残疾与医疗社会机构
通过我们的100% 在线课程为您的多学科团队提供培训， 由认知科学专家设计。全天候24小时可访问， 我们的培训适应每位特殊教育工作者、车间指导员、心理学家和IME、SESSAD、FAM及ESAT专业人士的节奏。
- ✓ 13年残疾认知支持的专业经验
- ✓ 无限访问在线学习平台
- ✓ 可由OPCO资助 — 可能获得资助
为什么选择 电子学习？
具体实用的培训，可远程学习，在不影响日常照护的前提下提升团队技能。
灵活
按照您的节奏，以短课时进行，无需占用整个团队。
随处可访问
电脑、平板或手机，办公室和家中均可。
内容具体
实际案例、情景模拟、现成的话术脚本和工具。
可追踪
完成情况跟踪，结业后颁发官方证书。
✅ 可用的职业培训
针对机构团队的深入培训（ESAT、宿舍、IME、SESSAD、MAS、FAM）。可通过OPCO融资。
唐氏综合症在机构中的全面支持
理解特性，调整实践，促进日常生活中的自主性 面向在ESAT、生活中心、IME、SESSAD支持21号染色体综合症人士的团队与专业人士 👥 目标受众 教育团队和专业人士，支持在ESAT、生活中心、IME或SESSAD中有21号染色体综合症的人员 ⏱️ 时长 2天（14小时），分为8个逐步模块 💻 方式…
多发性硬化症在机构中的管理：理解疾病并调整专业实践
本次培训为期6至7小时，面向在机构或家庭工作的专业人士（生活辅助人员、护理人员、护士、活动组织者、SSIAD、HAD、MAS或EHPAD的陪伴者）。多发性硬化症是一种复杂的慢性神经疾病，具有不可预测性，并且在不同个体之间差异巨大。其隐性症状——疲劳、认知障碍、疼痛、情绪障碍——往往为专业人士所忽视，…
颅脑创伤：理解后遗症并调整专业实践
这门6到7小时的培训面向在医疗社会机构或家庭中工作的专业人士（生活辅助人员、护理人员、护士、活动组织者、陪伴人员）。创伤性脑损伤（TC）是一种获得性脑损伤，每年在法国影响数以万计的人——通常是年轻人，因交通事故、跌倒或运动事故而受伤。与神经退行性疾病不同，脑损伤患者可以显著恢复——但认知、行为和情感…
👨👩👧 那么对于 家庭 呢？
短期、易上手且具体实用的培训，帮助您在日常生活中陪伴亲人。
适合残疾人士的认知刺激
查看详细程序 这是一个为期15小时的在线培训，旨在帮助陪伴残疾人士的专业人士，包括儿童、青少年或成年人，以及家庭照顾者。该培训将认知刺激的原则转化为适用于智力、心理、运动、感官或神经发育障碍人群的内容。每个提供的工作坊都有青年版和成人版。它包含超过40个详细的工作坊示例、9个完整的案例研究和12个可…
成人ADHD：组织策略和冲动管理
理解自身运作，构建个性化的组织系统，更好地生活于日常 100%在线，自主节奏学习 分为6个渐进模块 👤 目标受众 诊断为TDAH或怀疑自己有TDAH的成年人及其亲属，希望更好地理解这一障碍并制定切实可行的策略，以改善个人和职业生活。 ⏱️ 时长 完整培训分为6个渐进模块。 💻 方式 100%在线培训…
陪伴自闭症儿童：日常生活中的关键和解决方案
理解自闭症的日常影响 促进自主与社交技能 实用工具与家庭支持 培训简介 本培训为您提供清晰的参考，以理解自闭症及其对儿童及其家庭日常生活的影响。您将学习更好地把握每个自闭症儿童特有的感官、情感和沟通特点，尤其是如何在日常生活中支持他们。通过实用建议和易于实施的工具，您将能够创造一个令人安心的环境，促…
陪伴一个患有唐氏综合症的孩子：日常生活中的关键和解决方案
理解21号染色体综合症及其日常影响 促进自主、沟通与社交 营造宁静而善意的家庭氛围 课程简介 本培训为您提供清晰的参考，以理解21号染色体综合症及其在日常生活中的影响。您将学习更好地把握这种遗传状况的特征、儿童在学习、运动、沟通和社交中遇到的挑战，以及其个人特质的优势和财富。通过具体的建议和实用工具…
陪伴一个有多动症的孩子：日常生活中的关键和解决方案
本培训为您提供清晰的参考，以理解注意力缺陷多动障碍（TDAH）及其对日常生活的影响。您将学习识别不同的类型（注意力不集中型、多动冲动型、混合型）及其表现，并制定具体策略以改善注意力、引导能量并建立舒缓的日常生活。通过实用建议和适当工具，您将能够在学校和家中支持孩子，同时保持一个宁静和积极的家庭氛围。…
促进唐氏综合症儿童日常生活的自主性：组织、日常活动、视觉工具
唐氏综合症：通过日常例行活动培养自主性 结构化日常生活，减少紧张，让孩子按照自己的节奏进步 组织 · 日常活动 · 视觉工具 👨👩👧 目标受众 希望在日常生活中培养自主性的唐氏综合症儿童的父母、家庭和亲密照顾者。没有先决条件；温和、渐进的方式，专注于小胜利。 ⏱️ 时长 完整培训分为渐进模块 -…
促进唐氏综合症儿童的社交：友谊、互动、包容
帮助您的孩子建立关系，理解社交规范，避免孤立 促进包容和友谊：创造相遇、准备社交场合、增强自信 家长可操作的策略与工具 👨👩👧 适合人群 希望陪伴唐氏综合症儿童的父母和家庭，帮助他们的孩子在社交生活中建立真实的友谊，并保护他们免受社交天真带来的风险。 ⏱️ 时长 完整培训分为5个渐进模块。 💻…
促进唐氏综合症成人的日常自主性
促进唐氏成年人的日常自主性组织、日常和视觉工具👨👩👧 目标受众 医疗社会专业人员、家庭照顾者以及任何陪伴唐氏综合症成年人的人，帮助他们过上更独立的生活，无论是在寄宿家庭、陪伴公寓还是家庭住所。⏱️ 时长 1小时 - 完整培训分为5个渐进模块💻 方式 100%在线培训，可通过您的电脑或平板访问。您…
促进唐氏综合症青少年的日常自主性
为青少年准备尽可能独立的成年生活 具体工具，促进日常自主性 100%在线，自主节奏学习 👨👩👧 目标受众 父母、家庭照顾者和专业人士，陪伴有唐氏综合症的青少年，希望帮助他们在日常生活的各个领域发展自主性。 ⏱️ 时长 1到2小时 - 完整培训分为6个渐进模块 💻 形式 100%在线培训，可通过您…
发展21三体综合症儿童的沟通能力
Développer la communication chez l’enfant porteur de trisomie 21 Comprendre les particularités communicatives et stimuler le langage au quotidien Appr…
家中多动症儿童：管理冲动和对立的高级策略
Enfant TDAH à la maison : stratégies avancées pour gérer l'impulsivité et l'oppositionComprendre les mécanismes du TDAH et intervenir efficacement au…
帮助一个唐氏综合症成年人管理情绪
帮助成年人管理情绪 日常陪伴愤怒、挫折、焦虑与感官过度敏感 5个渐进模块，100%在线，自主节奏学习 👨👩👧 目标受众 父母、家庭照顾者、专业人士和陪伴有唐氏综合症成年人的亲近人士，希望更好地理解其强烈的情绪反应，并帮助其发展调节能力。 ⏱️ 时长 完整培训分为5个渐进模块。 💻 方式 100%…
帮助有唐氏综合症的孩子管理情绪
帮助唐氏综合症儿童管理情绪日常陪伴愤怒、哭泣、挫折和过度敏感 👨👩👧 目标受众 希望更好理解唐氏综合症儿童强烈情绪反应并获得具体工具以平静陪伴他们的父母、祖父母、家庭照顾者和亲属。⏱️ 时长 2到3小时的培训，分为5个渐进模块💻 方式 100%在线培训，可通过您的电脑或平板访问。您可以按照自己的…
成人时期的DYS障碍：更好地理解和适应
理解与适应成人DYS障碍 识别影响，减轻认知疲劳 用数字工具与组织策略发挥优势 🎯 目标受众 有DYS障碍（阅读障碍、书写障碍、计算障碍、运动协调障碍、语言障碍）的成年人，及希望更好理解和支持DYS成年人在日常生活和职业中的亲属和家庭护理者。 ⏱️ 时长 1小时 - 完整培训分为4个渐进模块 💻 方…
支持唐氏综合症成年人：社会生活、就业、自主性
陪伴他们走向成长、职业融入和充实的成年生活 促进自主性、社会参与与情感发展 面向家庭、亲属与照护者的实用策略 👨👩👧 目标受众 家庭、亲属和照顾者，陪伴希望促进其自主性、社会与职业融入以及个人成长的唐氏综合症成年人。 ⏱️ 时长 1小时；完整培训分为6个渐进模块。 💻 方式 100%在线培训，可…
理解和促进21号染色体综合症的运动发展
理解和促进唐氏综合症儿童的运动发展 通过适合的活动帮助您的孩子走向独立 您将获得具体工具和活动创意，可以立即在家中实施。 👨👩👧 目标受众 希望了解自己孩子运动特点并发现具体活动以日常刺激其发展的唐氏综合症儿童的父母、祖父母、家庭照顾者及亲属。 ⏱️ 时长 2到3小时的培训，分为5个逐步模块 💻…
管理患有唐氏综合症儿童的困难行为
理解、预防并以善意陪伴 👨👩👧 目标受众 父母、祖父母、家庭照顾者以及与面临日常对抗、拒绝、尖叫、躁动和令人困惑行为的唐氏综合症儿童亲近的人。 ⏱️ 时长 2到3小时的培训，分为5个逐步模块。 💻 方式 100%在线培训，可通过您的电脑或平板访问。您可以按照自己的节奏进展，随时随地，无时间限制。…
管理自闭症儿童的情绪
理解、预防和支持情绪失控 👨👩👧 目标受众 希望理解自闭症儿童情感运作并获得具体工具以预防和管理日常危机的父母、祖父母和家庭照顾者。⏱️ 时长 1小时的培训分为5个渐进模块💻 形式 100%在线培训，可通过您的电脑或平板访问。您可以按照自己的节奏进展，随时随地，无时间限制。 您将学习的内容本培训…
管理自闭症成年人的情绪
理解神经多样性，预防倦怠，发展成年人的自我调节能力👨👩👧 目标受众 希望理解自闭症成年人的特定挑战并帮助他们实现更好情绪平衡的父母、伴侣、家庭照顾者和亲近的人。⏱️场分为五个循序渐进模块的3小时培训课程。💻 方式 100%在线培训，可通过您的电脑或平板访问。您可以按照自己的节奏进展，随时学习，无…
管理自闭症青少年的情绪
理解神经多样性，预防倦怠，发展自我调节能力 面向父母、祖父母与家庭照护者（中学生与高中生） 适合按自己节奏的100%线上学习 👥 目标受众 希望理解自闭症青少年特定挑战并帮助他们实现情感自主的父母、祖父母和家庭照顾者（中学生和高中生）。 ⏱️ 时长 1小时的培训，分为5个逐步模块。 💻 方式 100…
自闭症：日常生活中应对困难情况
理解困难行为的成因与信号 预防、过渡与危机干预策略 支持家长与照护者的实用工具 👨👩👧 目标受众 父母、祖父母、家庭照顾者以及希望更好地理解困难行为并获得具体策略以预防和管理这些行为的自闭症儿童或成人的亲属。 ⏱️ 时长 2到3小时的培训，分为5个逐步模块。 💻 方式 100%在线培训，可通过您…
自闭症与成年：支持和促进自主的关键
理解成年自闭症的日常与社会影响 以尊重为本支持自主性而不幼稚化 实用工具助力社会融入与个人平衡 课程概述 本培训为您提供清晰的参考，以理解成年人的自闭症及其对日常生活、职业和人际关系的影响。您将学习识别自闭症成年人的特定需求，支持他们的自主性而不使其幼稚化，并营造有利于他们福祉的环境。通过实用的建议…
自闭症阿斯伯格：理解隐形特征课程
理解看不见的事物，以更好地支持日常生活 解码阿斯伯格自闭症的隐形特征 👨👩👧 目标受众 父母、亲属、家庭照顾者以及陪伴有阿斯伯格综合症的儿童、青少年或成人的专业人士，希望更好地理解他们的运作方式并调整支持方式。 ⏱️ 时长 完整培训分为5个逐步模块 💻 模式 100% 在线培训，可通过您的计算机…
陪伴一名唐氏综合症青少年走向独立 : 社交生活、情感、自主性
陪伴一名唐氏综合症青少年走向独立 发展日常生活、社交与未来规划技能 以动机为驱动，循序渐进走向自主 👨👩👧 目标受众 希望陪伴唐氏综合症青少年走向日益自主的父母和家庭照顾者，同时尊重他们的节奏和特定需求。 ⏱️ 时长 1小时 — 完整培训分为6个渐进模块。 💻 方式 100%在线培训，可通过电脑…
陪伴有DYS障碍的孩子：日常生活中的关键和解决方案
理解不同的DYS障碍与警示信号 在学校与家庭中的影响与应对 实用工具与家校医协作 介绍 本培训为您提供简单的参考，以理解不同的DYS障碍（阅读障碍、书写障碍、计算障碍、运动协调障碍、语言障碍），识别警示信号，并评估它们在学校和家庭中的影响。您将获得一些具体工具：视觉组织、有效的日常安排、适合的教育游…
青少年 ADHD：管理冲动和对抗的高级策略
青少年多动症：管理冲动和对立的高级策略理解青少年多动症并有效应对困难行为👨👩👧 目标受众 希望深入了解青少年多动症的家长，并制定具体的干预策略，以管理日常生活中的冲动、对立和情绪失控。⏱️ 时长 完整培训分为5个渐进模块💻 形式 100% 在线培训，可通过您的电脑或平板访问。您可以按照自己的节奏…
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机构中的学习障碍：识别与调整
识别机构中的学习障碍迹象，调整教学材料，并在多学科团队中协调干预。
多重残疾：沟通与感官刺激
替代性沟通、感官方法、适应性刺激，以及为多重残疾人士维系情感联结。
机构中的情感生活与性
在尊重自我决定权和法律框架的前提下，陪伴残障成年人的情感与性生活。
老龄化与残疾：调整支持方式
早发性衰老、自主能力下降、实践调整，以及向老年照护机构的过渡。
挑战性行为：功能分析与预防
理解行为的功能，开展功能分析，预防危机并保障照护安全。
自我决定权与服务对象权利
促进自我决定，法律框架、实用工具，以及尊重个人选择的专业姿态。
职业融入与支持性就业
陪伴从ESAT向普通职场的过渡、支持性就业、岗位调整与长期跟进。
机构中的平板电脑与DYNSEO应用
掌握 COCO、JOE、EDITH 和"我的词典"，创建个性化课程并主持数字工作坊。
💡 Cas d'usages & bénéfices concrets
Découvrez comment nos formations transforment le quotidien des équipes en ESAT, IME, foyer, SESSAD et à domicile
Éducateur en ESAT face aux crises d'un travailleur autiste
Karim, moniteur d'atelier en ESAT, encadre Julien, 28 ans, autiste. Chaque changement de tâche déclenche des crises : cris, jets d'objets, refus de reprendre. L'équipe hésite à réorienter Julien vers un atelier moins exigeant, ce qui le démotiverait.
Karim comprend que les crises sont liées aux transitions non préparées. Il installe un planning visuel TEACCH avec timer, annonce chaque changement 10 minutes à l'avance, et crée une zone de retrait sensoriel dans l'atelier. Il utilise les intérêts spécifiques de Julien (trains) comme renforçateur.
- Crises réduites de 5/semaine à 1 en 3 semaines
- Julien maintenu dans son atelier principal
- Productivité de Julien augmentée de 40%
- Protocole transitions adopté pour 8 autres travailleurs TSA
Éducatrice en IME et autonomie d'une adolescente trisomique
Sophie, éducatrice spécialisée en IME, accompagne Léa, 15 ans, porteuse de trisomie 21. Léa refuse de s'habiller seule, abandonne au moindre bouton et fait une colère quand on insiste. Les parents font tout à sa place à la maison.
Sophie applique le chaînage arrière : Léa finit seule la dernière étape (fermer le zip), puis les deux dernières, etc. Des séquentiels visuels photographiés avec Léa elle-même sont affichés dans sa chambre. Chaque réussite est valorisée par un système de renforcement positif adapté. Sophie transmet le protocole aux parents.
- Léa s'habille seule en 4 semaines (sauf lacets)
- Colères habillage : de quotidiennes à zéro
- Parents appliquent la même méthode le week-end
- Généralisation : Léa commence à préparer son petit-déjeuner
Mère épuisée par l'impulsivité de son fils TDAH
Sandrine est en arrêt maladie. Son fils Lucas, 9 ans, diagnostiqué TDAH, interrompt sans cesse, se lève 15 fois pendant les devoirs, fait des crises quand on lui dit non. Le père « laisse tomber », le couple est en tension.
Sandrine identifie les 5 situations déclenchantes (devoirs, fin d'écran, repas, coucher, refus). Elle installe des micro-étapes avec timer visuel, une boîte à calme sensorielle, et des routines photographiées. Elle partage les techniques avec le père pour créer une cohérence éducative. L'école reçoit le même cadre.
- Devoirs ramenés de 1h30 de conflit à 25 minutes
- Crises quotidiennes réduites à 2-3 par semaine
- Père impliqué avec les mêmes outils
- Sandrine reprend le travail après 6 semaines
Parents inquiets pour leur fils autiste devenu adulte
Marc et Isabelle, 62 ans, vivent avec Théo, 26 ans, autiste. Théo ne sort plus, refuse les activités, passe ses journées sur son ordinateur. Ses parents compensent tout : courses, ménage, repas. Ils s'inquiètent pour l'avenir : « Que deviendra-t-il quand on ne sera plus là ? »
Les parents comprennent le burnout autistique de Théo et le coût du camouflage accumulé. Ils appliquent la théorie des cuillères pour doser les demandes, installent des routines progressives avec support visuel, et utilisent JOE coach cérébral pour des sessions courtes de stimulation cognitive. Théo choisit lui-même 2 tâches ménagères par jour.
- Théo fait ses courses au supermarché (avec liste visuelle)
- 2 tâches ménagères quotidiennes réalisées en autonomie
- Inscription en emploi accompagné initiée
- Parents soulagés et rassurés sur le projet de vie
Enseignante face à un élève DYS en difficulté croissante
Mme Leroux, enseignante en CE2, constate qu'Emma, 8 ans, décroche. Elle confond les lettres, copie lentement, pleure à chaque dictée. Les parents nient le problème : « Elle est juste un peu lente. » L'AESH n'est pas encore attribuée.
Mme Leroux met en place des aménagements sans attendre l'AESH : police adaptée, dictées à trous, temps majoré, lecture audio. Elle documente les difficultés pour appuyer le dossier MDPH. Les parents, formés en parallèle, adaptent les devoirs à la maison avec des outils visuels et la dictée vocale. COCO est utilisé en classe pour des exercices de reconnaissance de lettres.
- Emma ne pleure plus en classe en 2 semaines
- Résultats dictée : de 2/20 à 11/20 avec adaptations
- Dossier MDPH déposé avec les observations documentées
- Parents deviennent acteurs de l'accompagnement à la maison
ESAT complet : plan de formation annuel handicap
L'ESAT Les Ateliers du Parc (45 travailleurs, dont 18 TSA et 12 trisomie 21) connaît un turnover moniteurs élevé (25%). Les comportements-défis se multiplient, les protocoles sont inexistants, et l'évaluation externe ESSMS approche. La direction cherche une solution de formation sans désorganiser la production.
22 professionnels formés en 4 mois grâce au e-learning, sans arrêt de production. Protocoles de transitions visuels harmonisés dans tous les ateliers, fiches comportements-défis partagées, ateliers JOE et COCO intégrés aux pauses. Les familles reçoivent un accès gratuit aux formations courtes pour assurer la continuité maison-établissement.
- Turnover moniteurs réduit à 10% (–15 points)
- Comportements-défis : –55% d'incidents déclarés en 6 mois
- Évaluation externe ESSMS réussie avec recommandations positives
- Budget formation optimisé grâce au financement OPCO (reste à charge minimal)
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💬 Ce qu'ils en disent
Témoignages de professionnels et de familles formés avec DYNSEO
❓ Questions fréquentes
Tout ce que vous devez savoir sur nos formations handicap pour les professionnels et les familles
À qui s'adressent ces formations ?
Éducateurs spécialisés, moniteurs d'atelier, AMP/AES, psychologues, chefs de service, familles et aidants. Aucun prérequis technique.
Quels types d'établissements ?
ESAT, foyer de vie, foyer d'hébergement, IME, SESSAD, MAS, FAM, entreprise adaptée. Les formations s'adaptent à chaque contexte d'accompagnement.
Comment se déroule l'e-learning ?
100% en ligne, à votre rythme. Vidéos courtes, quiz, mises en situation, fiches outils PDF téléchargeables. Accès 24/7, 6 mois.
Financement OPCO possible ?
Toutes nos formations sont certifiées Qualiopi. Éligibles OPCO, plan de développement des compétences et FIFPL. Nous aidons au montage du dossier.
Quelle durée selon les formations ?
Formations familles : 2h, à 29€. Formations pro : 14h (Trisomie 21) ou 35h (Autisme), découpées en modules courts pour ne pas bloquer le service.
Attestation à la fin ?
Certificat Qualiopi nominatif après validation du test final (70%). Valable pour votre dossier professionnel et l'évaluation externe de l'établissement.
Former toute une équipe ?
Formule établissement recommandée : chacun à son rythme, puis temps collectif pour harmoniser les protocoles. Tarif dégressif dès 5 inscrits (–15%).
Formations pro et familles : quelle différence ?
Les formations pro (14h-35h) sont approfondies, avec analyse fonctionnelle et protocoles d'équipe. Les formations familles (2h) sont pratiques, centrées sur le quotidien à la maison.
Applications DYNSEO incluses ?
Les formations expliquent comment utiliser COCO, JOE, EDITH et MON DICO en atelier ou à la maison. Licences applications séparées. Démos gratuites.
Utile pour l'évaluation externe ESSMS ?
Oui. Nos formations alimentent directement les critères qualité : plan de formation, protocoles écrits, traçabilité Qualiopi, accompagnement personnalisé.
Accès immédiat ?
Identifiants envoyés sous 5 minutes après paiement. Accessible 24/7 sur ordinateur, tablette ou smartphone, au bureau ou à domicile.
Suivi et assistance ?
Assistance email sous 48h pour toute question technique ou pédagogique. Accompagnement personnalisé pour les établissements sur demande.
