Activités et Jeux pour Orthophoniste : 15 Ressources Gratuites pour le Cabinet
Vous êtes orthophoniste et vous cherchez à enrichir votre cabinet avec de nouvelles activités ludiques et thérapeutiques ? Vous débutez votre installation et vous voulez constituer rapidement une boîte à outils complète, sans dépenser des centaines d'euros en matériel ? Vous remplacez une consœur et vous avez besoin de supports prêts à l'emploi pour la semaine prochaine ?
Cet article a été conçu pour vous. Nous avons réuni 15 activités et jeux gratuits que vous pouvez imprimer immédiatement et utiliser dès votre prochaine séance. Chaque fiche cible un domaine précis (langage oral, langage écrit, mémoire, attention, fonctions exécutives, communication) avec consigne, matériel, déroulé et conseils cliniques. Cliquez sur « Imprimer cette fiche » pour télécharger en PDF.
Pourquoi diversifier vos activités en cabinet ?
Les orthophonistes savent que la diversification des supports est l'une des clés de l'engagement thérapeutique. Un patient qui retrouve toujours les mêmes exercices à chaque séance se lasse, se démotive, et progresse moins. À l'inverse, un cabinet qui propose une variété de jeux et d'activités stimule l'attention, renouvelle la motivation et permet de cibler plusieurs aspects d'un trouble.
Cette diversification n'est pas qu'une question de motivation : elle a aussi un fondement neuroscientifique. La plasticité cérébrale est maximale lorsque les sollicitations sont variées et progressives. Un même domaine cognitif (par exemple la mémoire de travail) peut être travaillé à travers différents supports (visuel, auditif, kinesthésique) ce qui multiplie les voies de récupération.
Enfin, sur le plan pragmatique, disposer d'une banque d'activités étoffée permet de répondre à des situations imprévues : patient qui n'accroche pas avec l'activité prévue, séance allongée, jeune frère/sœur qui assiste, etc. Mieux vaut avoir 30 fiches dans son tiroir et n'en utiliser que 10 que l'inverse.
Quelles activités pour quel patient ?
Les 15 fiches proposées dans cet article couvrent les principaux domaines d'intervention orthophonique :
- Articulation et phonologie (3 fiches) : pour les enfants en retard de parole, dyslexie phonologique, dysarthrie
- Lexique et sémantique (3 fiches) : pour les troubles du langage oral, manque du mot, aphasie
- Compréhension et production écrite (3 fiches) : pour la dyslexie, la dysorthographie, la rééducation post-AVC
- Mémoire et fonctions exécutives (3 fiches) : pour le TDAH, les pathologies neurodégénératives, les troubles cognitifs adulte
- Communication et pragmatique (3 fiches) : pour les TSA, l'aphasie sévère, la communication alternative
Pour structurer votre prise en charge et tracer les progrès, n'oubliez pas que DYNSEO met à votre disposition gratuitement plusieurs outils professionnels, notamment la fiche de suivi de séance, le tableau de suivi des compétences, et le carnet de liaison orthophoniste-famille. Ces documents complètent à merveille les fiches d'activités présentées ici.
📋 Sommaire des 15 activités cabinet
Cliquez sur une activité pour y accéder, puis sur « Imprimer cette fiche » pour la télécharger.
2. Paires minimales évaluation
3. Praxies bucco-faciales
4. Évocation par champ lexical
5. Définition à deviner
6. Catégories sémantiques
7. Compréhension de consignes
8. Texte à trous syntaxique
9. Récit séquentiel 4 images
10. Empan verbal et chiffré
11. Stroop adapté pédagogique
12. Planification stratégique
13. Tour de parole structuré
14. Pictogrammes CAA
15. Théorie de l'esprit
Domaine 1 — Articulation et phonologie
Les 3 activités suivantes couvrent l'évaluation et la rééducation des troubles articulatoires et phonologiques. Elles sont adaptées tant aux enfants présentant un retard de parole qu'aux adultes en rééducation post-AVC ou suite à une pathologie neurologique (Parkinson, SLA débutante).
Bilan articulatoire express
🎯 Objectif : évaluer rapidement les phonèmes consonantiques en position initiale, médiane et finale.
| Phonème | Initiale | Médiane | Finale | OK | Erreur |
|---|---|---|---|---|---|
| [p] | papa | tapis | jupe | ☐ | ☐ |
| [t] | table | auto | chat | ☐ | ☐ |
| [k] | cabane | écho | parc | ☐ | ☐ |
| [b] | balle | cube | tube | ☐ | ☐ |
| [d] | dent | vide | sade | ☐ | ☐ |
| [g] | gare | bague | blague | ☐ | ☐ |
| [f] | feu | café | chef | ☐ | ☐ |
| [s] | sac | passe | os | ☐ | ☐ |
| [ʃ] | chat | cache | moche | ☐ | ☐ |
| [v] | vélo | cuve | rive | ☐ | ☐ |
| [z] | zèbre | rose | douze | ☐ | ☐ |
| [ʒ] | juge | cage | plage | ☐ | ☐ |
| [l] | lit | balle | sel | ☐ | ☐ |
| [ʁ] | roue | parc | tour | ☐ | ☐ |
| [m] | maman | tomate | pomme | ☐ | ☐ |
| [n] | nez | panier | lune | ☐ | ☐ |
Notes cliniques : _______________________________________
Paires minimales évaluation
🎯 Objectif : évaluer la discrimination auditive et identifier les confusions phonologiques.
| Paire | Trait phonétique | Item dit | Item pointé |
|---|---|---|---|
| poule / boule | voisement | ______ | ______ |
| tasse / dasse | voisement | ______ | ______ |
| chat / jatte | voisement | ______ | ______ |
| poisson / poison | voisement S/Z | ______ | ______ |
| peau / pot | voyelle [o] | ______ | ______ |
| chasse / sage | chuintante/sifflante | ______ | ______ |
| vent / fend | voisement | ______ | ______ |
| main / pain | nasalité | ______ | ______ |
| roule / boule | liquide/occlusive | ______ | ______ |
| lit / nid | liquide/nasale | ______ | ______ |
| vert / fer | voisement | ______ | ______ |
| pou / bout | voisement | ______ | ______ |
Score : _____ / 12 paires correctes
Praxies bucco-faciales
🎯 Objectif : évaluer la motricité bucco-faciale (essentielle en dysarthrie, dyspraxie verbale, post-AVC).
| Praxie | Description | Score /3 |
|---|---|---|
| Lèvres | Sourire forcé (étirer) | ___ |
| Bisou (projeter en avant) | ___ | |
| Alternance bisou/sourire ×5 | ___ | |
| Langue | Tirer la langue | ___ |
| Langue à droite, à gauche | ___ | |
| Langue en haut, en bas | ___ | |
| Tour des lèvres | ___ | |
| Claquer la langue | ___ | |
| Joues | Gonfler les joues | ___ |
| Aspirer les joues | ___ | |
| Diadococinésies | « pa-ta-ka » répété ×10 | ___ /10 |
| « pa-pa-pa » ×10 chronométré | ___ sec |
Score total praxies : ___ / 30
Domaine 2 — Lexique et sémantique
Le lexique est au cœur de très nombreuses prises en charge orthophoniques : du retard de langage chez l'enfant à l'aphasie chez l'adulte, en passant par les troubles spécifiques (TDL, dysphasie). Les 3 activités suivantes permettent d'évaluer et de rééduquer le stock lexical actif et passif, ainsi que l'organisation sémantique.
Évocation par champ lexical
🎯 Objectif : évaluer la fluence verbale sémantique et phonologique (test diagnostique majeur).
| Champ lexical | 0-30s | 30-60s | Total |
|---|---|---|---|
| Animaux (sémantique) | ____ | ____ | ____ |
| Fruits (sémantique) | ____ | ____ | ____ |
| Vêtements (sémantique) | ____ | ____ | ____ |
| Mots en P (phonologique) | ____ | ____ | ____ |
| Mots en M (phonologique) | ____ | ____ | ____ |
| Mots en R (phonologique) | ____ | ____ | ____ |
Repères normatifs (adulte sain) :
- Sémantique : ≥18 mots/min (animaux), ≥15 (autres catégories)
- Phonologique : ≥14 mots/min (lettres P, M, R)
Persévérations notées : ___ Intrusions : ___
Définition à deviner
🎯 Objectif : évaluer l'accès lexical sur définition (typique du manque du mot).
| N° | Définition | Mot cible | Trouvé seul / Indice |
|---|---|---|---|
| 1 | Outil pour couper le bois | scie / hache | ____ |
| 2 | Petit animal nocturne avec des ailes | chauve-souris | ____ |
| 3 | Pièce de la maison où l'on cuisine | cuisine | ____ |
| 4 | Personne qui soigne les dents | dentiste | ____ |
| 5 | Saison où les feuilles tombent | automne | ____ |
| 6 | Boisson chaude marron du matin | café | ____ |
| 7 | Vêtement long pour l'hiver | manteau | ____ |
| 8 | Insecte qui produit du miel | abeille | ____ |
| 9 | Instrument à 88 touches | piano | ____ |
| 10 | Lieu où les enfants apprennent | école | ____ |
| 11 | Liquide blanc qui vient de la vache | lait | ____ |
| 12 | Astre qui éclaire la nuit | lune | ____ |
Catégories sémantiques
🎯 Objectif : évaluer l'organisation sémantique en réseaux et la flexibilité catégorielle.
Activité 1 — Trier ces 16 mots dans 4 catégories :
chien • marteau • pomme • voiture • clé • chat • banane • train • tournevis • cerise • lapin • avion • cheval • poire • pince • bateau
| Animaux | Fruits | Outils | Transports |
|---|---|---|---|
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
Activité 2 — Catégorie commune ?
Activité 3 — Trouver l'intrus :
Domaine 3 — Compréhension et production écrite
La rééducation du langage écrit concerne tant les enfants dyslexiques/dysorthographiques que les adultes en rééducation post-AVC ou en aphasie acquise. Les 3 activités suivantes ciblent la compréhension de consignes, la maîtrise syntaxique et la cohérence narrative.
Compréhension de consignes
🎯 Objectif : évaluer la compréhension de consignes complexes (multi-étapes, négations, relatifs, comparatifs).
Niveau 1 (1 information) :
Niveau 2 (2 informations) :
Niveau 3 (3 informations + négation) :
Niveau 4 (relatives, comparatives) :
Texte à trous syntaxique
🎯 Objectif : évaluer la maîtrise syntaxique, les accords, la grammaire.
Mots à placer : mais • ainsi • cependant • puisque • avant • après • où • dont • lorsque
Hier, je suis allé au marché j'avais besoin de fruits. de partir, j'ai vérifié ma liste. j'arrivais sur la place, j'ai croisé Marie, je n'avais pas vue depuis des mois.
Nous avons discuté un peu. nous étions pressés, nous avons écourté la conversation. j'ai fait mes courses : pommes, poires, raisins. , j'ai oublié le pain. , j'ai dû repasser à la boulangerie.
Activité bonus : remettez ces phrases en ordre.
Récit séquentiel 4 images
🎯 Objectif : évaluer la cohérence narrative, l'utilisation des connecteurs, la chronologie.
Histoire 1 — Faire un gâteau :
| 🥚🌾 Réunir ingrédients | 🥣 Mélanger la pâte | 🔥 Cuire au four | 🎂 Manger le gâteau |
Histoire 2 — Aller à l'école :
| ⏰ Réveil | 🚿🦷 Toilette | 🥐 Petit-déj | 🎒🚌 Départ |
Grille d'évaluation du récit :
| Critère | 0 | 1 | 2 |
|---|---|---|---|
| Ordre chronologique respecté | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilise des connecteurs temporels | ☐ | ☐ | ☐ |
| Mentionne les personnages | ☐ | ☐ | ☐ |
| Cohérence narrative | ☐ | ☐ | ☐ |
| Phrases complètes | ☐ | ☐ | ☐ |
Domaine 4 — Mémoire et fonctions exécutives
La mémoire de travail et les fonctions exécutives (planification, flexibilité, inhibition) sont aujourd'hui reconnues comme des cibles orthophoniques majeures, notamment dans le TDAH, les pathologies neurodégénératives, et les rééducations cognitives post-AVC. Les 3 fiches qui suivent permettent de les évaluer et de les rééduquer concrètement en cabinet.
Empan verbal et chiffré
🎯 Objectif : évaluer la mémoire de travail (empan endroit) et le contrôle exécutif (empan envers).
EMPAN CHIFFRÉ ENDROIT (le patient répète dans le même ordre) :
| Longueur | Série A | Série B | Réussi ? |
|---|---|---|---|
| 3 | 5 - 8 - 2 | 6 - 9 - 4 | ☐ |
| 4 | 6 - 4 - 3 - 9 | 7 - 2 - 8 - 6 | ☐ |
| 5 | 4 - 2 - 7 - 3 - 1 | 7 - 5 - 8 - 3 - 6 | ☐ |
| 6 | 6 - 1 - 9 - 4 - 7 - 3 | 3 - 9 - 2 - 4 - 8 - 7 | ☐ |
| 7 | 5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2 - 8 | 4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8 - 6 | ☐ |
EMPAN CHIFFRÉ ENVERS (le patient répète à l'envers) :
| Longueur | Série A | Série B | Réussi ? |
|---|---|---|---|
| 2 | 5 - 8 | 6 - 9 | ☐ |
| 3 | 6 - 4 - 3 | 7 - 2 - 8 | ☐ |
| 4 | 4 - 2 - 7 - 3 | 7 - 5 - 8 - 3 | ☐ |
| 5 | 6 - 1 - 9 - 4 - 7 | 3 - 9 - 2 - 4 - 8 | ☐ |
| 6 | 5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2 | 4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8 | ☐ |
Repères normatifs : empan endroit adulte = 7±2 ; empan envers = 5±1. Différence empan endroit/envers > 3 = atteinte exécutive.
Stroop adapté pédagogique
🎯 Objectif : évaluer l'inhibition verbale et l'attention sélective (test classique de Stroop).
Étape 1 — Couleurs pures (chronométrer) :
| ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ |
Temps : ____ secondes | Erreurs : ____
Étape 2 — Lecture (chronométrer) :
| BLEU | ROUGE | VERT | JAUNE |
| ROUGE | VERT | BLEU | JAUNE |
Temps : ____ secondes | Erreurs : ____
Étape 3 — Interférence (DIRE LA COULEUR DE L'ENCRE) :
| BLEU | ROUGE | VERT | JAUNE |
| ROUGE | VERT | BLEU | JAUNE |
Temps : ____ secondes | Erreurs : ____
Indice de Stroop : Δ Étape 3 - Étape 1. > 50% = atteinte de l'inhibition (TDAH, syndrome dysexécutif).
Planification stratégique
🎯 Objectif : évaluer la planification, l'anticipation et le raisonnement stratégique.
Problème 1 — Le menu
Vous recevez 6 personnes à dîner samedi soir. Vous avez vendredi soir libre + samedi journée. Listez dans l'ordre les 5 actions principales à mener.
Problème 2 — Le voyage
Vous partez 4 jours en vacances dans 3 semaines. Listez les 6 démarches à effectuer dans l'ordre logique.
Problème 3 — La cuisine
Vous devez préparer en parallèle un poulet rôti (1h au four) et des pommes de terre sautées (15 min de cuisson). Vous voulez tout servir chaud à 19h30. À quelle heure démarrer chaque cuisson ?
Domaine 5 — Communication et pragmatique
Les compétences pragmatiques (utiliser le langage en contexte social) sont au cœur des prises en charge des patients TSA, des aphasiques sévères, et des personnes en perte d'autonomie communicationnelle. DYNSEO propose pour ce dernier cas son application MON DICO, conçue spécifiquement pour la communication alternative et augmentée. Les 3 fiches suivantes sont des activités complémentaires utilisables en cabinet.
Tour de parole structuré
🎯 Objectif : évaluer la pragmatique conversationnelle (alternance, écoute, reformulation, maintien thématique).
Thème proposé : « Quel est ton/votre meilleur souvenir de vacances ? »
Grille d'observation pragmatique :
| Compétence | 0 | 1 | 2 | Notes |
|---|---|---|---|---|
| Initie l'échange | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Respecte les tours de parole | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Maintient le thème | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Demande des clarifications | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Adapte le registre à l'interlocuteur | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Utilise des marqueurs d'écoute (« mhm », « oui ») | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Pose des questions à l'autre | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Conclut l'échange | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
Score total : ___ / 16 | < 8 = trouble pragmatique majeur
Pictogrammes CAA
🎯 Objectif : initier ou enrichir la Communication Alternative et Augmentée (CAA) en cabinet.
Planche-base 12 pictogrammes :
Exercices progressifs :
- 1 picto : « Que veux-tu ? » → JE VEUX
- 2 pictos : « Que veux-tu maintenant ? » → JE VEUX + BOIRE
- 3 pictos : phrase complète → JE VEUX + JOUER + OUI
- Émotions : pointer ce qu'on ressent → TRISTE / PEUR / 😊
Théorie de l'esprit
🎯 Objectif : évaluer la cognition sociale (clé chez les patients TSA et certaines aphasies).
Histoire 1 — Fausse croyance (1er ordre)
Anna met une bille dans le panier rouge. Elle quitte la pièce. Pendant son absence, son frère Tom déplace la bille dans le panier bleu. Anna revient.
Bonne réponse : panier rouge (croyance erronée d'Anna).
Histoire 2 — Sarcasme
Lucas casse l'assiette préférée de sa maman. Maman dit en regardant les morceaux : « Bravo, c'est merveilleux ! »
Histoire 3 — Faux-pas
À l'anniversaire de Léa, Marc lui offre un livre. Léa ouvre le paquet et dit : « Encore un livre ? J'en ai déjà des dizaines, j'aurais préféré des chocolats. »
Comment intégrer ces activités dans votre pratique quotidienne ?
Disposer de 15 fiches d'activités est une chose, savoir les utiliser efficacement en cabinet en est une autre. Voici nos recommandations issues du dialogue avec des centaines d'orthophonistes utilisateurs des outils DYNSEO.
Construire votre boîte à outils orthophonique
Notre conseil : ne cherchez pas à utiliser les 15 fiches dès la première semaine. Commencez par identifier 3 à 5 fiches qui correspondent aux profils de vos patients actuels, et appropriez-vous leur contenu. Une fois ces fiches maîtrisées, ajoutez progressivement les autres au fil des nouveaux dossiers.
Voici une répartition recommandée selon votre patientèle dominante :
| Si votre cabinet voit principalement… | Fiches prioritaires |
|---|---|
| Enfants en retard de parole / dyslexie | 1, 2, 3, 7, 9 |
| Enfants TDL / dysphasie | 4, 5, 6, 8, 9 |
| Enfants TDAH | 10, 11, 12, 7 |
| Enfants TSA / autisme | 13, 14, 15, 6 |
| Adultes aphasiques (post-AVC) | 2, 4, 5, 7, 8, 14 |
| Adultes Parkinson, SLA | 1, 3, 12 |
| Seniors démences débutantes | 4, 5, 6, 10, 12 |
| Patients en fin de vie | 14, 15 |
Tracer vos séances et mesurer les progrès
L'utilisation rigoureuse de ces fiches gagne à être tracée systématiquement. Pour cela, nous mettons à votre disposition gratuitement plusieurs outils :
- La fiche de suivi de séance qui permet de noter les activités utilisées, la durée, les performances, les observations cliniques.
- Le tableau de suivi des compétences qui visualise l'évolution sur plusieurs mois.
- Le carnet de liaison orthophoniste-famille pour le dialogue avec les parents et les autres intervenants.
L'ensemble de ces outils est rassemblé sur notre page catalogue, en accès libre et gratuit, avec téléchargement immédiat sans inscription.
Combiner activités papier et applications numériques
Les activités présentées dans cet article sont essentiellement des supports papier, idéaux pour le bilan, la rééducation classique en face-à-face, et les patients qui apprécient le tangible. Mais pour les patients qui adhèrent au numérique (la grande majorité aujourd'hui), un complément digital apporte des bénéfices considérables :
- Adaptativité automatique du niveau de difficulté
- Variété infinie qui prévient la lassitude
- Exercices à domicile entre les séances
- Statistiques objectives pour mesurer les progrès
C'est exactement ce que proposent les applications DYNSEO :
- COCO — pour les enfants 5-10 ans, plus de 30 jeux cognitifs (lexique, mémoire, attention, lecture)
- JOE — pour les adultes (rééducation post-AVC, TDAH, prévention)
- EDITH — pour les seniors (entretien, démences débutantes, MCI)
- MON DICO — pour la CAA (TSA, aphasie sévère, fin de vie)
🎓 Approfondissez vos compétences avec nos formations
DYNSEO est organisme de formation certifié Qualiopi. Nous proposons aux orthophonistes et autres professionnels de santé des formations sur les troubles neurodéveloppementaux (TSA, TDAH, dys), les pathologies neurodégénératives (Alzheimer, Parkinson) et la rééducation cognitive.
Découvrir le catalogue de formationsFoire aux questions des orthophonistes
Ces fiches remplacent-elles un bilan orthophonique standardisé ?
Non. Ces activités sont des outils complémentaires pour la rééducation et le suivi en cabinet. Pour un diagnostic, utilisez impérativement les bilans standardisés validés (BILO, EVALEO, ELO, NEEL pour l'enfant ; MT-86, BDAE, GREMOTs pour l'adulte). Les fiches d'évaluation rapide proposées ici (1, 2, 4, 9, 10) peuvent servir de pré-bilan ou de suivi de progression.
Puis-je adapter les fiches à mes besoins spécifiques ?
Absolument. C'est même recommandé : adaptez les mots, le niveau de difficulté, la longueur des séries selon le profil de votre patient. La standardisation des fiches est volontairement souple pour favoriser cette individualisation.
Combien d'activités par séance ?
Variable selon l'âge et la pathologie. Repère général :
- Enfants 5-8 ans : 2-3 activités courtes (10-15 min chacune)
- Enfants 8-12 ans : 3-4 activités (15-20 min)
- Adolescents/adultes : 2-3 activités plus approfondies (20-25 min)
- Seniors : 2 activités maximum (15-20 min) avec pauses
Toujours alterner les modalités (orale/écrite, papier/manipulation, calme/dynamique) pour maintenir l'attention.
Comment donner ces activités en travail à domicile ?
Plusieurs options : 1) imprimer la fiche et la confier en fin de séance ; 2) renseigner le carnet de liaison avec la consigne ; 3) envoyer le PDF par email aux parents. Important : expliquez bien la consigne aux parents avant qu'ils ne fassent l'activité, pour éviter les contre-sens.
Les activités sont-elles compatibles avec ma méthode de rééducation actuelle ?
Oui. Ces fiches sont indépendantes de toute approche théorique particulière (PROMPT, ABA, DNP, méthode Borel-Maisonny, etc.). Elles peuvent donc s'intégrer à votre cadre habituel comme supports d'activités, sans bouleverser votre pratique.
Peut-on utiliser ces fiches en téléconsultation orthophonique ?
Oui, en envoyant le PDF au patient avant la séance par email. Les activités les plus adaptées en visio sont les fiches 4 (évocation), 5 (définition), 7 (compréhension), 10 (empan), 13 (tour de parole). Évitez les fiches nécessitant un matériel à découper (2 dans cet article).
Y a-t-il une fiche spécifique pour les bégaiements ?
Pas dans cet article. Le bégaiement nécessite une approche très spécifique (contrôle moteur, gestion du débit, techniques d'aisance). Nous publierons prochainement un article dédié. En attendant, les fiches 3 (praxies) et 13 (tour de parole) peuvent servir de support en complément d'une méthode validée (Lidcombe, Camperdown, Restart-DCM).
Pour aller plus loin
Vous avez exploré nos 15 activités cabinet. Pour compléter votre boîte à outils orthophonique, plusieurs ressources DYNSEO peuvent vous être utiles :
- Outils administratifs gratuits : retrouvez sur notre article dédié les 15 supports professionnels pour la gestion du cabinet (fiches anamnèse, bilans, comptes-rendus).
- Activités pour patients à domicile : nos articles sur les exercices à imprimer par niveau et les exercices spécifiques adultes peuvent compléter votre arsenal pour donner des « devoirs » entre séances.
- Jeux ludiques pour enfants : nos 15 jeux d'orthophonie à imprimer pour enfants et nos jeux d'orthophonie en ligne sont parfaits pour les séances ludiques.
- Catalogue d'outils complets : la page outils DYNSEO rassemble tous les supports professionnels gratuits, en accès immédiat sans inscription.
- Tests cognitifs en ligne : nos tests gratuits (mémoire, attention, fonctions exécutives, âge mental) permettent un dépistage rapide complémentaire à vos bilans.
- Formations continues : nos formations Qualiopi couvrent l'autisme, le TDAH, les démences, les pathologies neurodégénératives et bien d'autres thématiques.
L'orthophonie est un métier qui demande des outils variés, une formation continue, et un dialogue permanent avec les familles, les médecins et les autres professionnels de santé. DYNSEO développe depuis 13 ans des solutions concrètes pour accompagner les orthophonistes français et internationaux. N'hésitez pas à explorer notre site, à essayer nos applications gratuitement, et à nous contacter pour toute question. Bonne pratique à tous !