Trabajar en Equipo Pluridisciplinario en Torno al Niño Autista

🤝 Los desafíos del trabajo en equipo en el TSA

El autismo es una condición que afecta simultáneamente la comunicación, las interacciones sociales, el comportamiento, la sensorialidad, la cognición y la motricidad. Ningún profesional puede por sí solo cubrir todas estas dimensiones. El trabajo en equipo pluridisciplinario no es, por lo tanto, un lujo, sino una necesidad para ofrecer un acompañamiento global y coherente que tenga en cuenta a la persona en toda su complejidad.

Sin embargo, el trabajo en equipo no es algo que se dé por hecho. Las diferentes disciplinas tienen sus propios marcos teóricos, su vocabulario especializado, sus métodos de evaluación y sus prioridades de intervención. Sin formación en colaboración interprofesional, los riesgos son numerosos: objetivos contradictorios, enfoques incompatibles, falta de coordinación en las intervenciones, pérdida de información entre los intervinientes y confusión para la familia que recibe mensajes divergentes.

De la multidisciplinariedad a la interdisciplinariedad

Es importante distinguir el trabajo multidisciplinario, donde cada profesional interviene en su campo sin una coordinación real, del trabajo interdisciplinario, donde los profesionales comparten un marco de referencia común, definen juntos los objetivos y coordinan sus intervenciones de manera integrada. La formación interprofesional tiene como objetivo precisamente desarrollar esta capacidad de interdisciplinariedad, que es la condición para un acompañamiento verdaderamente global y coherente.

👥 Conocer el rol y las competencias de cada profesional

El primer paso del trabajo en equipo es el conocimiento mutuo de los roles y las competencias de cada profesional. Demasiado a menudo, los intervinientes tienen una visión imprecisa de lo que hacen los otros miembros del equipo, lo que conduce a superposiciones innecesarias o, por el contrario, a faltas en la atención. La formación interprofesional permite aclarar estos roles y crear sinergias entre las diferentes competencias.

El conocimiento de los roles de cada uno permite evitar solicitudes inapropiadas y movilizar las competencias adecuadas en el momento adecuado. Cuando un educador observa un comportamiento alimentario problemático, sabe que debe referirlo al logopeda y al terapeuta ocupacional. Cuando un profesor constata dificultades de grafismo, puede solicitar al terapeuta ocupacional o al psicomotricista. Esta circulación fluida de la información entre los profesionales es el signo de un equipo que funciona de manera eficaz.

📨 Comunicación interprofesional eficaz

La comunicación entre los miembros del equipo es el cemento del trabajo interdisciplinario. Debe ser regular, estructurada y enfocada para ser eficaz sin consumir tiempo. La formación interprofesional desarrolla las competencias de comunicación necesarias: saber transmitir la información pertinente de manera concisa, utilizar un vocabulario accesible para todos los miembros del equipo y escuchar activamente las observaciones de otros profesionales.

Las reuniones de equipo eficaces

Las reuniones de equipo son el momento privilegiado de la coordinación interdisciplinaria. Para ser eficaces, deben estar estructuradas con un orden del día, una duración limitada y objetivos claros. Cada profesional presenta las observaciones y los progresos en su campo, y el equipo discute los ajustes necesarios al proyecto personalizado. El acta de la reunión formaliza las decisiones tomadas y las acciones a implementar por cada interviniente.

• Reuniones de síntesis: revisión exhaustiva del proyecto personalizado con todos los intervinientes, idealmente cada trimestre
• Reuniones de regulación: intercambios breves y enfocados sobre situaciones específicas que requieren una coordinación rápida
• Transmisiones escritas: cuadernos de enlace, fichas de seguimiento e informes compartidos entre los intervinientes
• Intercambios informales: momentos de intercambio espontáneos que complementan los dispositivos formales de coordinación

📝 El proyecto personalizado compartido

El proyecto personalizado es el documento central que formaliza los objetivos, los medios y los criterios de evaluación del acompañamiento. En un enfoque interdisciplinario, este proyecto es co-construido por todo el equipo en concertación con la familia y, cuando es posible, con la persona autista misma. Asegura la coherencia de las intervenciones al definir objetivos transversales que son trabajados por cada profesional en su campo de competencia.

Por ejemplo, el objetivo «desarrollar las competencias de comunicación funcional» será trabajado por el logopeda en sesión de rehabilitación, por el educador en las actividades diarias, por el profesor en clase y por los padres en casa. Cada interviniente adapta sus estrategias a su contexto de intervención respetando el marco común definido por el equipo. Esta coherencia es esencial para la persona autista que necesita referencias estables y predecibles.

🛠️ Herramientas de coordinación y de intercambio de información

Varias herramientas facilitan la coordinación entre los profesionales que intervienen con un niño autista. La elección de estas herramientas depende de la configuración del equipo (mismo lugar o intervinientes dispersos), de los medios disponibles y del nivel de formalización deseado.

Las herramientas digitales ofrecen soluciones interesantes para el intercambio de información en tiempo real: plataformas colaborativas, aplicaciones de mensajería profesional, carpetas compartidas en línea y herramientas de seguimiento de objetivos. Estas soluciones son particularmente útiles cuando los profesionales ejercen en lugares diferentes y no se cruzan físicamente. La formación interprofesional incluye el dominio de estas herramientas y las buenas prácticas de intercambio de información respetando el secreto profesional y la protección de datos.

El cuaderno de enlace

El cuaderno de enlace, ya sea en papel o digital, sigue siendo una herramienta fundamental de la coordinación diaria. Permite a cada interviniente registrar sus observaciones, los progresos constatados, las dificultades encontradas y los ajustes realizados. La familia también contribuye al informar sobre las situaciones significativas del día a día. Este documento vivo, compartido por todos los intervinientes, asegura una continuidad de información indispensable para la coherencia del acompañamiento.

🎮 COCO PIENSA y COCO SE MUEVE: una herramienta transversal para el equipo

El programa COCO PIENSA y COCO SE MUEVE de DYNSEO es una herramienta que puede ser utilizada de manera transversal por todo el equipo multidisciplinario. Cada profesional puede integrarlo en su práctica según sus objetivos específicos, mientras contribuye a un seguimiento común de las performances cognitivas del niño.

Un lenguaje común para el equipo

El uso de una herramienta común como COCO crea un lenguaje compartido en torno a las performances cognitivas del niño. El psicólogo puede utilizarlo para evaluar las funciones ejecutivas, el terapeuta ocupacional para trabajar la coordinación mano-ojo, el educador para proponer una actividad estructurada y la familia para mantener la estimulación en casa. Los datos recogidos por cada interviniente alimentan un seguimiento global que enriquece las reuniones de síntesis y facilita la toma de decisiones colectiva.

👨‍👩‍👧‍👦 Integrar a la familia en el equipo

Los padres son los socios imprescindibles del equipo de acompañamiento. Conocen a su hijo mejor que nadie, observan su funcionamiento en las situaciones de la vida cotidiana y aseguran la continuidad del acompañamiento entre las sesiones. La formación interprofesional incluye el desarrollo de competencias específicas para integrar a los padres en el proceso de atención de manera respetuosa y efectiva.

Integrar a la familia significa informarla de manera transparente sobre los objetivos y los métodos, recoger sus observaciones y prioridades, transmitirle estrategias aplicables en el día a día y apoyarla en su rol de cuidador. Los padres no son espectadores pasivos ni terapeutas a formar, sino socios cuya experiencia parental y conocimiento de su hijo son esenciales para la calidad del acompañamiento.

Las guías DYNSEO para acompañar a los niños autistas y acompañar a los adultos autistas son recursos útiles para compartir con las familias para ayudarles a comprender los retos del acompañamiento y fortalecer su rol en el equipo.

🎓 Formarse con DYNSEO

DYNSEO ofrece una formación certificada Qualiopi « Acompañar a un niño con autismo: claves y soluciones en el día a día » que constituye una base común de conocimientos ideal para los equipos multidisciplinarios. Al seguir esta formación juntos, los profesionales de un mismo equipo comparten un conjunto de conocimientos y competencias que facilita luego la coordinación de sus intervenciones.