Atividades e Jogos para Fonoaudiólogo: 15 Recursos Gratuitos para o Consultório

Você é fonoaudiólogo e está procurando enriquecer seu consultório com novas atividades lúdicas e terapêuticas? Você está começando sua instalação e quer rapidamente montar uma caixa de ferramentas completa, sem gastar centenas de euros em material? Você está substituindo uma colega e precisa de materiais prontos para a próxima semana?

Este artigo foi concebido para você. Reunimos 15 atividades e jogos gratuitos que você pode imprimir imediatamente e usar na sua próxima sessão. Cada ficha foca em uma área específica (linguagem oral, linguagem escrita, memória, atenção, funções executivas, comunicação) com instruções, materiais, desenvolvimento e conselhos clínicos. Clique em “Imprimir esta ficha” para baixar em PDF.

Por que diversificar suas atividades no consultório?

Os fonoaudiólogos sabem que a diversificação dos materiais é uma das chaves para o engajamento terapêutico. Um paciente que sempre encontra os mesmos exercícios em cada sessão se cansa, se desmotiva e progride menos. Em contrapartida, um consultório que oferece uma variedade de jogos e atividades estimula a atenção, renova a motivação e permite abordar vários aspectos de um distúrbio.

Essa diversificação não é apenas uma questão de motivação: ela também tem um fundamento neurocientífico. A plasticidade cerebral é máxima quando as solicitações são variadas e progressivas. Um mesmo domínio cognitivo (por exemplo, a memória de trabalho) pode ser trabalhado através de diferentes materiais (visual, auditivo, cinestésico), o que multiplica as vias de recuperação.

Por fim, do ponto de vista pragmático, ter uma banco de atividades robusto permite responder a situações imprevistas: paciente que não se adapta à atividade prevista, sessão prolongada, irmão/irmã que assiste, etc. É melhor ter 30 fichas na gaveta e usar apenas 10 do que o contrário.

Quais atividades para qual paciente?

As 15 fichas propostas neste artigo cobrem os principais domínios de intervenção fonoaudiológica:

Articulação e fonologia (3 fichas): para crianças com atraso na fala, dislexia fonológica, disartria
Vocabulário e semântica (3 fichas): para distúrbios da linguagem oral, falta de palavras, afasia
Compreensão e produção escrita (3 fichas): para dislexia, disortografia, reabilitação pós-AVC
Memória e funções executivas (3 fichas): para TDAH, patologias neurodegenerativas, distúrbios cognitivos em adultos
Comunicação e pragmática (3 fichas): para TEA, afasia severa, comunicação alternativa

Para estruturar seu atendimento e acompanhar os progressos, não se esqueça de que a DYNSEO disponibiliza gratuitamente várias ferramentas profissionais, incluindo a ficha de acompanhamento de sessão, o quadro de acompanhamento de competências, e o caderno de ligação fonoaudiólogo-família. Esses documentos complementam perfeitamente as fichas de atividades apresentadas aqui.

📋 Sumário das 15 atividades do consultório

Clique em uma atividade para acessá-la, depois em “Imprimir esta ficha” para baixá-la.

1. Bilan articulatório express
2. Pairs mínimos avaliação
3. Praxies bucco-faciais
4. Evocação por campo lexical
5. Definição a adivinhar
6. Categorias semânticas
7. Compreensão de instruções
8. Texto a lacunas sintático
9. Relato sequencial 4 imagens
10. Empan verbal e numérico
11. Stroop adaptado pedagógico
12. Planejamento estratégico
13. Turno de fala estruturado
14. Pictogramas CAA
15. Teoria da mente

Domaine 1 — Articulação e fonologia

As 3 atividades seguintes cobrem a avaliação e a reabilitação dos distúrbios articulatórios e fonológicos. Elas são adaptadas tanto para crianças com atraso na fala quanto para adultos em reabilitação pós-AVC ou devido a uma patologia neurológica (Parkinson, SLA inicial).

FICHE N°1

Bilan articulatório express

Todos os públicosArticulação15 min

Peça ao paciente para repetir cada palavra. Marque os fonemas corretamente produzidos, circule as substituições, distorções ou omissões.

🎯 Objetivo : avaliar rapidamente os fonemas consonânticos em posição inicial, medial e final.

Fonema	Inicial	Medial	Final	OK	Erro
[p]	papa	tapis	jupe	☐	☐
[t]	table	auto	chat	☐	☐
[k]	cabana	eco	parque	☐	☐
[b]	bola	cubo	tubo	☐	☐
[d]	dente	vazio	sade	☐	☐
[g]	garagem	anel	piada	☐	☐
[f]	fogo	café	chefe	☐	☐
[s]	saco	passa	ossos	☐	☐
[ʃ]	gato	esconder	feio	☐	☐
[v]	bicicleta	tanque	rio	☐	☐
[z]	zebra	rosa	doze	☐	☐
[ʒ]	juiz	gaiola	praia	☐	☐
[l]	cama	bola	sal	☐	☐
[ʁ]	roda	parque	tour	☐	☐
[m]	mamãe	tomate	maçã	☐	☐
[n]	nariz	cesta	lua	☐	☐

Notas clínicas : _______________________________________

💡 Conselho pro : Ferramenta de triagem apenas, a ser complementada por uma avaliação padronizada (BILO, EVALEO) se houver suspeita de distúrbio. Útil também para o acompanhamento no início/fim do tratamento.

FICHE N°2

Pares mínimos avaliação

5 anos+Discriminação15 min

Leia cada par de palavras para o paciente. O paciente aponta a palavra que você pronunciou. Anote as confusões fonológicas.

🎯 Objetivo : avaliar a discriminação auditiva e identificar as confusões fonológicas.

Pare

Traço fonético

Item dito

Item apontado

galinha / bola

vozeamento

______

copo / dasse

vozeamento

______

gato / jatte

vozeamento

______

peixe / veneno

vozeamento S/Z

______

pele / pote

vogal [o]

______

caça / sábio

chiante/sibilante

______

vento / fenda

vozeamento

______

mão / pão

nasalidade

______

rola / bola

liquida/oclusiva

______

Peça ao paciente para imitar cada praxia. Anote a qualidade da execução de 3 (0=impossível, 1=hesitante, 2=lento, 3=correto).

🎯 Objetivo : avaliar a motricidade buco-facial (essencial em disartria, dispraxia verbal, pós-AVC).

Praxia	Descrição	Pontuação /3
Lábios	Sorriso forçado (esticar)	___
	Beijo (projetar para frente)	___
	Alternância beijo/sorriso ×5	___
Língua	Puxar a língua	___
	Língua para a direita, para a esquerda	___
	Língua para cima, para baixo	___
	Volta dos lábios	___
	Bater a língua	___
Maçãs	Inflar as maçãs	___
	Aspirar as maçãs	___
Diadococinesias	« pa-ta-ka » repetido ×10	___ /10
	« pa-pa-pa » ×10 cronometrado	___ seg

Pontuação total praxias : ___ / 30

💡 Dica profissional : Presença de um espelho indispensável para o retorno visual. Para as crianças, transforme em jogo (« a careta do palhaço »). Pontuação < 18/30 → suspeitar dispraxia/disartria.

Domaine 2 — Lexique et sémantique

O léxico está no cerne de muitas intervenções fonoaudiológicas: desde a atraso de linguagem na criança até a afasia no adulto, passando pelos distúrbios específicos (TDL, disfasia). As 3 atividades seguintes permitem avaliar e reeducar o estoque lexical ativo e passivo, assim como a organização semântica.

FICHA N°4

Evocação por campo lexical

7 anos+Fluência15 min

O paciente cita o máximo de palavras do campo lexical solicitado em 60 segundos. Anote as palavras a cada 30 segundos para identificar a queda na produção.

🎯 Objetivo : avaliar a fluência verbal semântica e fonológica (teste diagnóstico principal).

Campo lexical	0-30s	30-60s	Total
Animais (semântica)	____	____	____
Frutas (semântica)	____	____	____
Roupas (semântica)	____	____	____
Palavras em P (fonológica)	____	____	____
Palavras em M (fonológica)	____	____	____
Palavras em R (fonológica)	____	____	____

Referências normativas (adulto saudável) :

Semântica : ≥18 palavras/min (animais), ≥15 (outras categorias)
Fonológica : ≥14 palavras/min (letras P, M, R)

Persistências anotadas : ___ Intrusões : ___

💡 Dica profissional : Teste muito sensível para detectar um comprometimento frontal (queda em fonológica) ou temporal (queda em semântica). Assimetria semântica>fonológica = perfil frontal, assimetria fonológica>semântica = perfil temporal.

FICHA N°5

Definição a adivinhar

8 anos+Léxico20 min

FICHA N°6

Categorias semânticas

7 anos+Categorização20 min

Atividade 1: classificar as palavras por categoria. Atividade 2: nomear a categoria de cada lista. Atividade 3: encontrar o intruso de cada lista.

🎯 Objectivo : avaliar a organização semântica em redes e a flexibilidade categorial.

Atividade 1 — Classifique estas 16 palavras em 4 categorias :

cachorro • martelo • maçã • carro • chave • gato • banana • trem • chave de fenda • cereja • coelho • avião • cavalo • pera • alicate • barco

Animais	Frutas	Ferramentas	Transportes
____________	____________	____________	____________
____________	____________	____________	____________
____________	____________	____________	____________
____________	____________	____________	____________

Atividade 2 — Categoria comum ?

a) rosa / tulipa / margarida / lilás →

b) sax / piano / guitarra / bateria →

c) França / Itália / Espanha / Portugal →

Atividade 3 — Encontrar o intruso :

a) gato — cachorro — vaca — trem — coelho → intruso =

b) vermelho — azul — verde — banana — amarelo → intruso =

c) piano — guitarra — cadeira — flauta — violino → intruso =

💡 Dica profissional : Excelente para pacientes com demência semântica (Alzheimer, demência frontotemporal). A perda de categorização é um sinal precoce.

Domínio 3 — Compreensão e produção escrita

A reabilitação da linguagem escrita diz respeito tanto a crianças disléxicas/disortográficas quanto a adultos em reabilitação pós-AVC ou em afasia adquirida. As 3 atividades seguintes visam a compreensão de instruções, a domínio sintático e a coerência narrativa.

FICHA N°7

Compreensão de instruções

7 anos+Compreensão20 min

Leia as instruções para o paciente (ou faça-o ler). O paciente as executa por escrito ou por gesto. Anote os elementos faltantes.

🎯 Objectivo : avaliar a compreensão de instruções complexas (multi-etapas, negações, relativos, comparativos).

Nível 1 (1 informação) :

1. Desenhe um círculo vermelho.

2. Sublinhando a palavra “GATO”.

Nível 2 (2 informações) :

3. Desenhe um quadrado azul à direita do círculo vermelho.

4. Entoure todos os palavras começando com M.

Nível 3 (3 informações + negação) :

5. Desenhe 3 estrelas, mas não em azul.

6. Sublinha todos os nomes de animais que não são aves.

Nível 4 (relativas, comparativas) :

7. Desenhe uma casa maior que a árvore, com uma chaminé à esquerda.

8. Antes de escrever seu nome, desenhe um coração. Depois adicione a data à direita.

9. O cachorro que come o osso é maior que aquele que dorme. Desenhe-os.

💡 Conselho pro : Os níveis 3-4 são excelentes indicadores dos distúrbios de compreensão sutis, muitas vezes não percebidos na oralidade (antecipação contextual).

FICHE N°8

Texto a lacunas sintático

9 anos+Sintaxe20 min

Complete o texto com as palavras da lista. Atenção aos acordos e à coerência sintática.

🎯 Objetivo : avaliar a maestria sintática, os acordos, a gramática.

Palavras a colocar : mas • assim • no entanto • uma vez que • antes • depois • onde • cujo • quando

Ontem, eu fui ao mercado eu precisava de frutas. de partir, eu verifiquei minha lista. eu chegava na praça, encontrei a Carmen, eu não a tinha visto há meses.

Nós conversamos um pouco. nós estávamos apressados, encurtamos a conversa. eu fiz minhas compras: maçãs, peras, uvas. , eu esqueci o pão. , eu tive que passar de novo na padaria.

Atividade bônus : coloque essas frases em ordem.

a) come / gato / a / rato / o → ____________

b) joga / parque / no / criança / o / a → ____________

c) vermelhas / maçãs / as / estão / maduras → ____________

💡 Conselho pro : Os conectores (mas, no entanto, uma vez que) são um alvo terapêutico importante na afasia e no TDL. Seu uso correto indica um bom prognóstico.

FICHE N°9

Narrativa sequencial 4 imagens

5 anos+Narrativa20 min

O paciente coloca as 4 imagens na ordem, depois conta a história usando conectores temporais (primeiro, depois, então, finalmente).

🎯 Objetivo : avaliar a coerência narrativa, o uso dos conectores, a cronologia.

História 1 — Fazer um bolo :

🥚🌾
Reunir
ingredientes

🥣
Misturar
a massa

🔥
Assar no
forno

🎂
Comer o
bolo

História 2 — Ir para a escola :

⏰
Despertar

🚿🦷
Higiene

🥐
Café da manhã

🎒🚌
Partida

Grade de avaliação da narrativa :

Critério	0	1	2
Ordem cronológica respeitada	☐	☐	☐
Usa conectores temporais	☐	☐	☐
Menciona os personagens	☐	☐	☐
Coerência narrativa	☐	☐	☐
Frases completas	☐	☐	☐

💡 Conselho pro : Atividade rainha para o balanço TDL e a afasia. Anote também os parágrafos (falta da palavra, paraphasias, agramatismo). Excelente relator antes/depois da intervenção.

Domínio 4 — Memória e funções executivas

A memória de trabalho e as funções executivas (planejamento, flexibilidade, inibição) são hoje reconhecidas como alvos fonoaudiológicos principais, especialmente no TDAH, nas patologias neurodegenerativas e nas reabilitações cognitivas pós-AVC. As 3 fichas que se seguem permitem avaliá-las e reabilitá-las concretamente no consultório.

FICHA N°10

Empan verbal e numérico

6 anos+Memória de trabalho15 min

Leia as séries no ritmo de 1 item por segundo. O paciente repete na ordem e depois ao contrário. Anote o comprimento máximo conseguido.

🎯 Objetivo : avaliar a memória de trabalho (empan na ordem) e o controle executivo (empan ao contrário).

EMPAN NUMÉRICO NA ORDEM (o paciente repete na mesma ordem) :

Comprimento	Série A	Série B	Conseguido?
3	5 - 8 - 2	6 - 9 - 4	☐
4	6 - 4 - 3 - 9	7 - 2 - 8 - 6	☐
5	4 - 2 - 7 - 3 - 1	7 - 5 - 8 - 3 - 6	☐
6	6 - 1 - 9 - 4 - 7 - 3	3 - 9 - 2 - 4 - 8 - 7	☐
7	5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2 - 8	4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8 - 6	☐

EMPAN NUMÉRICO AO CONTRÁRIO (o paciente repete ao contrário) :

Comprimento	Série A	Série B	Conseguido?
2	5 - 8	6 - 9	☐
3	6 - 4 - 3	7 - 2 - 8	☐
4	4 - 2 - 7 - 3	7 - 5 - 8 - 3	☐
5	6 - 1 - 9 - 4 - 7	3 - 9 - 2 - 4 - 8	☐
6	5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2	4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8	☐

Referências normativas : empan na ordem adulto = 7±2 ; empan ao contrário = 5±1. Diferença empan na ordem/ao contrário > 3 = comprometimento executivo.

💡 Conselho pro : Variante : empan de palavras (cachorro, mesa, flor, etc.) ou de sílabas. Cruzar com um teste de fluência verbal para diferenciar memória vs acesso lexical.

FICHA N°11

Stroop adaptado pedagógico

8 anos+Inibição15 min

Etapa 1 : nomear a cor de cada retângulo. Etapa 2 : ler as palavras. Etapa 3 (interferência) : nomear a COR DA TINTA, não a palavra escrita!

🎯 Objetivo : avaliar a inibição verbal e a atenção seletiva (teste clássico de Stroop).

Etapa 1 — Cores puras (cronômetro) :

■	■	■	■
■	■	■	■

Tempo : ____ segundos | Erros : ____

Etapa 2 — Leitura (cronômetro) :

AZUL	VERMELHO	VERDE	AMARELO
VERMELHO	VERDE	AZUL	AMARELO

Tempo : ____ segundos | Erros : ____

Etapa 3 — Interferência (DIZER A COR DA TINTA) :

AZUL	VERMELHO	VERDE	AMARELO
VERMELHO	VERDE	AZUL	AMARELO

Tempo : ____ segundos | Erros : ____

Índice de Stroop : Δ Etapa 3 - Etapa 1. > 50% = comprometimento da inibição (TDAH, síndrome disexecutiva).O paciente resolve os problemas de planejamento. Anote se ele antecipa ou age por tentativa e erro, e o tempo gasto em cada problema.

🎯 Objetivo : avaliar o planejamento, a antecipação e o raciocínio estratégico.

Problema 1 — O menu

Você recebe 6 pessoas para jantar no sábado à noite. Você tem a noite de sexta livre + o dia de sábado. Liste na ordem as 5 ações principais a serem realizadas.

1. ____________________________________________

2. ____________________________________________

3. ____________________________________________

4. ____________________________________________

5. ____________________________________________

Problema 2 — A viagem

Você vai sair de férias por 4 dias em 3 semanas. Liste as 6 etapas a serem realizadas na ordem lógica.

1. ____________________________________________

2. ____________________________________________

3. ____________________________________________

4. ____________________________________________

5. ____________________________________________

6. ____________________________________________

Problema 3 — A cozinha

Você deve preparar em paralelo um frango assado (1h no forno) e batatas fritas (15 min de cozimento). Você quer servir tudo quente às 19h30. A que horas iniciar cada cozimento?

Iniciar o frango às: ____ | Iniciar as batatas às: ____

💡 Dica profissional : Anote os comportamentos: ele antecipa antes de escrever ou se lança? Ele verifica sua coerência? O déficit de planejamento é central nas patologias frontais (Parkinson, demência frontotemporal).

Domínio 5 — Comunicação e pragmática

As competências pragmáticas (usar a linguagem em contexto social) estão no cerne do atendimento a pacientes com TEA, afásicos severos e pessoas com perda de autonomia comunicacional. A DYNSEO propõe para este último caso seu aplicativo MEU DICIONÁRIO, concebido especificamente para comunicação alternativa e aumentada. As 3 fichas seguintes são atividades complementares utilizáveis em consultório.

FICHA N°13

Turno de fala estruturado

6 anos+Pragmática25 min

Atividade dialogada. Anime uma conversa em torno de um tema seguindo as etapas. Marque as competências observadas ao longo da troca.

🎯 Objetivo : avaliar a pragmática conversacional (alternância, escuta, reformulação, manutenção temática).

Tema proposto : « Qual é a sua melhor lembrança de férias? »

Grade de observação pragmática :

Competência	0	1	2	Notas
Inicia a troca	☐	☐	☐	______
Respeita os turnos de fala	☐	☐	☐	______
Manter o tema	☐	☐	☐	______
Pede esclarecimentos	☐	☐	☐	______
Adapta o registro ao interlocutor	☐	☐	☐	______
Utiliza marcadores de escuta (« mhm », « sim »)	☐	☐	☐	______
Faz perguntas ao outro	☐	☐	☐	______
Conclui a troca	☐	☐	☐	______

Pontuação total : ___ / 16 | < 8 = transtorno pragmático maior

💡 Dica profissional : Alvo maior em TEA e afasias pragmáticas. Filmar a sessão (com consentimento dos pais) para análise detalhada e feedback posterior.

FICHE N°14

Pictogramas CAA

Todos os públicosComunicação20 min

Apresente a folha ao paciente. Peça para expressar um pedido, uma recusa ou uma emoção apontando um pictograma. Combine então 2 e depois 3 pictogramas.

🎯 Objetivo : iniciar ou enriquecer a Comunicação Alternativa e Aumentada (CAA) em consultório.

Folha-base 12 pictogramas :

😊EU QUERO

🚫NÃO

✅SIM

💧BEBER

🍴COMER

🚽BANHEIRO

😴DORMIR

😢TRISTE

😨MEDO

🎮JOGAR

📺HISTÓRIA

🤗ABRAÇO

Exercícios progressivos :

1 picto : « O que você quer? » → EU QUERO
2 pictos : « O que você quer agora? » → EU QUERO + BEBER
3 pictos : frase completa → EU QUERO + JOGAR + SIM
Emoções : apontar o que se sente → TRISTE / MEDO / 😊

💡 Dica profissional : Para ir mais longe, o aplicativo MEU DICIONÁRIO oferece centenas de pictogramas personalizáveis em tablet, ideal para pacientes com TSA, afasia severa ou em fim de vida.

FICHE N°15

Teoria da mente

7 anos+Cognição social20 min

Leia cada história. O paciente responde às perguntas. Anote se a resposta revela uma compreensão das intenções/crenças dos outros.

🎯 Objetivo : avaliar a cognição social (chave em pacientes com TSA e algumas afasias).

História 1 — Falsa crença (1^ª ordem)

Anna coloca uma bolinha na cesta vermelha. Ela sai da sala. Durante sua ausência, seu irmão Tom move a bolinha para a cesta azul. Anna volta.

Q1 : Onde Anna vai procurar sua bolinha ao voltar?

Boa resposta: cesta vermelha (crença errônea de Anna).

História 2 — Sarcasmo

Lucas quebra o prato favorito da mamãe. Mamãe diz olhando os pedaços: « Parabéns, é maravilhoso! »

Q2 : Mamãe está realmente contente?

Q3 : Por que ela disse isso?

História 3 — Gafe

No aniversário de Léa, Marc lhe dá um livro. Léa abre o pacote e diz: « Mais um livro? Já tenho dezenas, teria preferido chocolates. »

Q4 : Alguém disse algo que deveria ter guardado para si?

Q5 : Por que o que Léa disse é um problema?

💡 Conselho pro : Os pacientes TSA tipicamente falham nas perguntas de falsa crença e de faux-pas. Os pacientes afásicos severos podem compreender a intenção sem conseguir verbalizá-la: adapte com escolhas forçadas.

Como integrar essas atividades na sua prática diária?

Dispor de 15 fichas de atividades é uma coisa, saber usá-las de forma eficaz no consultório é outra. Aqui estão nossas recomendações provenientes do diálogo com centenas de fonoaudiólogos usuários das ferramentas DYNSEO.

Construir sua caixa de ferramentas fonoaudiológicas

Nossa recomendação: não busque usar as 15 fichas na primeira semana. Comece identificando 3 a 5 fichas que correspondam aos perfis dos seus pacientes atuais e aproprie-se do conteúdo delas. Uma vez que essas fichas estejam dominadas, adicione gradualmente as outras ao longo dos novos casos.

Aqui está uma distribuição recomendada de acordo com sua clientela dominante:

Se seu consultório atende principalmente…	Fichas prioritárias
Crianças com atraso na fala / dislexia	1, 2, 3, 7, 9
Crianças TDL / disfasia	4, 5, 6, 8, 9
Crianças TDAH	10, 11, 12, 7
Crianças TSA / autismo	13, 14, 15, 6
Adultos afásicos (pós-AVC)	2, 4, 5, 7, 8, 14
Adultos com Parkinson, ELA	1, 3, 12
Idosos com demências iniciais	4, 5, 6, 10, 12
Pacientes em fim de vida	14, 15

Rastrear suas sessões e medir os progressos

A utilização rigorosa dessas fichas deve ser rastreada sistematicamente. Para isso, disponibilizamos gratuitamente várias ferramentas:

A ficha de acompanhamento de sessão que permite anotar as atividades utilizadas, a duração, o desempenho, as observações clínicas.
O quadro de acompanhamento de competências que visualiza a evolução ao longo de vários meses.
O caderno de ligação fonoaudiólogo-família para o diálogo com os pais e outros intervenientes.

Todo esse conjunto de ferramentas está reunido em nossa página de catálogo, com acesso livre e gratuito, com download imediato sem inscrição.

Combinar atividades em papel e aplicações digitais

As atividades apresentadas neste artigo são essencialmente suportes em papel, ideais para a avaliação, a reabilitação clássica em face a face, e para pacientes que apreciam o tangível. Mas para os pacientes que aderem ao digital (a grande maioria hoje), um complemento digital traz benefícios consideráveis:

Adaptatividade automática do nível de dificuldade
Variedade infinita que previne a fadiga
Exercícios em casa entre as sessões
Estatísticas objetivas para medir os progressos

É exatamente isso que as aplicações DYNSEO oferecem:

COCO — para crianças de 5 a 10 anos, mais de 30 jogos cognitivos (vocabulário, memória, atenção, leitura)
JOE — para adultos (reabilitação pós-AVC, TDAH, prevenção)
EDITH — para idosos (manutenção, demências iniciais, MCI)
MEU DICIONÁRIO — para a CAA (TSA, afasia severa, fim de vida)

🎓 Aprofunde suas competências com nossas formações

DYNSEO é um organismo de formação certificado Qualiopi. Oferecemos aos fonoaudiólogos e outros profissionais de saúde formações sobre os distúrbios do neurodesenvolvimento (TSA, TDAH, DIS), as patologias neurodegenerativas (Alzheimer, Parkinson) e a reabilitação cognitiva.

Descobrir o catálogo de formações

Perguntas frequentes dos fonoaudiólogos

Essas fichas substituem uma avaliação fonoaudiológica padronizada?

Não. Essas atividades são ferramentas complementares para a reabilitação e o acompanhamento em consultório. Para um diagnóstico, utilize obrigatoriamente as avaliações padronizadas validadas (BILO, EVALEO, ELO, NEEL para a criança; MT-86, BDAE, GREMOTs para o adulto). As fichas de avaliação rápida propostas aqui (1, 2, 4, 9, 10) podem servir como pré-avaliação ou acompanhamento de progresso.

Posso adaptar as fichas às minhas necessidades específicas?

Absolutamente. É até recomendado: adapte as palavras, o nível de dificuldade, o comprimento das séries de acordo com o perfil do seu paciente. A padronização das fichas é intencionalmente flexível para favorecer essa individualização.

Quantas atividades por sessão?

Variável de acordo com a idade e a patologia. Referência geral:

Crianças de 5-8 anos: 2-3 atividades curtas (10-15 min cada)
Crianças de 8-12 anos: 3-4 atividades (15-20 min)
Adolescentes/adultos: 2-3 atividades mais aprofundadas (20-25 min)
Idosos: 2 atividades no máximo (15-20 min) com pausas

Sempre alternar as modalidades (oral/escrita, papel/manipulação, calma/dinâmica) para manter a atenção.

Como dar essas atividades como trabalho em casa?

Várias opções: 1) imprimir a ficha e entregar no final da sessão; 2) preencher o caderno de comunicação com a instrução; 3) enviar o PDF por email aos pais. Importante: explique bem a instrução aos pais antes que eles realizem a atividade, para evitar mal-entendidos.

As atividades são compatíveis com meu método de reabilitação atual?

Sim. Essas fichas são independentes de qualquer abordagem teórica particular (PROMPT, ABA, DNP, método Borel-Maisonny, etc.). Elas podem, portanto, se integrar ao seu quadro habitual como suportes de atividades, sem alterar sua prática.

Podemos usar essas fichas em teleconsulta fonoaudiológica?

Sim, enviando o PDF ao paciente antes da sessão por email. As atividades mais adequadas em vídeo são as fichas 4 (evocação), 5 (definição), 7 (compreensão), 10 (capacidade de retenção), 13 (turno de fala). Evite as fichas que necessitam de material para recortar (2 neste artigo).

Há uma ficha específica para gagueira?

Não neste artigo. A gagueira requer uma abordagem muito específica (controle motor, gestão do fluxo, técnicas de fluência). Publicaremos em breve um artigo dedicado. Enquanto isso, as fichas 3 (praxias) e 13 (turno de fala) podem servir de apoio em complemento a um método validado (Lidcombe, Camperdown, Restart-DCM).

Para ir mais longe

Você explorou nossas 15 atividades de consultório. Para completar sua caixa de ferramentas de fonoaudiologia, vários recursos DYNSEO podem ser úteis:

Ferramentas administrativas gratuitas: encontre em nosso artigo dedicado os 15 suportes profissionais para a gestão do consultório (fichas de anamnese, avaliações, relatórios).
Atividades para pacientes em casa: nossos artigos sobre os exercícios para imprimir por nível e os exercícios específicos para adultos podem complementar seu arsenal para dar "deveres" entre as sessões.
Jogos lúdicos para crianças: nossos 15 jogos de fonoaudiologia para imprimir para crianças e nossos jogos de fonoaudiologia online são perfeitos para sessões lúdicas.
Catálogo de ferramentas completas: a página de ferramentas DYNSEO reúne todos os suportes profissionais gratuitos, com acesso imediato sem inscrição.
Testes cognitivos online: nossos testes gratuitos (memória, atenção, funções executivas, idade mental) permitem uma triagem rápida complementar às suas avaliações.
Formações contínuas: nossas formações Qualiopi cobrem autismo, TDAH, demências, patologias neurodegenerativas e muitos outros temas.

A fonoaudiologia é uma profissão que exige ferramentas variadas, formação contínua e um diálogo permanente com as famílias, médicos e outros profissionais de saúde. A DYNSEO desenvolve há 13 anos soluções concretas para apoiar os fonoaudiólogos franceses e internacionais. Não hesite em explorar nosso site, experimentar nossos aplicativos gratuitamente e nos contatar para qualquer dúvida. Boa prática a todos!

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Marie L.

Família de uma pessoa idosa

Aplicação fantástica para a minha mãe com Alzheimer. Os jogos estimulam-na realmente e a equipa é muito atenta. Um grande obrigado a toda a equipa DYNSEO!

Sophie R.

Terapeuta da fala

Uso os jogos DYNSEO todos os dias no meu consultório com os meus pacientes. Variados, bem concebidos e adaptados a todos os níveis. Os meus pacientes adoram e progridem realmente.

Patrick D.

Diretor de lar

Mandámos formar toda a nossa equipa pela DYNSEO sobre estimulação cognitiva. Formação Qualiopi séria, conteúdo pertinente e aplicável ao dia a dia. Verdadeiro valor acrescentado para os nossos residentes.

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