Morphosyntaxe et Grammaire : Un Guide Complet pour les Orthophonistes
Morphosyntaxe fait référence à l'ensemble des règles régissant la structure des phrases (syntaxique) et la forme des mots (morphologie). Les troubles morphosyntaxiques sont courants chez les enfants ayant un trouble du langage développemental, et leur réhabilitation constitue une partie importante du travail en orthophonie. Ce guide présente le développement normal, les signes d'alerte et les stratégies d'intervention.
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Définition et Composants
La morphosyntaxe englobe deux domaines complémentaires du langage. Morphologie concerne la forme des mots : accords en genre et en nombre, conjugaisons, dérivations (préfixes, suffixes). Syntaxe concerne l'ordre des mots et la structure des phrases : ordre sujet-verbe-objet, phrases complexes, propositions subordonnées.
Composants de la Morphologie
- Morphologie Flexionnelle : accords en genre (petit/petite), en nombre (chat/chats), conjugaisons (manger/mange, mangeait)
- Morphologie Dérivationnelle : préfixes (refaire, annuler), suffixes (chanteur, chanteuse), familles de mots
- Mots Grammaticales : articles, pronoms, prépositions, conjonctions
Composants de la Syntaxe
- Ordre des Mots : structure canonique SVO en français
- Phrases Simples : affirmative, négative, interrogative, impérative
- Phrases Complexes : coordination (et, mais, ou), subordination (parce que, quand, qui, que)
- Structures Particulières : passive, relative, clivée
Développement Morphosyntaxique Normal
| Âge | Acquisitions Morphosyntaxiques |
|---|---|
| 12-18 mois | Mots isolés (holophrase), premiers prédicats |
| 18-24 mois | Combinaisons de 2 mots ("papa parti", "plus de gâteau") |
| 2-3 ans | Phrases de 3-4 mots, articles (le, un), premiers pronoms (je, me), négation (pas), pluriel irrégulier |
| 3-4 ans | Phrases complexes avec "et", "parce que", pronoms il/elle, accord de genre, questions avec inversion |
| 4-5 ans | Propositions subordonnées relatives (qui, que), passé composé, imparfait, conditionnel |
| 5-6 ans | Phrases passives, relatives complexes, accord des temps, futur |
| 6+ ans | Affinement et consolidation, structures rares (subjonctif, passif complexe) |
La Longueur Moyenne des Énoncés (LME) est un indicateur clé du développement morphosyntaxique. Elle est calculée comme le nombre de morphèmes par énoncé. Une LME de 1 correspond à des mots isolés, une LME de 4-5 à des phrases élaborées.
Troubles Morphosyntaxiques
Les troubles morphosyntaxiques se manifestent par des difficultés à construire des phrases grammaticalement correctes et/ou à utiliser correctement les marqueurs morphologiques. Ils sont particulièrement courants et persistants dans le trouble du langage développemental (TLD).
Signes d'Alerte
- Absence de combinaisons de mots après 24 mois
- Phrases de moins de 3 mots après 3 ans
- Omission systématique de mots grammaticaux (articles, pronoms, prépositions)
- Erreurs de conjugaison persistantes après 4 ans
- Difficultés avec les accords en genre et en nombre après 5 ans
- Absence de phrases complexes après 4-5 ans
- Agrammatisme : style télégraphique ("moi vouloir gâteau")
Types d'Erreurs Courantes
- Omissions : articles ("veux bonbon"), pronoms ("veut pas"), auxiliaires ("il parti")
- Substitutions : genre ("la maison"), pronoms ("lui est gentil" pour "il est gentil")
- Surdérivations : "il a pris" (sur-généralisation), "les chevaux"
- Erreurs d'Ordre : "pourquoi il est parti ?" → "pourquoi parti il ?"
- Simplifications : évitement des structures complexes
Évaluation de la Morphosyntaxe
L'évaluation morphosyntaxique comprend généralement plusieurs composants complémentaires :
Outils Standardisés
- BILO (Batterie de Langage Oral Informatisée) : compréhension et production syntaxique
- ECOSSE : compréhension des structures syntaxiques
- N-EEL : tests morphosyntaxiques expressifs et réceptifs
- EVALO : analyse de corpus, LME, diversité syntaxique
Analyse de Corpus
L'analyse d'un échantillon de langage spontané permet de calculer :
- La LME (Longueur Moyenne des Énoncés)
- La diversité syntaxique (types de structures utilisées)
- Le taux d'erreur par catégorie
- La complexité des énoncés (indice de subordination)
Stratégies d'Intervention
💡 Principes Généraux
- Partir du niveau de l'enfant : cibler la zone de développement proximal
- Contexte Significatif : situations de communication authentiques
- Répétition et Modélisation : fournir de nombreux modèles corrects
- Supports Visuels : rendre la structure de la phrase visible
- Progression : du simple au complexe, du fréquent au rare
Techniques de Réhabilitation
Modélisation et Reformulation : L'adulte fournit le modèle correct sans demander de répétition. "Moi vouloir gâteau" → "Tu veux un gâteau ? Oui, tu veux un gâteau." L'enfant entend la forme correcte dans le contexte.
Expansion : Reformuler l'énoncé de l'enfant tout en l'enrichissant. "Papa parti" → "Oui, papa est parti au travail." Augmenter progressivement la complexité.
Indexation Visuelle : Utiliser des supports visuels pour représenter la structure de la phrase : jetons colorés, pictogrammes, diagrammes. Aide à prendre conscience de l'ordre des mots et des éléments manquants.
Phrases à Compléter : Proposer des phrases incomplètes à compléter, ciblant un élément spécifique (article, pronom, verbe conjugué, préposition).
Manipulation de Phrases : Transformer des phrases (affirmative → négative, active → passive, présent → passé), ajouter des éléments, combiner des phrases simples.
Progression Recommandée
- Phrases SVO simples avec des verbes d'action fréquents
- Introduction des articles et des déterminants
- Pronoms personnels sujets (je, tu, il/elle)
- Négation (pas)
- Questions simples (où, quoi, qui)
- Passé composé (temps parfait)
- Coordination (et, mais, ou)
- Subordination (parce que, quand, afin que)
- Phrases relatives (qui, que)
- Structures complexes (passif, conditionnel)
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🔤 Cartes de Construction de Phrases
Images et pictogrammes pour construire des phrases SVO. Plusieurs niveaux de complexité.
Télécharger📊 Support Visuel Syntaxique
Diagrammes et codes couleurs pour visualiser la structure des phrases. Sujet-Verbe-Complément.
Télécharger🎲 Jeux de Conjugaison
Cartes et plateaux pour travailler les temps verbaux de manière ludique.
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Feuilles pour travailler les accords en genre et en nombre. Progressif.
TéléchargerQuestions Fréquemment Posées
Oui, c'est tout à fait normal. Les erreurs de conjugaison comme "il a pris" (surdérivation) sont typiques jusqu'à 4-5 ans et reflètent un processus actif d'apprentissage des règles. L'enfant applique les règles qu'il a déduites, même lorsqu'elles ne fonctionnent pas (verbes irréguliers). Ces erreurs disparaissent généralement spontanément.
Non, la correction explicite ("Non, on ne dit pas comme ça") n'est pas la stratégie la plus efficace. Favorisez la reformulation : reformulez la phrase de l'enfant dans la version correcte sans lui demander de répéter. "Il a pris mon jouet" → "Oh, il a pris ton jouet ? C'est embêtant." L'enfant entend le modèle correct naturellement.
Dans le cas du TLD, les difficultés morphosyntaxiques peuvent effectivement persister, bien qu'elles puissent diminuer avec la réhabilitation et le développement. À l'âge adulte, elles peuvent se manifester par des erreurs occasionnelles à l'écrit, des difficultés avec des structures complexes ou un style plus simple. Une intervention précoce et intensive améliore considérablement le pronostic.
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