Ausbildung: Schüler mit Lernstörungen begleiten — Strategien und Werkzeuge für den Unterricht
1 Schüler von 5 hat eine Lernstörung. Wie kann man seine Klasse in einen Raum verwandeln, in dem jeder Schüler in seinem eigenen Tempo Fortschritte machen kann? Diese zertifizierende Ausbildung gibt Ihnen konkrete Strategien und sofort anwendbare Werkzeuge.
Die Lernstörungen verstehen: über die Etiketten hinaus
Der Begriff "Lernstörungen" umfasst sehr unterschiedliche Realitäten, aber alle teilen einen grundlegenden gemeinsamen Punkt: das Kind ist nicht faul und auch nicht wenig intelligent. Sein Gehirn verarbeitet Informationen anders, und bestimmte schulische Aufgaben, die für die Mehrheit "einfach" erscheinen, stellen für ihn eine erhebliche Anstrengung dar. Dieses Grundprinzip zu verstehen, verändert den Blick, den man auf den Schüler hat — und damit die Qualität der Unterstützung, die man ihm bieten kann.
Dyslexie
Lesestörung. Langsame und mühsame Entzifferung, Buchstabendreher, Verständnisprobleme. Betrifft 5-10 % der Schüler.
Dysorthographie
Rechtschreibstörung, oft in Verbindung mit Dyslexie. Schwierigkeiten beim Merken und Anwenden der Rechtschreibregeln.
Dyskalkulie
Rechen- und Zahlenverständnisstörung. Schwierigkeiten mit grundlegenden Konzepten: Menge, Reihenfolge, Operationen.
Dyspraxie
Koordinationsstörung. Mühsames Schreiben, motorische Schwierigkeiten, räumliche Desorganisation. Betrifft 5-6 % der Schüler.
Dysphasie
Sprachstörung. Schwierigkeiten beim Sprechen und/oder Verstehen trotz normalem Gehör. Weniger bekannt, aber signifikant.
ADHS
Aufmerksamkeitsstörung mit oder ohne Hyperaktivität. Schwierigkeiten, den Fokus zu halten, Impulsivität, Desorganisation. Betrifft 5 % der Schüler.
Komorbidität: wenn mehrere Störungen koexistieren
Ein oft unbekannter Aspekt ist, dass Lernstörungen häufig koexistieren: 40 bis 60 % der Kinder mit Dyslexie haben auch eine Dysorthographie, 30 bis 40 % haben auch ADHS, und die Kombinationen sind zahlreich. Diese komplexe Realität erklärt, warum Anpassungen, die zu sehr auf eine einzige Störung abzielen, möglicherweise nicht ausreichen, und warum ein ganzheitlicher Ansatz — wie er in der DYNSEO-Ausbildung gelehrt wird — unerlässlich ist.
Die DYNSEO-Ausbildung zu Lernstörungen
Schüler mit Lernstörungen begleiten: Strategien und Werkzeuge für den Unterricht
Umfassende Online-Ausbildung, um die Lernstörungen zu verstehen und effektive pädagogische Anpassungen umzusetzen — im Unterricht sowie zu Hause. Zugänglich für alle Bildungsfachkräfte und Eltern.
Die Ausbildung entdecken →Was Sie lernen werden
Die Ausbildung deckt das gesamte Spektrum ab — von den neurobiologischen Grundlagen (warum diese Störungen existieren, welche Gehirnmechanismen beteiligt sind) bis hin zu sehr konkreten praktischen Anwendungen (wie man eine Leseübung für einen dyslexischen Schüler anpasst, wie man die Klasse mit einem Schüler mit ADHS managt, wie man effektiv mit Eltern und Gesundheitsfachkräften zusammenarbeitet).
✔ Ausbildungsprogramm
- Teil 1 : Die Lernstörungen verstehen — Definitionen, Neurobiologie, Prävalenz, Diagnose und Behandlungsverlauf
- Teil 2 : Jede Störung im Detail — Dyslexie, Dysorthographie, Dyskalkulie, Dyspraxie, Dysphasie, ADHS und Komorbiditäten
- Teil 3 : Praktische pädagogische Anpassungen — Anpassungen im Unterricht, digitale Werkzeuge, visuelle Hilfsmittel, Zeitmanagement
- Teil 4 : Die institutionellen Regelungen — PAP, PPS, AESH, Rolle des Schulmediziners, Teamkoordination
- Teil 5 : Zusammenarbeit mit den Familien — wie man kommuniziert, die Hausaufgaben begleitet, Konflikte vermeidet
- Teil 6 : Die DYNSEO-Werkzeuge im Unterricht — Anwendungen, Strukturierungswerkzeuge, angepasste Lehrressourcen
Die pädagogischen Strategien, die alles verändern
Pädagogische Differenzierung: ein Prinzip, tausend Anwendungen
Pädagogische Differenzierung bedeutet, den Inhalt, den Prozess, das Produkt (die Art und Weise, wie der Schüler zeigt, was er verstanden hat) und die Umgebung an die individuellen Bedürfnisse der Schüler anzupassen. Es bedeutet nicht, "das Niveau zu senken" — es geht darum, unterschiedliche Zugangswege zum gleichen Lernniveau anzubieten.
Für einen dyslexischen Schüler kann Differenzierung bedeuten: einen Text in OpenDyslexic-Schriftart oder mit vergrößertem Zeilenabstand anzubieten, die Sprachsynthese zu erlauben, mündlich statt schriftlich zu bewerten. Für einen Schüler mit ADHS: lange Anweisungen in nummerierte Schritte zu unterteilen, einen visuellen Timer zu verwenden, um die Zeit zu verdeutlichen, den Schüler in die erste Reihe zu setzen, weit weg von Ablenkungen.
Die Zeit für Gehirne, die sie nicht wahrnehmen, greifbar machen
Das Zeitgefühl ist eine der am stärksten beeinträchtigten exekutiven Funktionen bei ADHS. ADHS-Schüler schätzen die verfügbare Zeit systematisch zu niedrig ein und sind chronisch überfordert. Der visuelle Timer DYNSEO macht die Zeit sichtbar und konkret, indem er visuell den verbleibenden Zeitanteil anzeigt. Es ist eine der einfachsten und transformierendsten Anpassungen für ADHS-Schüler — und kommt der ganzen Klasse zugute.
Die Strukturierungswerkzeuge: exekutive Funktionen externalisieren
Für Schüler mit ADHS oder Dyspraxie sind die exekutiven Funktionen (Planung, Organisation, Hemmung) beeinträchtigt. Die effektivste Strategie ist die Externalisierung: das, was das Gehirn nicht automatisch tun kann, durch visuelle und strukturierende Werkzeuge zu ersetzen.
Der wöchentliche Hausaufgabenplaner DYNSEO hilft dem Schüler, seine Abendaufgaben zu visualisieren und zu organisieren — wodurch Abendkrisen rund um die Hausaufgaben und wiederholte Vergesslichkeiten reduziert werden. Die Checklist für den Ranzen DYNSEO strukturiert die Überprüfung des Ranzens — eine scheinbar einfache Aufgabe, die für einen dyspraxischen oder ADHS-Schüler eine tägliche Stressquelle sein kann.
Übungen in ein fesselndes Spiel verwandeln
Für Schüler mit Lernstörungen erodiert die Ansammlung von schulischen Misserfolgen allmählich die intrinsische Motivation. Die Gamifizierung — das Einführen von Spielelementen in Lernaktivitäten (Punkte, Abzeichen, Herausforderungen, sichtbarer Fortschritt) — kann diese Motivation wiederherstellen, indem sie den emotionalen Rahmen verändert. Das Schul-Gamifizierungssystem DYNSEO bietet einen sofort einsatzbereiten Rahmen, um diese Dynamiken in den Unterricht zu integrieren.
Dyslexie im Unterricht: Verstehen, um besser anzupassen
Dyslexie ist die häufigste und am besten dokumentierte Lernstörung — und eine derjenigen, für die die wirksamen pädagogischen Anpassungen am besten etabliert sind. Dyslexie ist nicht auf mangelnden Einsatz oder Intelligenz zurückzuführen. Es handelt sich um eine neurologische Funktionsweise im phonologischen Verarbeiten — die Art und Weise, wie das Gehirn die Laute entschlüsselt, die Wörter bilden.
Zu erkennende Zeichen und konkrete Anpassungen
Die Anzeichen von Dyslexie in der Schule: langsames und mühsames Lesen, häufige Fehler (Buchstabendrehungen b/d, p/q, Lautverwechslungen), Schwierigkeiten beim Vorlesen, manchmal erhaltene Leseverständnis trotz Schwierigkeiten beim Entziffern, erhebliche Ermüdung bei Leseaktivitäten. Die wirksamen Anpassungen: gedruckte Texte in angepasster Schriftart (Arial, Comic Sans, OpenDyslexic), vergrößerte Zeilenabstände (mindestens 1,5), Erlaubnis zur Sprachsynthese, Bewertungen, die das Mündliche bevorzugen, zusätzliche Zeit bei Prüfungen.
Die Anwendung COCO von DYNSEO bietet spielerische Sprach- und kognitive Stimulation für Kinder von 5 bis 10 Jahren — eine wertvolle Ressource, um das Engagement junger dyslexischer Schüler in Sprachaktivitäten ohne den Druck der schulischen Bewertung aufrechtzuerhalten.
ADHS im Unterricht: Aufmerksamkeit und Impulsivität steuern
ADHS ist sowohl eine der häufigsten Störungen im Unterricht (5 % der Schüler) als auch eine der am wenigsten verstandenen. Der ADHS-Schüler ist nicht "schlecht erzogen" oder "wenig motiviert" — sein Gehirn hat ein dopaminergisches System, das anders funktioniert, mit einem Defizit in der Regulierung von Aufmerksamkeit und Hemmung, das nicht absichtlich ist.
Wirksame Anpassungen für ADHS-Schüler
Die Forschung in der Neurobildung hat Anpassungen identifiziert, deren Wirksamkeit gut dokumentiert ist. Der Platz im Unterricht: erste Reihe, weit weg von Fenstern und Türen (Ablenkungsquellen), in Sichtweite des Lehrers. Die fragmentierten Anweisungen: eine Anweisung auf einmal geben, mündlich und schriftlich, die Schritte nummerieren. Die aktiven Pausen: kurze Bewegungsunterbrechungen erlauben (ein Buch holen, 2 Minuten im Flur gehen), die das dopaminergische System aufladen.
Das Motivationstafel DYNSEO ermöglicht es, Fortschritte zu visualisieren und Anstrengungen zu würdigen — ein besonders wirksames Mittel für ADHS-Schüler, deren Motivation stark von häufigem positivem Feedback abhängt. Die Anwendung COCO bietet kognitive Übungen mit sofortigem Feedback — ideal für das ADHS-Profil.
Die Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule: unverzichtbar und oft unzureichend
Die effektive Unterstützung von Schülern mit Lernstörungen kann sich nicht nur auf den Unterricht beschränken. Die Familien spielen eine entscheidende Rolle — bei den Hausaufgaben, in der Kommunikation mit Fachleuten, bei der Aufrechterhaltung des Selbstwertgefühls des Kindes. Aber diese Zusammenarbeit ist oft schwierig: Die Familien fühlen sich beurteilt, die Lehrer fühlen sich missverstanden, und das Kind steht dazwischen.
Eine Allianz zwischen Familie und Schule aufbauen
Die DYNSEO-Ausbildung widmet diesem Thema ein ganzes Modul. Die Schlüssel zu einer effektiven Allianz: einen gemeinsamen Wortschatz teilen (was bedeutet "PAP", "AESH", "zusätzliche Zeit" für Familien, die diese Begriffe kennenlernen?), die jeweilige Expertise anerkennen (der Lehrer kennt die Klasse, die Familie kennt das Kind), gemeinsame und realistische Ziele definieren und regelmäßige, strukturierte Kommunikationsmittel einrichten.
📱 Die DYNSEO-Apps für Lernen und Stimulation
• COCO — Kinder von 5-10 Jahren: progressive kognitive Stimulation, Gedächtnis-, Aufmerksamkeits- und Sprachaktivitäten, die auf Dys-Profilen abgestimmt sind
• MON DICO — alternative Kommunikation für Schüler mit Dysphasie oder Schwierigkeiten im verbalen Ausdruck
• JOE — für Jugendliche und Erwachsene in kognitiver Rehabilitation
Die institutionellen Regelungen, die man kennen sollte
Die Ausbildung behandelt auch die gesetzlichen und institutionellen Regelungen, die die Unterstützung von Schülern mit Lernstörungen in Frankreich regeln:
| Regelung | Für wen | Inhalt |
|---|---|---|
| PAP (Personalisierter Unterstützungsplan) | Schüler mit anerkannten Lernstörungen | Pädagogische Anpassungen: zusätzliche Zeit, digitale Werkzeuge, angepasste Anweisungen |
| PPS (Personalisierter Schulungsplan) | Schüler mit einer von der MDPH anerkannten Behinderung | Umfassende Unterstützung einschließlich AESH, angepasstes Material, spezielle Orientierungen |
| AESH (Begleiter von Schülern mit Behinderung) | Schüler mit PPS | Persönliche Unterstützung im Unterricht — individuelle oder gemeinsame Unterstützung |
| PPRE (Personalisierter Bildungsförderungsplan) | Schüler mit vorübergehenden Lernschwierigkeiten | Zielgerichtete Remediation-Maßnahmen, Partnerschaft zwischen Lehrern und Familien |
Selbstwertgefühl: das unsichtbare Problem bei Lernstörungen
Unter all den Folgen von Lernstörungen ist die langfristig schwerwiegendste oft die, die man in schulischen Bewertungen am wenigsten sieht: die tiefgreifende Beeinträchtigung des Selbstwertgefühls. Ein Kind, das "du könntest es besser machen, wenn du dich anstrengst" Dutzende Male im Jahr hört, beginnt zu glauben, dass es weniger fähig, weniger intelligent und weniger wert ist, Aufmerksamkeit zu erhalten als seine Altersgenossen. Dieser Glaube kann es bis ins Erwachsenenalter begleiten und seine Ambitionen weit über seine tatsächlichen Fähigkeiten hinaus einschränken.
Die Ausbildung behandelt ausdrücklich diese Dimension — wie man das Selbstwertgefühl von Schülern mit Lernstörungen bewahren und wieder aufbauen kann, durch Sprache (Anstrengungen wertschätzen, nicht nur Ergebnisse), Anpassungen (sichtbare Schwierigkeiten vor anderen vermeiden) und die Hervorhebung von Stärken (jeder Schüler mit Dys-Störungen hat Bereiche der Kompetenz, die identifiziert und genutzt werden sollten).
Schüler mit Lernstörungen begleiten: Strategien und Werkzeuge für den Unterricht
Online-Ausbildung in eigenem Tempo · Video-Inhalte + praktische Ressourcen · Herunterladbare Werkzeuge · Teilnahmezertifikat · Unterstützung verfügbar
Für die Ausbildung anmelden →Fortschritte messen und kontinuierlich anpassen
Die Unterstützung von Schülern mit Lernstörungen ist keine einmalige Maßnahme — es ist ein Prozess der kontinuierlichen Anpassung. Die DYNSEO kognitiven Tests ermöglichen es, bestimmte Fähigkeiten (Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Verarbeitungsgeschwindigkeit) zu objektivieren und ihre Entwicklung im Laufe der Zeit zu verfolgen. Diese Bewertungen ersetzen nicht die neuropsychologische Beurteilung, bieten jedoch zugängliche und häufige Indikatoren, die nützlich sind, um die pädagogischen Strategien anzupassen.
Fazit: Jeder Schüler verdient eine angepasste Unterstützung
Lernstörungen verschwinden nicht nur durch guten Willen – sie erfordern Kenntnisse, geeignete Werkzeuge und bewährte Strategien. Die DYNSEO-Ausbildung "Schüler mit Lernstörungen begleiten" bietet Ihnen genau das: ein solides Verständnis der zugrunde liegenden Mechanismen, konkrete Anpassungen, die ab morgen anwendbar sind, und digitale Werkzeuge, um sie effektiv umzusetzen.
Egal, ob Sie Lehrer, AESH, Fachkraft für schulische Gesundheit oder Elternteil sind, diese Ausbildung gibt Ihnen die Schlüssel, um die Schulerfahrung jedes Schülers zu verändern – indem sie die Scham über wiederholtes Versagen durch den Stolz auf gemeinsame Fortschritte ersetzt.
Jetzt zur Ausbildung anmelden →FAQ
An wen richtet sich diese Ausbildung?
Lehrer, AESH, Schulpsychologen, Logopäden, Psychomotoriker und Eltern, die ihr Kind verstehen und unterstützen möchten. Es sind keine Vorkenntnisse in Neuropsychologie erforderlich.
Was sind die Haupt-Lernstörungen?
Dyslexie (Lesen), Dysorthographie (Rechtschreibung), Dyscalculie (Rechnen), Dyspraxie (Koordination), Dysphasie (mündliche Sprache), ADHS (Aufmerksamkeit). Sie betreffen 1 von 5 Schülern und treten häufig gemeinsam auf.
Wie kann man die Klasse für diese Schüler gestalten?
Digitale Werkzeuge (Sprachsynthese, visueller Timer, Planer), fragmentierte Anweisungen, Drittzeit, angepasster Platz, Gamifizierung des Lernens, Wertschätzung der Stärken.
Ist der PAP verpflichtend?
Nein, aber er wird dringend empfohlen, sobald eine Lernstörung anerkannt ist. Er formalisiert die Anpassungen und macht sie im Falle einer Kontrolle durchsetzbar. Seine Umsetzung begleitet den Schüler von Jahr zu Jahr.
Ist die Ausbildung zertifizierend?
Ja – DYNSEO ist nach Qualiopi zertifiziert. Ein Teilnahmezertifikat wird nach Abschluss der Ausbildung ausgestellt.
