Aktivitäten und Spiele für Logopäden: 15 kostenlose Ressourcen für die Praxis
Sie sind Logopäde und suchen nach Möglichkeiten, Ihre Praxis mit neuen spielerischen und therapeutischen Aktivitäten zu bereichern? Sie beginnen gerade mit Ihrer Niederlassung und möchten schnell ein umfassendes Werkzeugset zusammenstellen, ohne Hunderte von Euro für Material auszugeben? Sie vertreten eine Kollegin und benötigen für die nächste Woche einsatzbereite Materialien?
Dieser Artikel wurde für Sie erstellt. Wir haben 15 kostenlose Aktivitäten und Spiele zusammengestellt, die Sie sofort ausdrucken und in Ihrer nächsten Sitzung verwenden können. Jedes Blatt zielt auf einen bestimmten Bereich ab (mündliche Sprache, schriftliche Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, exekutive Funktionen, Kommunikation) mit Anweisungen, Material, Ablauf und klinischen Tipps. Klicken Sie auf „Dieses Blatt drucken“, um es als PDF herunterzuladen.
Warum sollten Sie Ihre Aktivitäten in der Praxis diversifizieren?
Logopäden wissen, dass die Diversifizierung der Materialien einer der Schlüssel zum therapeutischen Engagement ist. Ein Patient, der bei jeder Sitzung immer die gleichen Übungen vorfindet, wird gelangweilt, verliert die Motivation und macht weniger Fortschritte. Im Gegensatz dazu stimuliert eine Praxis, die eine Vielfalt von Spielen und Aktivitäten anbietet, die Aufmerksamkeit, erneuert die Motivation und ermöglicht es, mehrere Aspekte einer Störung zu fokussieren.
Diese Diversifizierung ist nicht nur eine Frage der Motivation: Sie hat auch eine neuroscientific Grundlage. Die Gehirnplastizität ist maximal, wenn die Anforderungen vielfältig und progressiv sind. Ein und derselbe kognitive Bereich (zum Beispiel das Arbeitsgedächtnis) kann durch verschiedene Materialien (visuell, auditiv, kinästhetisch) bearbeitet werden, was die Wiederherstellungsmöglichkeiten vervielfacht.
Schließlich ermöglicht es aus pragmatischer Sicht, über eine umfangreiche Aktivitätendatenbank zu verfügen, um auf unvorhergesehene Situationen zu reagieren: ein Patient, der mit der geplanten Aktivität nicht zurechtkommt, eine verlängerte Sitzung, ein jüngerer Bruder/eine jüngere Schwester, die zuschaut, usw. Es ist besser, 30 Blätter in der Schublade zu haben und nur 10 zu verwenden, als umgekehrt.
Welche Aktivitäten für welchen Patienten?
Die 15 in diesem Artikel vorgeschlagenen Blätter decken die wichtigsten Bereiche der logopädischen Intervention ab:
- Artikulation und Phonologie (3 Blätter): für Kinder mit Sprachverzögerung, phonologischer Dyslexie, Dysarthrie
- Lexikon und Semantik (3 Blätter): für Störungen der mündlichen Sprache, Wortfindungsstörungen, Aphasie
- Verständnis und schriftliche Produktion (3 Blätter): für Dyslexie, Dysorthographie, Rehabilitation nach einem Schlaganfall
- Gedächtnis und exekutive Funktionen (3 Blätter): für ADHS, neurodegenerative Erkrankungen, kognitive Störungen bei Erwachsenen
- Kommunikation und Pragmatik (3 Blätter): für ASS, schwere Aphasie, alternative Kommunikation
Um Ihre Betreuung zu strukturieren und die Fortschritte zu verfolgen, vergessen Sie nicht, dass DYNSEO Ihnen kostenlos mehrere professionelle Werkzeuge zur Verfügung stellt, darunter das Sitzungsprotokoll, die Kompetenzübersicht und das Logopäden-Familien-Übergabebuch. Diese Dokumente ergänzen die hier vorgestellten Aktivitätsblätter hervorragend.
📋 Übersicht der 15 Aktivitäten für die Praxis
Klicken Sie auf eine Aktivität, um darauf zuzugreifen, und dann auf „Dieses Blatt drucken“, um es herunterzuladen.
2. Minimale Paare Bewertung
3. Mund-Gesicht Praxien
4. Evokation durch lexikalisches Feld
5. Zu erratende Definition
6. Semantische Kategorien
7. Verständnis von Anweisungen
8. Syntax-Lückentext
9. Sequenzielles Erzählen 4 Bilder
10. Verbales und numerisches Gedächtnis
11. Angepasster pädagogischer Stroop
12. Strategische Planung
13. Strukturiertes Rederecht
14. CAA Piktogramme
15. Theorie des Geistes
Bereich 1 — Artikulation und Phonologie
Die folgenden 3 Aktivitäten decken die Bewertung und Rehabilitation von artikulatorischen und phonologischen Störungen ab. Sie sind sowohl für Kinder mit Sprachverzögerung als auch für Erwachsene in der post-Schlaganfall-Rehabilitation oder nach einer neurologischen Erkrankung (Parkinson, beginnende ALS) geeignet.
Expressive Artikulationsbewertung
🎯 Ziel : schnell die Konsonantenphoneme in Anfangs-, Mittel- und Endposition bewerten.
| Phonem | Anfang | Mitte | Ende | OK | Fehler |
|---|---|---|---|---|---|
| [p] | papa | tapis | jupe | ☐ | ☐ |
| [t] | table | auto | chat | ☐ | ☐ |
| [k] | cabane | écho | parc | ☐ | ☐ |
| [b] | balle | cube | tube | ☐ | ☐ |
| [d] | dent | vide | sade | ☐ | ☐ |
| [g] | gare | bague | blague | ☐ | ☐ |
| [f] | feu | café | chef | ☐ | ☐ |
| [s] | sac | passe | os | ☐ | ☐ |
| [ʃ] | chat | cache | moche | ☐ | ☐ |
| [v] | vélo | cuve | rive | ☐ | ☐ |
| [z] | zèbre | rose | douze | ☐ | ☐ |
| [ʒ] | juge | cage | plage | ☐ | ☐ |
| [l] | lit | balle | sel | ☐ | ☐ |
| [ʁ] | roue | parc | tour | ☐ | ☐ |
| [m] | maman | tomate | pomme | ☐ | ☐ |
| [n] | nez | panier | lune | ☐ | ☐ |
Klinische Notizen : _______________________________________
Minimale Paare Bewertung
🎯 Ziel : die auditive Diskrimination bewerten und phonologische Verwirrungen identifizieren.
| Paar | Phonetikmerkmal | Gesagter Artikel | Gepunkteter Artikel | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| poule / boule | Stimmhaftigkeit | ______ | ______ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| tasse / dasse | Stimmhaftigkeit | ______ | ______ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| chat / jatte | Stimmhaftigkeit | ______ | ______ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| poisson / poison | Stimmhaftigkeit S/Z | ______ | ______ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| peau / pot | Vokal [o] | ______ | ______ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| chasse / sage | zischend/schneidend | ______ | ______ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| vent / fend | Stimmhaftigkeit | ______ | ______ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| main / pain | Nasalität | ______ | ______ |
| Praxie | Beschreibung | Score /3 |
|---|---|---|
| Lippen | Erzwungenes Lächeln (dehnen) | ___ |
| Kuss (nach vorne projizieren) | ___ | |
| Wechsel Kuss/Lächeln ×5 | ___ | |
| Zunge | Zunge herausstrecken | ___ |
| Zunge nach rechts, nach links | ___ | |
| Zunge nach oben, nach unten | ___ | |
| Lippentour | ___ | |
| Zunge schnipsen | ___ | |
| Wangen | Wangen aufblähen | ___ |
| Wangen einsaugen | ___ | |
| Diadokokinese | „pa-ta-ka“ wiederholt ×10 | ___ /10 |
| „pa-pa-pa“ ×10 gestoppt | ___ sec |
Gesamtpunktzahl Praxien : ___ / 30
Bereich 2 — Lexikon und Semantik
Das Lexikon steht im Mittelpunkt vieler logopädischer Behandlungen: von Sprachverzögerungen bei Kindern bis hin zu Aphasie bei Erwachsenen, einschließlich spezifischer Störungen (TDL, Dysphasie). Die folgenden 3 Aktivitäten ermöglichen die Bewertung und Rehabilitation des aktiven und passiven Wortschatzes sowie der semantischen Organisation.
Erinnerung durch lexikalisches Feld
🎯 Ziel : die verbale semantische und phonologische Flüssigkeit zu bewerten (wichtigster diagnostischer Test).
| Lexikalisches Feld | 0-30s | 30-60s | Gesamt |
|---|---|---|---|
| Tiere (semantisch) | ____ | ____ | ____ |
| Früchte (semantisch) | ____ | ____ | ____ |
| Kleidung (semantisch) | ____ | ____ | ____ |
| Wörter mit P (phonologisch) | ____ | ____ | ____ |
| Wörter mit M (phonologisch) | ____ | ____ | ____ |
| Wörter mit R (phonologisch) | ____ | ____ | ____ |
Normative Hinweise (gesunder Erwachsener) :
- Semantisch : ≥18 Wörter/Min (Tiere), ≥15 (andere Kategorien)
- Phonologisch : ≥14 Wörter/Min (Buchstaben P, M, R)
Festgestellte Perseverationen : ___ Intrusionen : ___
Definition zu erraten
🎯 Ziel : den lexikalischen Zugang anhand der Definition (typisch für das Wortfindungsproblem) bewerten.
| N° | Definition | Zielwort | Allein gefunden / Hinweis |
|---|---|---|---|
| 1 | Werkzeug zum Holzschneiden | Säge / Axt | ____ |
| 2 | Kleines nachtaktives Tier mit Flügeln | Fledermaus | ____ |
| 3 | Raum im Haus, wo man kocht | Küche | ____ |
| 4 | Person, die die Zähne behandelt | Zahnarzt | ____ |
| 5 | Jahreszeit, in der die Blätter fallen | Herbst | ____ |
| 6 | Heiße braune Getränk am Morgen | Kaffee | ____ |
| 7 | Langes Kleidungsstück für den Winter | Mantel | ____ |
| 8 | Insekt, das Honig produziert | Bien | ____ |
| 9 | Instrument mit 88 Tasten | Piano | ____ |
| 10 | Ort, wo Kinder lernen | Schule | ____ |
| 11 | Weißliche Flüssigkeit, die von der Kuh kommt | Milch | ____ |
| 12 | Himmelskörper, der die Nacht erhellt | Mond | ____ |
Semantische Kategorien
🎯 Ziel : die semantische Organisation in Netzwerken und die kategoriale Flexibilität bewerten.
Aktivität 1 — Sortiere diese 16 Wörter in 4 Kategorien :
Hund • Hammer • Apfel • Auto • Schlüssel • Katze • Banane • Zug • Schraubendreher • Kirsche • Kaninchen • Flugzeug • Pferd • Birne • Zange • Boot
| Tiere | Früchte | Werkzeuge | Transportmittel |
|---|---|---|---|
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
| ____________ | ____________ | ____________ | ____________ |
Aktivität 2 — Gemeinsame Kategorie?
Aktivität 3 — Finde den Ausreißer :
Bereich 3 — Verständnis und schriftliche Produktion
Die Rehabilitation der schriftlichen Sprache betrifft sowohl dyslexische/dysorthographische Kinder als auch Erwachsene in der Rehabilitation nach einem Schlaganfall oder mit erworbener Aphasie. Die folgenden 3 Aktivitäten zielen auf das Verständnis von Anweisungen, die syntaktische Beherrschung und die narrative Kohärenz ab.
Verständnis von Anweisungen
🎯 Ziel : das Verständnis komplexer Anweisungen (mehrere Schritte, Negationen, Relativsätze, Vergleiche) bewerten.
Stufe 1 (1 Information) :
Niveau 3 (3 Informationen + Negation) : Niveau 4 (relativ, vergleichend) :
Syntaxisches Lückentext
🎯 Ziel : die syntaktische Beherrschung, die Übereinstimmungen, die Grammatik bewerten.
Wörter zu platzieren : aber • so • jedoch • da • bevor • nachdem • wo • dessen • als
Gestern bin ich zum Markt gegangen ich brauchte Obst. zu gehen, habe ich meine Liste überprüft. ich auf dem Platz ankam, habe ich Marie getroffen, ich seit Monaten nicht gesehen hatte.
Wir haben ein wenig diskutiert. wir waren in Eile, haben wir das Gespräch abgekürzt. ich habe eingekauft: Äpfel, Birnen, Trauben. , ich habe das Brot vergessen. , ich musste noch einmal zur Bäckerei gehen.
Bonusaktivität : Bringe diese Sätze in die richtige Reihenfolge.
Sequenzielle Erzählung 4 Bilder
🎯 Ziel : die narrative Kohärenz, die Verwendung der Konnektoren, die Chronologie bewerten.
Geschichte 1 — Einen Kuchen backen :
| 🥚🌾 Zutaten zusammenstellen | 🥣 Teig mischen | 🔥 Im Ofen backen | 🎂 Kuchen essen |
Geschichte 2 — Zur Schule gehen :
| ⏰ Wecker | 🚿🦷 Toilette | 🥐 Frühstück | 🎒🚌 Abfahrt |
Bewertungsgitter der Erzählung :
| Kriterium | 0 | 1 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Chronologische Reihenfolge eingehalten | ☐ | ☐ | ☐ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Verwendet zeitliche Konnektoren | ☐ | ☐ | ☐ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Erwähnt die Charaktere | ☐ | ☐ | ☐ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Narrative Kohärenz | ☐ | ☐ | ☐ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vollständige Sätze | ☐ | ☐ | ☐ | 💡 Professioneller Tipp : Hauptaktivität für die TDL-Bewertung und die Aphasie. Notieren Sie auch die Absätze (Wortmangel, Paraphasien, Agrammatismus). Ausgezeichnete Dokumentation vor/nach der Behandlung.
| Länge | Serie A | Serie B | Erfolgreich? |
|---|---|---|---|
| 3 | 5 - 8 - 2 | 6 - 9 - 4 | ☐ |
| 4 | 6 - 4 - 3 - 9 | 7 - 2 - 8 - 6 | ☐ |
| 5 | 4 - 2 - 7 - 3 - 1 | 7 - 5 - 8 - 3 - 6 | ☐ |
| 6 | 6 - 1 - 9 - 4 - 7 - 3 | 3 - 9 - 2 - 4 - 8 - 7 | ☐ |
| 7 | 5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2 - 8 | 4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8 - 6 | ☐ |
NUMERISCHES SPAN RÜCKWÄRTS (der Patient wiederholt rückwärts) :
| Länge | Serie A | Serie B | Erfolgreich? |
|---|---|---|---|
| 2 | 5 - 8 | 6 - 9 | ☐ |
| 3 | 6 - 4 - 3 | 7 - 2 - 8 | ☐ |
| 4 | 4 - 2 - 7 - 3 | 7 - 5 - 8 - 3 | ☐ |
| 5 | 6 - 1 - 9 - 4 - 7 | 3 - 9 - 2 - 4 - 8 | ☐ |
| 6 | 5 - 9 - 1 - 7 - 4 - 2 | 4 - 1 - 7 - 9 - 3 - 8 | ☐ |
Normative Hinweise : Vorwärts Span Erwachsene = 7±2 ; Rückwärts Span = 5±1. Unterschied Vorwärts/Rückwärts Span > 3 = exekutive Beeinträchtigung.
Adaptierter Stroop-Test
🎯 Ziel : die verbale Hemmung und die selektive Aufmerksamkeit bewerten (klassischer Stroop-Test).
Schritt 1 — Reine Farben (stoppen) :
| ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ |
Zeit: ____ Sekunden | Fehler: ____
Schritt 2 — Lesen (stoppen) :
| BLAU | ROT | GRÜN | GELB |
| ROT | GRÜN | BLAU | GELB |
Zeit: ____ Sekunden | Fehler: ____
Schritt 3 — Interferenz (SAGEN SIE DIE FARBE DER TINTE) :
| BLAU | ROT | GRÜN | GELB |
| ROT | GRÜN | BLAU | GELB |
Zeit: ____ Sekunden | Fehler: ____
Stroop-Index : Δ Schritt 3 - Schritt 1. > 50
🎯 Ziel : die Planung, Antizipation und strategisches Denken bewerten.
Problem 1 — Das Menü
Sie empfangen am Samstagabend 6 Personen zum Abendessen. Sie haben Freitagabend frei + Samstag tagsüber. Listen Sie in der Reihenfolge die 5 wichtigsten Maßnahmen auf.
Problem 2 — Die Reise
Sie fahren in 3 Wochen für 4 Tage in den Urlaub. Listen Sie die 6 Schritte in logischer Reihenfolge auf.
Problem 3 — Die Küche
Sie müssen parallel ein Brathähnchen (1h im Ofen) und Bratkartoffeln (15 Minuten Garzeit) zubereiten. Sie möchten alles heiß um 19:30 Uhr servieren. Um wie viel Uhr beginnen Sie mit dem Kochen?
Bereich 5 — Kommunikation und Pragmatik
Die pragmatischen Fähigkeiten (Sprache im sozialen Kontext nutzen) stehen im Mittelpunkt der Betreuung von Patienten mit ASS, schwerer Aphasie und älteren Menschen mit Kommunikationsverlust. DYNSEO bietet in diesem letzten Fall seine Anwendung MEIN WÖRTERBUCH an, die speziell für alternative und augmentative Kommunikation entwickelt wurde. Die folgenden 3 Blätter sind ergänzende Aktivitäten, die in der Praxis verwendet werden können.
Strukturiertes Redekreis
🎯 Ziel : die konversationelle Pragmatik bewerten (Wechsel, Zuhören, Umformulierung, thematische Beibehaltung).
Vorgeschlagenes Thema : „Was ist deine/Ihre schönste Urlaubserinnerung?“
Beobachtungsraster Pragmatik :
| Fähigkeit | 0 | 1 | 2 | Notizen |
|---|---|---|---|---|
| Initiierte den Austausch | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Hält die Redekreise ein | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Hält das Thema | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Fragt nach Klarstellungen | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Passt den Register an den Gesprächspartner an | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Verwendet Zuhörmarker („mhm“, „ja“) | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Stellt Fragen an den anderen | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
| Schließt den Austausch ab | ☐ | ☐ | ☐ | ______ |
Gesamtpunktzahl : ___ / 16 | < 8 = schwerwiegende pragmatische Störung
Piktogramme CAA
🎯 Ziel : die Alternative und Unterstützte Kommunikation (CAA) in der Praxis einleiten oder bereichern.
Basisblatt 12 Piktogramme :
Fortschreitende Übungen :
- 1 Piktogramm : „Was willst du?“ → ICH WILL
- 2 Piktogramme : „Was willst du jetzt?“ → ICH WILL + TRINKEN
- 3 Piktogramme : vollständiger Satz → ICH WILL + SPIELEN + JA
- Emotionen : zeigen, was man fühlt → TRAURIG / ANGST / 😊
Theorie des Geistes
🎯 Ziel : die soziale Kognition bewerten (wichtig bei Patienten mit ASS und bestimmten Aphasie).
Geschichte 1 — Falscher Glaube (1er Ordnung)
Anna legt eine Murmel in den roten Korb. Sie verlässt den Raum. Während ihrer Abwesenheit bewegt ihr Bruder Tom die Murmel in den blauen Korb. Anna kommt zurück.
Richtige Antwort: roter Korb (falscher Glaube von Anna).
Geschichte 2 — Sarkasmus
Lucas zerbricht den Lieblingsteller seiner Mama. Mama sagt, während sie die Stücke ansieht: „Bravo, das ist wunderbar!“
Geschichte 3 — Fauxpas
Zu Leas Geburtstag schenkt Marc ihr ein Buch. Lea öffnet das Paket und sagt: „Schon wieder ein Buch? Ich habe schon Dutzende, ich hätte lieber Schokolade gehabt.“
Wie integrieren Sie diese Aktivitäten in Ihre tägliche Praxis?
15 Aktivitätsblätter zu haben, ist eine Sache, sie effektiv in der Praxis zu nutzen, eine andere. Hier sind unsere Empfehlungen, die aus dem Dialog mit Hunderten von Logopäden stammen, die die DYNSEO-Tools nutzen.
Bauen Sie Ihr logopädisches Werkzeugkasten auf
Unser Rat: Versuchen Sie nicht, die 15 Blätter in der ersten Woche zu verwenden. Beginnen Sie damit, 3 bis 5 Blätter zu identifizieren, die zu den Profilen Ihrer aktuellen Patienten passen, und machen Sie sich mit ihrem Inhalt vertraut. Sobald Sie diese Blätter beherrschen, fügen Sie nach und nach die anderen im Laufe neuer Fälle hinzu.
Hier ist eine empfohlene Verteilung basierend auf Ihrer dominierenden Patientengruppe:
| Wenn Ihre Praxis hauptsächlich… | Prioritätsblätter |
|---|---|
| Kinder mit Sprachverzögerung / Dyslexie | 1, 2, 3, 7, 9 |
| Kinder mit TDL / Dysphasie | 4, 5, 6, 8, 9 |
| Kinder mit ADHS | 10, 11, 12, 7 |
| Kinder mit TSA / Autismus | 13, 14, 15, 6 |
| Erwachsene mit Aphasie (nach Schlaganfall) | 2, 4, 5, 7, 8, 14 |
| Erwachsene mit Parkinson, ALS | 1, 3, 12 |
| Senioren mit beginnenden Demenzen | 4, 5, 6, 10, 12 |
| Patienten am Lebensende | 14, 15 |
Verfolgen Sie Ihre Sitzungen und messen Sie die Fortschritte
Die rigorose Nutzung dieser Blätter sollte systematisch verfolgt werden. Zu diesem Zweck stellen wir Ihnen kostenlos mehrere Werkzeuge zur Verfügung:
- Das Sitzungsprotokoll, das es ermöglicht, die verwendeten Aktivitäten, die Dauer, die Leistungen und die klinischen Beobachtungen festzuhalten.
- Das Kompetenzverfolgungstabelle, das die Entwicklung über mehrere Monate visualisiert.
- Das Logbuch für Logopäden und Familien für den Dialog mit den Eltern und anderen Beteiligten.
Alle diese Werkzeuge sind auf unserer Katalogseite gesammelt, die frei und kostenlos zugänglich ist, mit sofortigem Download ohne Anmeldung.
Kombinieren Sie Papieraktivitäten und digitale Anwendungen
Die in diesem Artikel vorgestellten Aktivitäten sind hauptsächlich Papiersupports, ideal für die Bewertung, die klassische Rehabilitation im persönlichen Kontakt und für Patienten, die das Greifbare schätzen. Aber für Patienten, die digital affin sind (die große Mehrheit heute), bietet ein digitales Ergänzungsangebot erhebliche Vorteile:
- Automatische Anpassungsfähigkeit des Schwierigkeitsgrads
- Unendliche Vielfalt, die Langeweile vorbeugt
- Hausübungen zwischen den Sitzungen
- Objektive Statistiken zur Messung der Fortschritte
Genau das bieten die DYNSEO-Anwendungen:
- COCO — für Kinder von 5-10 Jahren, über 30 kognitive Spiele (Wortschatz, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Lesen)
- JOE — für Erwachsene (Rehabilitation nach Schlaganfall, ADHS, Prävention)
- EDITH — für Senioren (Erhalt, beginnende Demenzen, MCI)
- MON DICO — für die CAA (TSA, schwere Aphasie, Lebensende)
🎓 Vertiefen Sie Ihre Fähigkeiten mit unseren Schulungen
DYNSEO ist ein zertifizierter Schulungsanbieter Qualiopi. Wir bieten Logopäden und anderen Gesundheitsfachleuten Schulungen zu neurodevelopmentalen Störungen (TSA, ADHS, Dys), neurodegenerativen Erkrankungen (Alzheimer, Parkinson) und kognitiver Rehabilitation an.
Den Schulungskatalog entdeckenHäufig gestellte Fragen von Logopäden
Ersetzen diese Blätter eine standardisierte Sprachtherapie-Bewertung?
Nein. Diese Aktivitäten sind ergänzende Werkzeuge für die Rehabilitation und die Nachverfolgung in der Praxis. Für eine Diagnose verwenden Sie unbedingt die validierten standardisierten Bewertungen (BILO, EVALEO, ELO, NEEL für das Kind; MT-86, BDAE, GREMOTs für den Erwachsenen). Die hier angebotenen schnellen Bewertungsblätter (1, 2, 4, 9, 10) können als Vorbewertung oder zur Fortschrittsüberwachung dienen.
Kann ich die Blätter an meine spezifischen Bedürfnisse anpassen?
Absolut. Es wird sogar empfohlen: Passen Sie die Wörter, das Schwierigkeitsniveau und die Länge der Serien je nach Profil Ihres Patienten an. Die Standardisierung der Blätter ist absichtlich flexibel, um diese Individualisierung zu fördern.
Wie viele Aktivitäten pro Sitzung?
Variabel je nach Alter und Pathologie. Allgemeiner Hinweis:
- Kinder 5-8 Jahre: 2-3 kurze Aktivitäten (jeweils 10-15 Min)
- Kinder 8-12 Jahre: 3-4 Aktivitäten (15-20 Min)
- Jugendliche/Erwachsene: 2-3 vertiefte Aktivitäten (20-25 Min)
- Senioren: maximal 2 Aktivitäten (15-20 Min) mit Pausen
Wechseln Sie immer die Modalitäten (mündlich/schriftlich, Papier/Manipulation, ruhig/dynamisch), um die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten.
Wie kann ich diese Aktivitäten als Hausaufgaben geben?
Mehrere Optionen: 1) das Blatt ausdrucken und am Ende der Sitzung übergeben; 2) das Verbindungsheft mit der Anweisung ausfüllen; 3) das PDF per E-Mail an die Eltern senden. Wichtig: Erklären Sie die Anweisung gut den Eltern, bevor sie die Aktivität durchführen, um Missverständnisse zu vermeiden.
Sind die Aktivitäten mit meiner aktuellen Rehabilitationsmethode kompatibel?
Ja. Diese Blätter sind unabhängig von jeder bestimmten theoretischen Herangehensweise (PROMPT, ABA, DNP, Methode Borel-Maisonny, usw.). Sie können sich daher in Ihren gewohnten Rahmen als Aktivitätsunterstützung integrieren, ohne Ihre Praxis zu stören.
Können diese Blätter in der teletherapeutischen Sprachtherapie verwendet werden?
Ja, indem Sie das PDF vor der Sitzung per E-Mail an den Patienten senden. Die am besten geeigneten Aktivitäten für die Videokonferenz sind die Blätter 4 (Erinnerung), 5 (Definition), 7 (Verständnis), 10 (Umfang), 13 (Sprechzeit). Vermeiden Sie Blätter, die Material zum Ausschneiden erfordern (2 in diesem Artikel).
Gibt es ein spezifisches Blatt für Stottern?
Nicht in diesem Artikel. Stottern erfordert einen sehr spezifischen Ansatz (motorische Kontrolle, Flussmanagement, Techniken der Leichtigkeit). Wir werden bald einen speziellen Artikel veröffentlichen. In der Zwischenzeit können die Blätter 3 (Praxien) und 13 (Wortwechsel) als Unterstützung in Ergänzung zu einer validierten Methode (Lidcombe, Camperdown, Restart-DCM) dienen.
Um weiter zu gehen
Sie haben unsere 15 Aktivitäten im Büro erkundet. Um Ihr sprachtherapeutisches Werkzeugset zu vervollständigen, können Ihnen mehrere DYNSEO-Ressourcen nützlich sein:
- Kostenlose Verwaltungswerkzeuge: Finden Sie in unserem speziellen Artikel die 15 professionellen Hilfsmittel für die Büroverwaltung (Anamnese-Blätter, Bewertungen, Berichte).
- Aktivitäten für Patienten zu Hause: Unsere Artikel über die Druckübungen nach Niveau und die spezifischen Übungen für Erwachsene können Ihr Arsenal ergänzen, um „Hausaufgaben“ zwischen den Sitzungen zu geben.
- Spielerische Spiele für Kinder: Unsere 15 Druckspiele für Sprachtherapie für Kinder und unsere Online-Spiele für Sprachtherapie sind perfekt für spielerische Sitzungen.
- Katalog vollständiger Werkzeuge: Die DYNSEO-Werkzeugseite vereint alle kostenlosen professionellen Hilfsmittel, die sofort ohne Anmeldung zugänglich sind.
- Online-kognitive Tests: Unsere kostenlosen Tests (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Exekutivfunktionen, geistiges Alter) ermöglichen eine schnelle Erkennung, die Ihre Bewertungen ergänzt.
- Fortbildung: Unsere Qualiopi-Fortbildungen decken Autismus, ADHS, Demenzen, neurodegenerative Erkrankungen und viele andere Themen ab.
Die Sprachtherapie ist ein Beruf, der vielfältige Werkzeuge, kontinuierliche Weiterbildung und einen ständigen Dialog mit Familien, Ärzten und anderen Gesundheitsfachleuten erfordert. DYNSEO entwickelt seit 13 Jahren konkrete Lösungen, um französische und internationale Sprachtherapeuten zu unterstützen. Zögern Sie nicht, unsere Website zu erkunden, unsere Anwendungen kostenlos auszuprobieren und uns bei Fragen zu kontaktieren. Viel Erfolg bei Ihrer Praxis!
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