Test d'Orthophonie Gratuit en Ligne : Évaluez Langage et Cognition

Vous vous interrogez sur le langage de votre enfant ? Vous remarquez chez vous, ou chez un proche, des oublis, des manques du mot, des difficultés de concentration ? Vous êtes professionnel de santé et vous cherchez des outils de pré-évaluation rapide à utiliser en cabinet ou avant un bilan complet ? Cet article est fait pour vous.

Nous avons réuni 15 mini-tests d'orthophonie gratuits, conçus comme des outils de dépistage rapide à imprimer ou à réaliser en quelques minutes. Ils couvrent l'ensemble des domaines évalués en orthophonie : articulation, lexique, langage écrit, mémoire, attention, fonctions exécutives, communication. Chaque test est accompagné d'une grille de cotation et de repères normatifs simplifiés. Cliquez sur « Imprimer cette fiche » pour télécharger le PDF.

Pourquoi faire un test d'orthophonie en ligne ?

Un test d'orthophonie en ligne ne remplacera jamais un bilan orthophonique complet réalisé par un professionnel diplômé d'État. C'est un point fondamental que nous tenons à rappeler dès le départ. En revanche, un test en ligne peut jouer plusieurs rôles très utiles dans le parcours de soin.

Premièrement, il permet de dépister une éventuelle difficulté. Beaucoup de troubles cognitifs ou langagiers évoluent à bas bruit avant de devenir handicapants. Un parent qui s'interroge sur les acquisitions de son enfant, ou un adulte qui sent ses capacités décliner, peut obtenir une première estimation objective via un test rapide, et décider sur cette base de consulter ou non.

Deuxièmement, le test en ligne sert à orienter vers le bon professionnel. Un score bas en mémoire de travail oriente vers un orthophoniste ou un neuropsychologue ; un score bas en articulation oriente clairement vers l'orthophonie ; des difficultés attentionnelles peuvent justifier une consultation en pédopsychiatrie ou en neurologie. Un test bien conçu vous donne ces indices.

Troisièmement, pour les professionnels de santé, ces tests express constituent des outils de pré-évaluation utiles avant un bilan complet, des outils de suivi entre deux séances, ou des supports pour expliquer aux familles ce qui sera évalué plus en détail. Notre tableau de suivi des compétences permet de tracer l'évolution des résultats à ces tests dans le temps.

Test orthophonique vs bilan orthophonique : quelle différence ?

La distinction est cruciale. Un test est un outil ponctuel, ciblé sur une fonction précise (la mémoire, l'attention, le vocabulaire), qui produit un score chiffré. Un bilan orthophonique, lui, est une évaluation complète et globale réalisée par un orthophoniste sur prescription médicale. Il combine plusieurs tests standardisés (BILO, EVALEO, ELO, MT-86, BDAE selon l'âge et la pathologie suspectée), une anamnèse détaillée, des observations cliniques, et débouche sur un diagnostic et un plan de rééducation.

Concrètement : un test en ligne peut vous dire « il y a peut-être un problème de mémoire de travail ». Un bilan orthophonique vous dira « le patient présente un trouble développemental du langage à dominante phonologique avec déficit secondaire de mémoire de travail verbale, justifiant une rééducation à raison de 2 séances hebdomadaires ». La différence est de taille.

À quel âge faire un test d'orthophonie ?

Il n'y a pas d'âge minimum ou maximum. Les tests présentés dans cet article couvrent l'ensemble du spectre, de l'enfant en âge scolaire au senior. Voici quelques repères :

3-5 ans : tests de vocabulaire pointage, articulation, conscience phonologique précoce
5-12 ans : tests de lecture, écriture, mémoire de travail, fonctions exécutives, langage
13-17 ans : tests de TDAH, langage élaboré, raisonnement, fluence verbale
18-65 ans : tests de mémoire, attention, fluence, fonctions exécutives (utiles en post-AVC, TC, TDAH adulte)
65+ ans : tests de dépistage des troubles cognitifs débutants (MCI, Alzheimer, démences)

Si vous voulez déjà commencer par un test rapide validé, nos outils en ligne sont à votre disposition gratuitement : test de mémoire, test d'attention, test des fonctions exécutives, test TDAH et test d'âge mental. Tous accessibles sans inscription, en quelques minutes.

📋 Sommaire des 15 mini-tests

Cliquez sur un test pour y accéder, puis sur « Imprimer cette fiche » pour télécharger le PDF.

1. Articulation rapide
2. Vocabulaire pointage
3. Conscience phonologique
4. Lecture-décodage
5. Compréhension écrite
6. Orthographe dictée
7. Mémoire immédiate
8. Mémoire différée
9. Attention sélective
10. Fluence verbale
11. Inhibition mentale
12. Flexibilité
13. Calcul mental
14. Repérage temporel
15. Communication sociale

Domaine 1 — Tests de langage oral (3 tests)

Les tests de langage oral évaluent la capacité du patient à produire et comprendre la parole. Ils sont essentiels chez l'enfant pour dépister un retard de langage, un trouble de l'articulation, ou un trouble développemental du langage (TDL). Chez l'adulte, ils permettent d'identifier rapidement une aphasie, une dysarthrie ou un manque du mot débutant.

TEST N°1

Articulation rapide

4 ans+Articulation10 min

Le patient répète chaque mot après l'examinateur. Cochez ✓ si la production est correcte, ✗ si elle est altérée. Notez la nature de l'erreur (substitution, omission, distorsion).

🎯 Objectif : dépister un trouble articulatoire ou phonologique.

Mot	Phonème cible	✓/✗	Mot	Phonème cible	✓/✗
Papa	[p]	___	Soleil	[s] [l]	___
Tomate	[t]	___	Chocolat	[ʃ] [k]	___
Cabane	[k] [b]	___	Voiture	[v] [t] [ʁ]	___
Bonbon	[b] [ɔ̃]	___	Girafe	[ʒ] [ʁ] [f]	___
Dent	[d] [ɑ̃]	___	Poisson	[p] [s] [ɔ̃]	___
Gâteau	[g] [t]	___	Crocodile	[k] [ʁ] [d] [l]	___
Feu	[f] [ø]	___	Pharmacie	[f] [ʁ] [m] [s]	___
Sac	[s] [k]	___	Bibliothèque	[b] [l] [j] [t] [k]	___
Chat	[ʃ]	___	Réfrigérateur	[ʁ] [f] [ʁ] [ʒ] [ʁ] [t] [ʁ]	___
Lapin	[l] [p] [ɛ̃]	___	Tracteur	[t] [ʁ] [k] [t] [ʁ]	___

Score : ___ / 20 | Repères : ≥18/20 = OK | 14-17/20 = à surveiller | <14/20 = bilan recommandé

💡 Conseil pro : À 4 ans, [ʁ] et [l] peuvent encore être instables (acquisition tardive). À 6 ans, tous les phonèmes doivent être stabilisés. Notez les substitutions systématiques (ex : tous les [s] deviennent [ʃ]).

TEST N°2

Vocabulaire pointage

3-8 ansLexique passif15 min

L'examinateur dit un mot. Parmi les 4 images d'une ligne, l'enfant pointe celle qui correspond. Notez ✓ ou ✗.

🎯 Objectif : évaluer le lexique passif (compréhension de mots).

Niveau facile (3-5 ans) :

Mot dit	Image 1	Image 2	Image 3	Image 4	✓/✗
chat	🐱	🐶	🐰	🐭	___
fleur	🌹	🌳	🍎	🌙	___
voiture	🚗	🚲	✈️	🚂	___
banane	🍎	🍌	🍇	🍓	___

Niveau intermédiaire (5-7 ans) :

Mot dit	Image 1	Image 2	Image 3	Image 4	✓/✗
kangourou	🦘	🐹	🐨	🦝	___
marteau	🔨	🪛	🔧	✂️	___
parapluie	☂️	👒	🎩	🧥	___
concombre	🥒	🥕	🥬	🥦	___

Niveau difficile (7-8 ans) :

Mot dit	Image 1	Image 2	Image 3	Image 4	✓/✗
microscope	🔬	🔭	📷	🔍	___
gondole	🛶	⛵	🚤	🚢	___
archipel	🏝️🏝️🏝️	🏔️	🌊	🏖️	___
stéthoscope	🩺	💉	🩹	🧪	___

Score : ___ / 12

💡 Conseil pro : Si l'enfant pointe systématiquement la même position, suspectez un trouble attentionnel ou une stratégie d'échec. Refaire l'item plus tard sans qu'il s'en aperçoive.

TEST N°3

Conscience phonologique

5-8 ansPhonologie15 min

L'examinateur dit chaque consigne à l'oral. L'enfant répond oralement. Cochez ✓ si correct.

🎯 Objectif : évaluer la conscience phonologique, prédicteur majeur de la réussite en lecture.

Sous-test A — Comptage de syllabes :

Mot dit	Réponse attendue	✓/✗
chat	1	___
chocolat	3	___
banane	3	___
hippopotame	5	___
papillon	3	___

Sous-test B — Identification de rimes :

Question	Réponse attendue	✓/✗
« chat » rime avec : table — rat — pomme ?	rat	___
« lune » rime avec : chien — prune — fleur ?	prune	___
« main » rime avec : pain — soleil — chien ?	pain	___
« voiture » rime avec : avion — peinture — chaise ?	peinture	___

Sous-test C — Manipulation de syllabes :

Consigne	Réponse attendue	✓/✗
Enlève la 1^re syllabe de « banane »	nane	___
Enlève la dernière syllabe de « chocolat »	choco	___
Inverse les syllabes de « bateau »	tobat / toba	___
Que reste-t-il de « pomme » sans le [p] ?	omme	___

Score total : ___ / 13 | Repères 6 ans : ≥10 OK | 7-9 = à surveiller | <7 = bilan recommandé

💡 Conseil pro : Un score bas en conscience phonologique à 5-6 ans est l'un des meilleurs prédicteurs précoces de la dyslexie. Une intervention précoce (rééducation, jeux phonologiques) change drastiquement le pronostic.

Domaine 2 — Tests de langage écrit (3 tests)

Le langage écrit est l'un des grands domaines de l'orthophonie. Les troubles spécifiques (dyslexie, dysorthographie) touchent environ 5 à 10 % des enfants en âge scolaire et sont souvent dépistés tardivement. Pour les adultes en rééducation post-AVC, les tests de langage écrit permettent de mesurer l'évolution des capacités de lecture-écriture après lésion cérébrale.

TEST N°4

Lecture-décodage

6-12 ansLecture10 min

Le patient lit à voix haute le plus rapidement possible. Chronométrer. Notez les erreurs (substitution, omission, ajout, hésitation > 2 sec).

🎯 Objectif : évaluer la fluidité et la précision du décodage (vitesse + erreurs).

Liste 1 — Mots fréquents réguliers :

chat	arbre	maison	livre	soleil
route	fille	petit	grand	bleu

Liste 2 — Mots irréguliers :

femme	monsieur	seconde	oignon	chœur
aquarium	album	fils	parfum	orchestre

Liste 3 — Pseudo-mots (logatomes) :

plomu	vibèce	flatron	kraneur	tropède
mistique	blourdade	chambranier	sproutel	impendile

Cotation :

Liste	Temps	Erreurs	Score (juste/total)
1 — Réguliers	___ sec	___	___ / 10
2 — Irréguliers	___ sec	___	___ / 10
3 — Pseudo-mots	___ sec	___	___ / 10

Repères CE2 : <30 sec/liste, ≥9/10 par liste. Repères CM2 : <20 sec/liste, ≥10/10.

💡 Conseil pro : Le profil d'erreurs est très informatif : difficulté en pseudo-mots = voie d'assemblage défaillante (dyslexie phono). Difficulté en irréguliers = voie d'adressage défaillante (dyslexie de surface). Tableau d'orientation diagnostique.

TEST N°5

Compréhension écrite

8 ans+Compréhension15 min

Le patient lit silencieusement le texte. Sans revenir au texte, il répond aux questions. Notez ✓ ou ✗.

🎯 Objectif : évaluer la compréhension écrite (littérale et inférentielle).

Marie a 9 ans. Elle vit à Bordeaux avec ses parents et son petit frère Tom. Aujourd'hui, c'est mercredi, et elle est très excitée : son grand-père Henri vient lui rendre visite. Il habite à Lyon et prend toujours le train pour venir. Marie sait qu'il apportera des chocolats et lui racontera des histoires de quand il était petit. Le voyage de Lyon à Bordeaux dure environ 5 heures.

« Mamie ne vient pas avec lui ? », demande Marie à sa maman. « Non, elle est restée à Lyon, elle ne se sent pas très bien en ce moment. » Marie est un peu déçue, mais elle est heureuse de voir Henri. Elle a préparé un dessin pour lui : une maison avec un grand soleil jaune et des fleurs dans le jardin. Quand Henri arrivera, elle le serrera fort dans ses bras.

Questions de compréhension littérale :

1. Quel âge a Marie ?

2. Comment s'appelle son frère ?

3. Dans quelle ville habite Henri ?

4. Quel jour est l'histoire ?

5. Combien dure le voyage ?

Questions inférentielles (déduction) :

6. Pourquoi Mamie n'est-elle pas venue ?

7. Henri vient-il souvent ? Comment le sais-tu ?

8. Que ressent Marie au début ? Et à la fin ?

Cotation : 1 pt par bonne réponse littérale, 2 pts par bonne réponse inférentielle. Score : ___ / 11

💡 Conseil pro : Un patient qui répond bien aux questions littérales mais échoue aux inférentielles présente probablement un trouble pragmatique ou un TDL réceptif (typique TSA, TDL, ou faible théorie de l'esprit).

TEST N°6

Orthographe dictée

7-12 ansOrthographe15 min

L'examinateur dicte les phrases au rythme normal de parole. Le patient écrit. Une seule relecture autorisée. Comptez les erreurs par catégorie.

🎯 Objectif : dépister une dysorthographie en analysant le profil d'erreurs.

Phrases à dicter :

Le chat noir dort sur le canapé.
Mes parents préparent un gâteau délicieux.
Les enfants jouaient dans le jardin lorsqu'il s'est mis à pleuvoir.
Hier, ma sœur a acheté de magnifiques chaussures rouges.
Demain, nous irons au parc avec nos amis pour pique-niquer.
L'école que je fréquente se trouve à dix minutes de chez moi.
Pendant les vacances, j'ai écrit plusieurs poèmes que ma maîtresse a appréciés.

Grille d'analyse des erreurs :

Type d'erreur	Exemple	Nombre
Phonétique (le mot ne se lit pas comme dit)	« kanapé » au lieu de « canapé »	___
Lexicale (mot fréquent mal écrit)	« femé » au lieu de « femme »	___
Grammaticale (accords)	« les chat noir » au lieu de « les chats noirs »	___
Conjugaison (terminaisons verbales)	« il jouer » au lieu de « il jouait »	___
Homophones	« a » au lieu de « à »	___
Segmentation (mots collés/coupés)	« j'aiacheté » au lieu de « j'ai acheté »	___

Repères CE2 : ≤8 erreurs total | CM1 : ≤6 | CM2 : ≤4 | 6e : ≤3

💡 Conseil pro : Le type d'erreur dominant oriente le diagnostic : erreurs phonétiques massives = dyslexie phono associée. Erreurs grammaticales seules = dysorthographie isolée. Bilan complet à proposer si > seuil.

Domaine 3 — Tests de mémoire (2 tests)

La mémoire fait l'objet de nombreuses prises en charge orthophoniques, notamment chez l'adulte (rééducation post-AVC, traumatismes crâniens, démences débutantes) et chez l'enfant (TDAH, TDL avec déficit de mémoire de travail). Les 2 tests qui suivent évaluent la mémoire à court terme (immédiate) et à long terme (différée), deux systèmes mnésiques distincts. Pour un test plus complet, vous pouvez utiliser notre test de mémoire en ligne qui prend environ 10 minutes.

TEST N°7

Mémoire immédiate

6 ans+Mémoire CT10 min

L'examinateur lit la liste de mots à raison d'1 mot par seconde. Le patient répète immédiatement après. Comptez les mots correctement rappelés.

🎯 Objectif : évaluer la mémoire à court terme verbale (boucle phonologique).

Liste 1 — 5 mots :

CHAT — TABLE — FLEUR — VOITURE — LIVRE

Mots rappelés : ___ / 5

Liste 2 — 7 mots :

SOLEIL — POMME — CHIEN — MAISON — TRAIN — STYLO — BLEU

Mots rappelés : ___ / 7

Liste 3 — 9 mots (adultes) :

RIVIÈRE — MUSIQUE — CASSEROLE — JARDIN — TÉLÉPHONE — JAUNE — POMME — VIOLON — ÉCOLE

Mots rappelés : ___ / 9

Sous-test bonus — Empan chiffré :

Longueur	Série proposée	Réussi ?
3	4 - 7 - 2	___
4	8 - 1 - 5 - 9	___
5	3 - 6 - 9 - 2 - 7	___
6	5 - 1 - 8 - 3 - 7 - 4	___
7	2 - 9 - 4 - 7 - 1 - 6 - 8	___

Repères empan chiffré : 6 ans = 4 | 8 ans = 5 | 12 ans = 6 | adulte = 7±2

💡 Conseil pro : Si l'empan endroit est nettement supérieur à 7 chez un adulte, suspectez une stratégie compensatoire (regroupement, association). Si <5, suspecter trouble mnésique ou attentionnel.

TEST N°8

Mémoire différée

10 ans+Mémoire LT25 min

Étape 1 : lire le texte au patient (ou faire lire). Étape 2 : 15 minutes plus tard (faire un autre test entre temps), demander de raconter l'histoire. Coter les éléments rappelés.

🎯 Objectif : évaluer la mémoire épisodique (événements narratifs).

Texte à lire :

Hier matin, à 8 heures, Pierre est sorti de chez lui pour aller travailler. Il habitait au numéro 12 de la rue des Acacias. Comme il pleuvait, il a pris son parapluie noir. À l'arrêt de bus, il a rencontré sa voisine Madame Dubois qui partait au marché. Elle lui a dit qu'elle allait acheter des tomates et du fromage. Le bus est arrivé avec 5 minutes de retard. Pierre est descendu Place de la République à 8h30, et a rejoint son bureau au troisième étage du grand immeuble bleu.

Grille de cotation (15 unités d'information) :

Information	Rappelé ?
Hier matin	___
8 heures (heure départ)	___
Pierre (prénom)	___
Va travailler	___
N°12	___
Rue des Acacias	___
Pluie	___
Parapluie noir	___
Mme Dubois (voisine)	___
Marché	___
Tomates et fromage	___
Bus 5 min de retard	___
Place de la République	___
8h30 (heure arrivée)	___
3^e étage / immeuble bleu	___

Score : ___ / 15 | Repères adulte : ≥10 = OK | 6-9 = à surveiller | <6 = bilan recommandé.

💡 Conseil pro : Comparer le rappel immédiat (test 7) vs différé (test 8). Forte chute = atteinte de la consolidation (typique Alzheimer). Faible mais stable = atteinte de l'encodage (typique TDAH, syndrome dépressif).

Domaine 4 — Tests d'attention et fonctions exécutives (4 tests)

Les fonctions attentionnelles et exécutives sont aujourd'hui considérées comme des piliers du fonctionnement cognitif. Leur évaluation est cruciale dans le TDAH, les pathologies neurodégénératives, et la rééducation cognitive post-AVC. Pour aller plus loin, nous proposons en ligne un test de concentration et d'attention ainsi qu'un test des fonctions exécutives, tous deux gratuits et accessibles sans inscription.

TEST N°9

Attention sélective

8 ans+Attention5 min

Barrer toutes les lettres « A » dans le tableau ci-dessous, le plus vite possible et sans en oublier. Chronométrer.

🎯 Objectif : évaluer l'attention sélective et soutenue (équivalent du test de Toulouse-Piéron simplifié).

Cotation :

Nombre total de A : 30
A correctement barrés : ___ / 30
A oubliés (omissions) : ___
Lettres barrées par erreur (commissions) : ___
Temps total : ___ secondes

Repères adulte : <90 sec, ≤2 omissions, 0 commission. Performance dégradée = atteinte attentionnelle (TDAH, fatigue cognitive, démence débutante).

💡 Conseil pro : Combinaison oublis + lenteur = trouble attentionnel franc. Lenteur seule = ralentissement cognitif global (Parkinson, dépression). Beaucoup d'erreurs et rapide = impulsivité (TDAH).

TEST N°10

Fluence verbale

8 ans+Fluence5 min

Le patient cite un maximum de mots dans la catégorie demandée en 60 secondes exactement. L'examinateur note tous les mots prononcés.

🎯 Objectif : évaluer la fluence verbale (sémantique et phonologique).

Test A — Fluence sémantique : ANIMAUX (60 sec)

Mots cités : __________________________________________

__________________________________________

Total : ___ mots | Persévérations : ___ | Intrusions : ___

Test B — Fluence phonologique : LETTRE P (60 sec)

Mots cités : __________________________________________

__________________________________________

Total : ___ mots | Persévérations : ___ | Intrusions : ___

Repères normatifs (adulte sain) :

Âge	Sémantique (animaux)	Phonologique (P)
20-50 ans	≥22	≥18
50-70 ans	≥18	≥15
70+ ans	≥15	≥12

💡 Conseil pro : Asymétrie sémantique >> phonologique = profil temporal (Alzheimer débutant). Asymétrie phonologique >> sémantique = profil frontal (lésion préfrontale, démence frontotemporale).

TEST N°11

Inhibition mentale

10 ans+Inhibition10 min

Pour chaque mot écrit, dire la COULEUR DE L'ENCRE (et non le mot lui-même). Aller le plus vite possible. Chronométrer.

🎯 Objectif : évaluer la capacité d'inhibition (test de Stroop adapté). Cible majeure dans TDAH et démences frontales.

Étape 1 — Lecture sans interférence (chronométrer) :

ROUGE	BLEU	VERT	JAUNE	ROUGE
VERT	JAUNE	BLEU	ROUGE	VERT

Temps : ___ sec | Erreurs : ___

Étape 2 — Couleurs pures :

▓▓▓	▓▓▓	▓▓▓	▓▓▓	▓▓▓
▓▓▓	▓▓▓	▓▓▓	▓▓▓	▓▓▓

Temps : ___ sec | Erreurs : ___

Étape 3 — INTERFÉRENCE (dire la couleur de l'encre, pas lire le mot) :

ROUGE	BLEU	JAUNE	VERT	JAUNE
ROUGE	VERT	BLEU	JAUNE	ROUGE

Temps : ___ sec | Erreurs : ___

Indice d'interférence : Δ Étape 3 - Étape 2 = ___ sec

💡 Conseil pro : Δ > +50 % = atteinte significative de l'inhibition. Très sensible chez les TDAH adultes et les pathologies frontales débutantes (démence frontotemporale, Parkinson cognitif).

TEST N°12

Flexibilité mentale

10 ans+Flexibilité10 min

Relier alternativement chiffre-lettre dans l'ordre : 1-A-2-B-3-C... le plus vite possible, sans erreur. Chronométrer.

🎯 Objectif : évaluer la flexibilité mentale (équivalent du Trail Making Test B).

Étape 1 — TMT-A (chiffres seuls dans l'ordre) :

Reliez 1 → 2 → 3 → ... → 12 dans l'ordre :

731159

1812210

64

Temps : ___ sec | Erreurs : ___

Étape 2 — TMT-B (alternance chiffres-lettres) :

Reliez 1 → A → 2 → B → 3 → C → ... → 6 → F :

3B5AF

1D26C

E4

Temps : ___ sec | Erreurs : ___

Indice de flexibilité : ratio TMT-B / TMT-A = ___

Repères : ratio < 2 = OK | 2-3 = à surveiller | > 3 = atteinte exécutive probable

💡 Conseil pro : Test sensible aux atteintes frontales et cérébelleuses. Au TMT-B, la rupture des pairs (oubli d'alterner) est plus parlante que la lenteur seule. Test très utilisé en post-AVC.

Domaine 5 — Tests transversaux (3 tests)

Les 3 derniers tests couvrent des domaines transversaux essentiels en orthophonie : le calcul (souvent atteint dans les troubles spécifiques des apprentissages et les démences), le repérage temporel (évaluation indispensable chez les seniors), et la communication sociale (cible majeure chez les TSA et les pragmatiques).

TEST N°13

Calcul mental

7 ans+Calcul10 min

Le patient résout les opérations mentalement. L'examinateur lit la consigne et chronomètre. Pas de papier ni crayon (sauf indication contraire).

🎯 Objectif : évaluer le sens du nombre, le calcul mental et la mémoire de travail numérique.

Niveau A — Additions et soustractions simples (CE1-CE2) :

Opération	Réponse	✓/✗	Temps
7 + 5 = ?	___	___	___ sec
13 - 6 = ?	___	___	___ sec
9 + 8 = ?	___	___	___ sec
15 - 7 = ?	___	___	___ sec
23 + 9 = ?	___	___	___ sec

Niveau B — Multiplications (CM1) :

Opération	Réponse	✓/✗	Temps
6 × 7 = ?	___	___	___ sec
8 × 9 = ?	___	___	___ sec
12 × 5 = ?	___	___	___ sec
15 × 4 = ?	___	___	___ sec
25 × 3 = ?	___	___	___ sec

Niveau C — Problèmes (collège +) :

Problème	Réponse	✓/✗
Si je donne 27 € sur un billet de 50, combien me rend-on ?	___	___
Une douzaine d'œufs coûte 4,80 €. Combien coûte un œuf ?	___	___
14 × 25 = ?	___	___
Combien font 75 % de 80 ?	___	___
Si une voiture roule à 90 km/h, combien parcourt-elle en 20 min ?	___	___

Score : ___ / 15

💡 Conseil pro : En cas de difficulté massive, suspectez une dyscalculie (chez l'enfant) ou une acalculie acquise (chez l'adulte post-AVC). Test à compléter par le ZAREKI-R ou le TEDI-MATH pour un diagnostic.

TEST N°14

Repérage temporel

AdultesOrientation5 min

Posez les questions une à une. Notez ✓ si exact, ✗ si erroné. Notez la nature de l'erreur.

🎯 Objectif : évaluer l'orientation temporelle et spatiale (test de dépistage des troubles cognitifs débutants chez les seniors).

Sous-test A — Temps :

Question	Réponse du patient	✓/✗
Quelle est la date d'aujourd'hui ?	___	___
Quel jour de la semaine sommes-nous ?	___	___
En quel mois sommes-nous ?	___	___
En quelle année sommes-nous ?	___	___
En quelle saison sommes-nous ?	___	___

Sous-test B — Espace :

Question	Réponse du patient	✓/✗
Dans quel pays sommes-nous ?	___	___
Dans quelle ville/village ?	___	___
Dans quel département / région ?	___	___
À quel étage / quelle pièce ?	___	___
Comment s'appelle le lieu où nous sommes ?	___	___

Sous-test C — Repères biographiques :

Question	Réponse	✓/✗
Quel est votre nom de famille ?	___	___
Quel est votre prénom ?	___	___
Quelle est votre date de naissance ?	___	___
Quel âge avez-vous ?	___	___
Où êtes-vous né(e) ?	___	___

Score total : ___ / 15 | Adulte sain : 15/15 attendu. Toute erreur est suspecte chez un adulte.

💡 Conseil pro : La désorientation temporelle est l'un des premiers signes de la maladie d'Alzheimer. Si plus de 2 erreurs au sous-test A, programmer un MMSE et un avis neurologique.

TEST N°15

Communication sociale

8 ans+Pragmatique15 min

Lisez chaque situation au patient. Il doit dire ce que la personne ressent ou ce qu'il faudrait répondre. Notez la justesse de la réponse.

🎯 Objectif : évaluer la pragmatique du langage et la cognition sociale.

Situation 1 — Reconnaissance d'émotion :

« Marie a perdu son chat préféré ce matin. Quand elle rentre à la maison, elle pleure. Comment se sent-elle ? » → Réponse : ___

Attendu : triste / chagrinée / malheureuse / désespérée

Situation 2 — Compréhension d'intention :

« Pierre a oublié l'anniversaire de sa femme. Au dîner, il dit : "Tu as fait un super gâteau, tu veux que je débarrasse la table ?" Pourquoi propose-t-il de débarrasser ? » → Réponse : ___

Attendu : pour se faire pardonner / parce qu'il sait qu'il a oublié / pour compenser son oubli

Situation 3 — Détection de mensonge :

« L'enfant rentre de l'école avec ses devoirs vierges. Il dit à sa mère : "Le maître ne nous a rien donné aujourd'hui." L'enfant dit-il la vérité ? Pourquoi ? » → Réponse : ___

Attendu : non, il ment / pour ne pas avoir à les faire / parce qu'il a oublié de les faire

Situation 4 — Sarcasme :

« Le serveur renverse le café sur la chemise blanche du client. Le client dit : "Génial, c'est exactement ce que je voulais ce matin." Le client est-il content ? » → Réponse : ___

Attendu : non, il est en colère / il dit le contraire de ce qu'il pense / c'est ironique

Situation 5 — Faux-pas :

« Lors d'un dîner, un invité dit : "Je déteste les blondes, elles sont stupides !" Une autre invitée, qui est blonde, est assise à côté. Y a-t-il un problème ? Lequel ? » → Réponse : ___

Attendu : oui, l'invité a vexé/blessé la blonde / il aurait dû se taire / faux-pas social

Situation 6 — Métaphore :

« Le médecin dit au père de Lucas : "Votre fils a une mémoire d'éléphant." Que veut dire le médecin ? » → Réponse : ___

Attendu : Lucas a une excellente mémoire / il retient tout / image de l'éléphant qui n'oublie jamais

Score : ___ / 6 | Repères : 6/6 = OK | 4-5 = limite | ≤3 = trouble pragmatique probable.

💡 Conseil pro : Test très sensible aux TSA (échec sur faux-pas, sarcasme, métaphore) et à certaines aphasies droites. Discriminant pour différencier TSA de simple TDL chez l'enfant.

Comment interpréter les résultats de ces tests ?

Avoir réalisé un ou plusieurs tests, c'est une chose. Comprendre ce que les résultats signifient en est une autre. Voici les principes-clés à garder en tête.

Un test ponctuel n'est pas un diagnostic

Aucun des tests présentés dans cet article ne suffit, à lui seul, à poser un diagnostic. Un score bas sur un test indique simplement qu'il existe potentiellement une difficulté dans le domaine évalué. Cette difficulté peut avoir de nombreuses causes : fatigue, stress, manque de motivation, distraction, problème sensoriel (vision, audition), ou véritable trouble cognitif. Seule une évaluation clinique complète par un professionnel diplômé permet de trancher.

De même, un score normal n'exclut pas définitivement un trouble. Certaines pathologies (notamment les troubles dys subtils, le TDAH inattentif, les démences au tout début) peuvent ne pas se révéler sur des tests rapides, et nécessiter des évaluations plus poussées et standardisées.

Comment décider de consulter ?

Voici quelques indicateurs qui devraient vous amener à consulter un orthophoniste, un médecin ou un neuropsychologue :

Plusieurs scores bas convergents sur des domaines apparentés (par exemple : faible articulation + faible conscience phonologique chez un enfant de 6 ans → forte suspicion de retard de parole/langage)
Un score très bas sur un test isolé (par exemple : empan chiffré à 3 chez un adulte de 50 ans → suspicion de trouble mnésique)
Une dégradation par rapport à un test précédent (votre proche fait-il moins bien qu'il y a 6 mois ?)
Un retentissement fonctionnel (le patient n'arrive plus à faire ce qu'il faisait auparavant : conduite, gestion de comptes, lecture)
Des plaintes du patient lui-même ou de l'entourage (« il oublie tout », « elle ne comprend plus »)

Pour un suivi structuré dans le temps, vous pouvez utiliser notre tableau de suivi des compétences qui permet de noter les scores aux tests à différentes dates et de visualiser l'évolution.

Et après le test, que faire ?

Plusieurs orientations sont possibles selon les résultats et le contexte :

Si tout est dans la norme et que vous n'avez pas d'inquiétude particulière : surveiller, refaire un test dans 6-12 mois.
Si quelques scores sont à surveiller : noter, utiliser nos jeux/exercices d'orthophonie pour stimuler les domaines fragiles, refaire un test dans 3 mois.
Si plusieurs scores sont franchement bas : consulter un médecin (généraliste, pédiatre, neurologue) qui prescrira un bilan orthophonique ou neuropsychologique selon les besoins.
Si vous êtes professionnel de santé : utiliser ces tests comme pré-bilan, et compléter par les outils standardisés appropriés (BILO, EVALEO, MT-86, MMSE, MoCA, etc.).

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Foire aux questions sur les tests d'orthophonie en ligne

Ces tests sont-ils validés scientifiquement ?

Les tests présentés ici sont des outils de dépistage rapide, conçus à partir de principes éprouvés (Stroop, fluence verbale, empan chiffré, TMT…) mais simplifiés pour une utilisation accessible. Ils ne sont pas des outils diagnostiques validés. Pour cela, il faut utiliser des tests standardisés (BILO, EVALEO, MMSE, MoCA, BDAE…) administrés par des professionnels formés.

Est-ce que mon enfant peut faire ces tests seul ?

Non, sauf pour les enfants à partir de 12-14 ans qui pourraient s'auto-administrer certains tests écrits. Pour les plus jeunes, la présence d'un adulte (parent, enseignant, professionnel) est indispensable pour lire les consignes, chronométrer, et noter les réponses. La passation prend environ 10 à 15 minutes par test.

Combien de tests faut-il faire pour avoir une bonne vision ?

Tout dépend du contexte. Pour un dépistage rapide chez un enfant, 3-4 tests bien choisis (par exemple : articulation + vocabulaire + lecture + mémoire) donnent déjà une vision globale. Pour un adulte présentant des plaintes cognitives, 5-7 tests couvrant mémoire, attention, fluence et fonctions exécutives sont recommandés. Inutile de faire les 15 d'un coup : étalez sur plusieurs séances pour éviter la fatigue.

Mon enfant a eu de mauvais scores. Faut-il s'inquiéter ?

Pas immédiatement, mais il est recommandé de consulter. Plusieurs facteurs peuvent expliquer un mauvais score (fatigue, stress, jour sans), mais des résultats régulièrement bas sur plusieurs tests doivent alerter. Prenez rendez-vous avec votre pédiatre ou médecin traitant qui pourra prescrire un bilan orthophonique. La précocité de la prise en charge est un facteur-clé du bon pronostic dans tous les troubles dys et du langage.

Existe-t-il des tests pour adultes en ligne ?

Oui. DYNSEO propose en accès libre plusieurs tests cognitifs en ligne : un test de mémoire, un test de concentration et attention, un test des fonctions exécutives, un test TDAH et un test d'âge mental. Tous prennent moins de 10 minutes et donnent un résultat immédiat avec une interprétation claire.

Les tests sont-ils utilisables pour un patient aphasique ?

Avec adaptation, oui. Pour les patients aphasiques en rééducation post-AVC, privilégier les tests : 1 (articulation), 7 (mémoire immédiate), 9 (attention), 14 (orientation), 15 (communication). Adapter les consignes (les simplifier), allonger les temps, accepter les pointages au lieu des productions verbales. Pour un bilan aphasique précis, utilisez la BDAE, le GREMOTs ou le MTA.

Combien de temps faut-il attendre entre deux passations ?

Pour mesurer une évolution réelle, attendez au minimum 3 mois. Une nouvelle passation trop rapprochée serait biaisée par l'effet d'apprentissage (le patient se souvient des items et fait mieux sans qu'il y ait amélioration cognitive réelle). Pour les pathologies évolutives (Alzheimer, démences), une passation tous les 6 mois est généralement recommandée.

Peut-on utiliser ces tests pour le dépistage du TDAH ?

Plusieurs tests ici (9 attention, 11 inhibition, 12 flexibilité) sont sensibles au TDAH. Cependant, le diagnostic du TDAH ne repose pas uniquement sur des tests cognitifs : il combine entretien clinique, échelles standardisées (Conners, ADHD Rating Scale), observations multi-environnementales (école/maison) et évaluation différentielle. Notre test TDAH en ligne donne une première orientation, mais ne se substitue pas à une consultation spécialisée.

Pour aller plus loin

Vous avez exploré nos 15 mini-tests d'orthophonie. Pour aller plus loin dans votre parcours, plusieurs ressources DYNSEO sont à votre disposition :

Tests cognitifs interactifs en ligne : nos tests gratuits couvrent la mémoire, l'attention, les fonctions exécutives, le TDAH et l'âge mental. Résultats immédiats sans inscription.
Exercices à imprimer : si un domaine ressort fragile, nos articles dédiés proposent des fiches d'entraînement spécifiques. Voir nos exercices d'orthophonie à imprimer et nos exercices spécifiques adultes.
Activités cabinet pour orthophonistes : pour les professionnels, nos 15 activités cabinet et notre matériel orthophoniste gratuit complètent à merveille la phase de dépistage.
Suivi structuré : utilisez notre tableau de suivi des compétences pour tracer les évolutions dans le temps. Idéal en cabinet, à l'école, ou à la maison.
Coach IA personnalisé : Coach Assist IA propose des plans d'entraînement adaptés à vos résultats et à vos objectifs cognitifs.
Formations professionnelles : nos formations Qualiopi couvrent la rééducation des troubles cognitifs et neurodéveloppementaux.

L'évaluation cognitive et langagière est un domaine fascinant qui combine rigueur scientifique et observation clinique. Que vous soyez parent, patient, aidant ou professionnel, ces tests vous donnent un premier éclairage gratuit et accessible. Mais rappelez-vous : en cas de doute, consultez toujours un professionnel de santé. La précocité du diagnostic et de la prise en charge est l'un des facteurs les plus déterminants pour le bon pronostic, dans tous les troubles cognitifs et langagiers.

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