलग-अलग चीजों की आवश्यकता होती है: एक भौतिक संगठन ताकि हर कोई वास्तव में इसे अनुसरण करे, और ऐसे तंत्र ताकि जो कुछ सीखा गया है वह साझा प्रथाओं में परिवर्तित हो सके।
टीम के स्तर पर अनुसरण का आयोजन करें
- प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक एक्सेस। प्रदर्शन प्रमाण व्यक्तिगत होने के कारण, प्रत्येक पेशेवर के पास अपना खुद का पाठ्यक्रम और अपना खुद का प्रमाण पत्र होता है।
- वास्तविक कैलेंडर। बेहतर है कि सप्ताह में दो पाठ आयोजित किए जाएं, बजाय इसके कि पूरा कार्यक्रम "जब हमें समय मिलेगा" हो, यानी कभी नहीं।
- यदि संभव हो तो एक सामान्य समय। कार्यक्रम में पहचाना गया एक स्लॉट व्यक्तिगत समय पर संदर्भित करने से बेहतर है, जिसे अक्सर अधिक बोझ के रूप में देखा जाता है।
- उपस्थिति और प्रमाण पत्र का अनुसरण। प्रशिक्षण समाप्ति के प्रमाण पत्रों को केंद्रीकृत करना संस्थान की गुणवत्ता प्रक्रिया के संतुलन को सीधे प्रभावित करता है।
अधिग्रहण को स्थायी प्रथाओं में परिवर्तित करें
- प्रत्येक मॉड्यूल के बाद बैठक में पांच मिनट का एक बिंदु: हम क्या रखते हैं, किस छात्र पर लागू होता है, कब से।
- प्रत्येक मॉड्यूल के लिए एक निर्णय, समर्थन परियोजना में लिखा गया। एक ही, लेकिन वास्तविक: निर्देश को दो चरणों में विभाजित करना, एक तिहाई समय का परीक्षण करना, फोटोकॉपी की गई सामग्री को न लिखना।
- एक पहचाना गया संदर्भ जिसके पास संदेह होने पर जाना है, बजाय इसके कि एक ऐसा ज्ञान जो कोई भी नहीं दर्शाता।
- प्रत्येक संबंधित छात्र के लिए एक समायोजन पत्रक, ताकि अधिग्रहण प्रतिस्थापनों और शिक्षक परिवर्तन के दौरान जीवित रहे।
- तीन महीने में एक बिंदु एक अद्वितीय प्रश्न के साथ: छात्रों के लिए क्या बदला है? यही एक उपयोगी प्रशिक्षण और एक उपभोग किए गए प्रशिक्षण के बीच का अंतर है।
ये तंत्र समय में लगभग कुछ भी नहीं लेते हैं और वास्तव में सब कुछ बदल देते हैं। ये व्यक्तिगत रूप से सीखी गई सामग्री को साझा संस्कृति में बदल देते हैं: जिस दिन एक शिक्षक जाता है, व्यवस्था बनी रहती है, क्योंकि इसे एक से अधिक व्यक्ति द्वारा लिखा, समझाया और व्यक्त किया गया है।
दैनिक अभ्यास को उपकरण प्रदान करना
कई मुफ्त उपकरण हैं जो सीखी गई चीजों को ठोस रूप से स्थापित करने में मदद करते हैं, विशेष रूप से अदृश्य विकलांगता वाले छात्रों के काम को संरचित करने के लिए: एक साप्ताहिक होमवर्क योजनाकार संगठनात्मक बोझ को हल्का करने के लिए, एक बैग चेकलिस्ट उन छात्रों के लिए जो भूल जाते हैं और आत्म-सम्मान कम करते हैं, एक दृश्य टाइमर समय को महसूस करने के लिए, या एक प्रेरणा बोर्ड। सभी DYNSEO उपकरण कैटलॉग में उपलब्ध हैं। छोटे बच्चों (5-10 वर्ष) के लिए संज्ञानात्मक उत्तेजना के लिए, COCO ऐप छोटे और प्रगतिशील खेल प्रदान करता है; संज्ञानात्मक परीक्षण इसके अलावा, एक स्वास्थ्य पेशेवर द्वारा किए गए मूल्यांकन को कभी भी प्रतिस्थापित किए बिना पहचानने में मदद कर सकते हैं। वयस्कों के लिए, विशेष रूप से पुनर्वास के संदर्भ में, JOE ऐप पेशकश को पूरा करता है।
आगे बढ़ने के लिए
दैनिक स्थितियाँदैनिक जीवन की 10 कठिन स्थितियाँ और उन पर कैसे प्रतिक्रिया दें
उपकरण बॉक्सगतिविधियाँ, समर्थन और ठोस व्यवस्थाएँ लागू करने के लिए
प्रशिक्षणप्रशिक्षण "कक्षा में अदृश्य विकलांगता" का कार्यक्रम, सामग्री और किसके लिए है
ये गहराई से अध्ययन वर्तमान लेख को पूरा करते हैं, जो पेशेवर दृष्टिकोण और ढांचे पर केंद्रित है। DYNSEO प्रशिक्षण कैटलॉग इसके अलावा उन टीमों के लिए पूरक पाठ्यक्रम प्रदान करता है जो आगे बढ़ना चाहती हैं।
अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
क्या मैं माता-पिता को बता सकता हूँ कि उनका बच्चा "डिस" या "TDAH" है?
नहीं: निदान केवल स्वास्थ्य पेशेवर का कार्य है। आपकी भूमिका यह है कि आप कक्षा में जो देख रहे हैं उसे सटीक रूप से और बिना लेबल के वर्णित करें: "मैंने देखा कि वह पढ़ाई में बहुत जल्दी थक जाता है और लिखने से बचता है।" आप फिर एक मूल्यांकन का सुझाव दे सकते हैं और डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक या भाषण चिकित्सक की ओर मार्गदर्शन कर सकते हैं। यह दृष्टिकोण बच्चे को जल्दबाजी में लेबलिंग से बचाता है, परिवार को बिना आधार की घोषणा से बचाता है, और आपको अपने पेशेवर क्षेत्र में बनाए रखता है। वर्णन करना आपका कार्य है; विकार का नामकरण देखभाल का कार्य है।
टीम द्वारा तय की गई व्यवस्था पर असहमति कैसे व्यक्त करें?
बैठक में, देखी गई तथ्यों के साथ, न कि किसी राय के साथ, और एक परीक्षण योग्य विकल्प पेश करते हुए। "मैंने नोट किया है कि वह पिछले तीन हफ्तों से निर्धारित समय में कोई मूल्यांकन पूरा नहीं करता; क्या हम एक महीने के लिए एक तिहाई समय और कम मात्रा के साथ परीक्षण कर सकते हैं?" यह प्रारूप सामूहिक और ट्रेस किए गए निर्णय की अनुमति देता है। अपने कोने में बिना बात किए अलग व्यवस्था लागू करना, ऐसे अंतर पैदा करता है जिन्हें छात्र और परिवार तुरंत महसूस करते हैं, और टीम की संगति को कमजोर करता है। असहमति वैध है; जो महत्वपूर्ण है, वह इसे सही जगह पर लाना है, अवलोकनों के साथ न कि निर्णयों के साथ।
क्या मुझे छात्र द्वारा बताई गई सभी बातें साझा करनी चाहिए?
नहीं: हम केवल वही साझा करते हैं जो छात्र की सुरक्षा और समर्थन के लिए आवश्यक है, और बाकी से बचते हैं। दर्द की शिकायत, डर, अस्वस्थता का संकेत, खतरे की स्थिति का उल्लेख करते हुए एक विश्वास को बिना देरी के स्कूल डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक या प्रबंधन को बताया जाना चाहिए। एक विश्वास में बताए गए व्यक्तिगत स्मृति को साझा नहीं किया जाना चाहिए। मानदंड हमेशा सुरक्षा और समर्थन के लिए उपयोगिता है, कभी भी जिज्ञासा नहीं। और शिक्षक की बैठक में कुछ नहीं बताया जाता। खतरे पर संदेह होने पर, बिना देर किए सक्षम पेशेवर की ओर मार्गदर्शन करें।
क्या इस क्षेत्र में निरंतर प्रशिक्षण अनिवार्य है?
अनिवार्यताएँ देशों, स्थिति और व्यवसायों के अनुसार भिन्न होती हैं, लेकिन निरंतर प्रशिक्षण लगभग हर जगह नियोक्ता की जिम्मेदारी और संस्थानों पर लागू गुणवत्ता मानकों की आवश्यकताओं का कार्य है। व्यावहारिक रूप से, जो चीजें नियंत्रण या मूल्यांकन के दौरान अपेक्षित होती हैं, वे एक लिखित कार्यक्रम, एक पहचान योग्य और प्रमाणित संगठन, और व्यक्तिगत प्रदर्शन का प्रमाण हैं। एक प्रमाणित Qualiopi प्रशिक्षण इन तीन अपेक्षाओं को पूरा करता है। अपने संगठन और स्थिति के लिए लागू नियमों को जानने के लिए, अपने मानव संसाधन सेवा या प्रबंधन से संपर्क करें।
टीम में प्रशिक्षण को प्रभावहीन होने से कैसे बचाएं?
प्रत्येक मॉड्यूल को एक अद्वितीय, लिखित और एक विशेष छात्र पर लागू निर्णय में बदलकर। व्यावहारिक रूप से: प्रत्येक मॉड्यूल के बाद बैठक में पांच मिनट का एक बिंदु, संदेह होने पर जाने के लिए एक पहचाना गया संदर्भ, संबंधित छात्र के लिए व्यवस्थाओं की एक शीट, और तीन महीने में एक मूल्यांकन जो यह देखता है कि छात्रों के लिए वास्तव में क्या बदला है। इन तंत्रों के बिना, यहां तक कि एक अच्छी तरह से अनुसरण की गई और सराही गई प्रशिक्षण कुछ हफ्तों में मिट जाती है। निर्धारक सामग्री की गुणवत्ता नहीं है, बल्कि संगठन है जो इसे टीम के दैनिक जीवन में जीवित रखता है।
यह लेख सामान्य पेशेवर संदर्भ प्रदान करता है। प्रशिक्षण की आवश्यकताएँ, वित्तपोषण के नियम और जिम्मेदारी के दायरे देशों, स्थिति और नियोक्ताओं के अनुसार भिन्न होते हैं: अपने पर्यवेक्षण, अपने मानव संसाधन सेवा और अपने संस्थान के प्रोटोकॉल से संदर्भित करें। किसी भी बच्चे के लिए पीड़ा के संकेत या सीखने में कठिनाई के लिए, एक चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक या स्वास्थ्य पेशेवर की ओर मार्गदर्शन आवश्यक है: केवल एक पेशेवर ही निदान कर सकता है और सहायता प्रदान कर सकता है। यह सामग्री न तो चिकित्सा सलाह है और न ही कानूनी सलाह।
कक्षा में अदृश्य विकलांगों पर एक पूरी टीम को कौशल में बढ़ाना
16 पाठ, 100 % ऑनलाइन, असीमित पहुंच, उपलब्ध समय पर वितरित करने के लिए। क्वालियॉपी प्रमाणित संगठन (नं 11757351875), प्रत्येक पेशेवर के लिए नामित प्रशिक्षण समाप्ति प्रमाण पत्र। एक पेशेवर प्रशिक्षण जो स्पष्ट संदर्भ प्रदान करता है, संदेह को कम करता है और छात्रों के लिए ठोस प्रथाओं में परिवर्तित होता है।
प्रशिक्षण खोजें — 90 €क्या यह सामग्री आपके लिए उपयोगी रही? DYNSEO का समर्थन करें 💙
हम पेरिस में स्थित 14 लोगों की एक छोटी टीम हैं। 13 वर्षों से, हम परिवारों, स्पीच थेरपिस्ट्स, वृद्धाश्रमों और देखभाल पेशेवरों की मदद के लिए मुफ्त सामग्री बना रहे हैं।
आपकी प्रतिक्रिया ही यह जानने का एकमात्र तरीका है कि क्या यह कार्य आपके लिए उपयोगी है। एक Google समीक्षा हमें उन अन्य परिवारों, देखभाल करने वालों और थेरपिस्ट्स तक पहुंचने में मदद करती है जिन्हें इसकी आवश्यकता है।
एक कदम, 30 सेकंड: हमें एक Google समीक्षा छोड़ें ⭐⭐⭐⭐⭐। इसकी कोई कीमत नहीं है, और यह हमारे लिए सब कुछ बदल देता है।
