Concebir, animar y evaluar sus talleres de memoria: ¿cómo hacer evolucionar su práctica?
Un taller puede estar bien preparado sobre el papel y seguir siendo difícil de llevar a cabo: el grupo tiene expectativas diferentes, una consigna resulta demasiado compleja o el balance no permite decidir el siguiente paso. Estas situaciones invitan a trabajar tanto en el método como en la elección de las actividades.
La formación DYNSEO « Talleres de memoria eficaces: diseñar, animar y evaluar según los perfiles cognitivos » está dedicada a esta organización profesional. Los cuadernos EDITH pueden servir luego como soportes temáticos para poner en práctica una preparación adaptada a las personas acompañadas.
Partir de una dificultad concreta de su práctica
Antes de buscar nuevas hojas de ejercicios, identifique la cuestión a resolver. ¿Es la elección del tema, la presentación de la consigna, la distribución de la palabra o la manera de observar la sesión? Una dificultad precisa proporciona un objetivo de trabajo más útil que un deseo general de renovar las actividades.
Puede partir de una escena reciente: una persona no deseaba escribir, dos participantes monopolizaban la conversación o el soporte no parecía interesar a nadie. Describa primero lo que se propuso y lo que las personas expresaron. Esta descripción ayuda a elegir una pista sin concluir demasiado rápido sobre sus capacidades.
Concebir a partir de los participantes y de un objetivo
Un objetivo operativo permite elegir los medios. « Hacer un lugar para cada participante en un intercambio sobre las comidas » lleva a prever imágenes, varios modos de respuesta y diferentes invitaciones. « Realizar la misma cuadrícula con todo el grupo » describe sobre todo una tarea, sin precisar lo que se desea hacer posible.
Una ficha de preparación puede contener el tema, el objetivo, el primer soporte, una consigna, una ayuda posible y una variante corta. Sirve de referencia durante el encuentro. Mantenga un espacio para la elección de las personas: una preparación útil debe poder ajustarse cuando una propuesta no es adecuada.
La colección completa (20 cuadernos)
Veinte cuadernos temáticos reunidos para variar los soportes y preparar momentos de recuerdos o actividades en papel.
Descubrir la colección →Animar adaptando las consignas y la circulación de la palabra
La animación consiste principalmente en hacer visibles las opciones: mirar, contar, buscar con una pista o trabajar de manera autónoma. Puede proponer una ayuda sin imponerla y explicar un cambio de tarea sin presentarlo como un fracaso. La manera de formular la invitación cuenta en la experiencia de la persona.
En un grupo, un mismo tema puede relacionar varias tareas. Una imagen del mercado puede ser comentada, asociada a una receta o utilizada para una actividad de palabras. El animador prepara estas puertas de entrada y luego observa cuáles son adecuadas para los participantes del día.
Evaluar para decidir el próximo paso
Un balance de animación debe permitir una decisión posible: simplificar una consigna, retomar una preferencia, cambiar de soporte o proponer un formato diferente. Describa las elecciones, las formas de participación y las ayudas útiles. Las buenas respuestas constituyen una información entre otras.
También puede recoger la percepción del grupo: ¿desea retomar el tema, una actividad más corta o otro modo de participación? Estos comentarios ayudan a ajustar el programa. Deben ser distinguidos de una evaluación cognitiva o de una conclusión clínica sobre el efecto de las sesiones.
Lo que propone la formación DYNSEO
El programa mostrado presenta un recorrido de cinco horas destinado a los profesionales que crean o animan talleres. Aborda cinco ejes complementarios:
- Identificar los perfiles del grupo y clarificar los objetivos.
- Organizar una progresión, el material y el entorno.
- Trabajar la postura y la conducción de un grupo heterogéneo.
- Evaluar las sesiones y ajustar el programa.
- Inscribir los talleres en un proyecto compartido con el equipo.
Consulte la ficha de la formación para leer las lecciones y las modalidades vigentes. Podrá relacionar estos temas con la dificultad concreta que desea trabajar en su establecimiento o su servicio.
Establecer el vínculo entre la formación y sus soportes
Los cuadernos EDITH ofrecen universos variados: escuela, cocina, paisajes, mecánicas, deporte o tradiciones. Después de elegir un objetivo y una manera de animar, seleccione el cuaderno cuyo tema corresponda a los gustos de las personas. El soporte se convierte en parte del proyecto, con una consigna y una ayuda preparadas.
Para un primer ensayo en equipo, elija una sesión y un ajuste común a observar. Luego intercambie sobre lo que ha sucedido y sobre lo que los participantes han expresado. Este enfoque da un uso concreto a los soportes y permite hacer evolucionar el programa sin multiplicar los cambios al mismo tiempo.
Preguntas frecuentes
¿A quién se dirige la formación presentada?
El programa está dirigido a los profesionales que diseñan o animan talleres de memoria en establecimiento, en acogida diurna o a domicilio. La ficha precisa el contenido y las modalidades actuales.
¿Es necesario tener ya un programa de talleres?
Puede partir de una sesión existente o de un proyecto a construir. Identificar una situación concreta ayuda a relacionar los temas de la formación con su práctica.
¿Los cuadernos reemplazan la preparación del animador?
Aportan soportes temáticos. La elección de los objetivos, de las consignas, de la ayuda y del balance sigue siendo un trabajo de preparación y de animación.
Elegir un soporte para su próximo encuentro
Parta de un tema que guste a los participantes, luego elija las páginas y las actividades que se adapten a su sesión.
Recursos citados
Las características de los PDF y la composición de los lotes se presentan en las fichas de productos relacionadas en este artículo. Los desarrollos, preguntas y variantes propuestas aquí son ideas de animación que se pueden adaptar a su contexto. Consultar el programa de la formación.
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