Logopedisch materiaal voor uw praktijk :
+69 gratis hulpmiddelen per categorie
Logopedische revalidatie vereist diverse, nauwkeurige en aangepaste hulpmiddelen voor elk profiel. Of het nu gaat om het begeleiden van een dyslectisch kind in zijn relatie tot geschreven tekst, het ondersteunen van een jongere met ASS in zijn sociale interacties, het werken aan fonologie met een kleuter, of het structureren van sessies rond stotteren of voedseloraliteit — het hebben van de juiste ondersteuning op het juiste moment maakt alles anders. Bij DYNSEO hebben we meer dan 69 volledig gratis professionele hulpmiddelen ontworpen, georganiseerd per therapeutisch domein, om uw praktijk dagelijks te verrijken. Kaarten, tabellen, sequencers, roosters, visuele ondersteuning, opvolgingsformulieren: hier is uw complete gids, per categorie.
- Geschreven taal, dyslexie en grafemen
- Fonetiek, fonologisch bewustzijn en articulatie
- Woordenschat, lexicale evocatie en semantische categorieën
- Alternatieve communicatie, AAC en pictogrammen
- Emoties, regulatie en sociale vaardigheden
- ADHD: aandacht, impulsiviteit en organisatie
- ASS: autisme en specifieke behoeften
- Voedseloraliteit en desensibilisatie
- Downsyndroom: communicatie en gedrag
- Therapeutische follow-up en organisatie van de sessies
- Autonomie, routines en schoolorganisatie
- Veelgestelde vragen
Waarom is logopedisch materiaal zo bepalend?
Logopedie is een discipline die steunt op een sterke therapeutische relatie, maar ook op concrete hulpmiddelen die het mogelijk maken om de moeilijkheden te objectiveren, zichtbaar vooruitgang te boeken en de verworvenheden buiten de praktijk over te dragen. Een goed logopedisch hulpmiddel is niet zomaar een extra pedagogisch hulpmiddel: het is een bemiddelaar tussen de therapeut en de patiënt, een visueel referentiepunt voor de ouder, een motivatie-instrument voor het kind.
Taal- en communicatieproblemen manifesteren zich op uiterst diverse manieren. Een kind van 6 jaar met een fonologisch probleem heeft niet dezelfde behoeften als een adolescent met dyslexie die schoolverlatend is, noch als een volwassene met afasie die in revalidatie is na een CVA. Deze diversiteit vraagt om een breed scala aan hulpmiddelen, zorgvuldig gedifferentieerd, dat het volledige spectrum van logopedische interventies dekt. Dit is het principe dat de creatie van DYNSEO-hulpmiddelen begeleidt.
Elke bron die in dit artikel wordt gepresenteerd, is ontworpen door gezondheids- en onderwijsprofessionals. Het is gratis, direct online toegankelijk en beschikbaar in meerdere talen om te voldoen aan de behoeften van Franstalige en internationale professionals. Hieronder vindt u ons volledige catalogus, georganiseerd per klinisch domein, met directe links naar elk hulpmiddel.
💡 Hoe deze gids te gebruiken
Elke sectie hieronder komt overeen met een therapeutisch domein. Voor elk hulpmiddel vindt u de naam en een directe link naar de downloadpagina. De DYNSEO-hulpmiddelen zijn vrij te gebruiken in een professionele setting, in een praktijk, op school of thuis. Voor de meeste bronnen is geen registratie nodig.
1. Geschreven taal, dyslexie en grafemen 5 hulpmiddelen
De geschreven taal is een fundamenteel domein van de pediatrische logopedie. DYS-stoornissen — dyslexie, dysorthografie, dysgrafie — treffen ongeveer één op de tien kinderen en vereisen een rigoureuze en geleidelijke interventie. Deze hulpmiddelen dekken de fonologische route (grafisch-fonemische overeenkomsten), de lexicale route (woordgeheugen) en revisie- en autocorrectiestrategieën.
Dyslexie wordt gekenmerkt door aanhoudende moeilijkheden bij het verwerven van lezen, ondanks een normale intelligentie en een aangepaste schoolomgeving. Het raakt zowel de automatisering van decoderen als de leesvloeiendheid. Onderzoek in de cognitieve neuropsychologie toont aan dat fonologische training, gecombineerd met werk aan het werkgeheugen en snelle benoeming, de meest effectieve benadering is. De DYNSEO-hulpmiddelen integreren deze dimensies.
De bewustwording van complexe grafemen wordt vaak verwaarloosd in de eerste jaren van leren, terwijl het direct de succes in spelling beïnvloedt. De tabel van complexe grafemen die door DYNSEO wordt aangeboden, biedt logopedisten een duidelijke en geleidelijke referentie, bruikbaar vanaf de eerste tekenen van spellingfragiliteit.
🎯 Om te onthouden voor de revalidatie van geschreven taal
- Het werken aan visuele verwarringen (b/d, p/q) heeft prioriteit bij dyslexie van het visueel-aandachtstype
- De lettergreep flashcards bevorderen de vloeiendheid en automatisering
- De herleesrooster maakt autocorrectie toegankelijk vanaf groep 3
- Het visuele schrijfplan ondersteunt de tekstplanning, die vaak tekortschiet bij dysorthografie
De papieren oefeningen kunnen worden versterkt met de applicatie COCO DENKT, die adaptieve leesactiviteiten voor dyslectische kinderen aanbiedt, met automatische aanpassing van de moeilijkheidsgraad.
2. Fonologie, fonologisch bewustzijn en articulatie 4 tools
Fonologie vormt de basis van elke taalverwerving. Voordat een kind leert lezen, moet het in staat zijn om met de klanken van de taal om te gaan: de lettergrepen identificeren, de fonemen onderscheiden, geluidsunits segmenteren en samenvoegen. Deze metalinguïstische vaardigheden, samengevoegd onder de term fonologisch bewustzijn, zijn robuuste voorspellers van succes in lezen.
Fonologische stoornissen komen voor bij 3 tot 10 % van de kleuters. Ze kunnen zich uiten in substituties (het vervangen van een klank door een andere), omissies (het weglaten van klanken in een woord), assimilaties (het gelijkmaken van twee klanken in hetzelfde woord), of syllabische processen (reductie van medeklinkergroepen, enz.). Vroegtijdige interventie is cruciaal om te voorkomen dat deze moeilijkheden een obstakel vormen voor het leren lezen.
Het prentenboek van complexe klanken is een bijzonder waardevol hulpmiddel voor het werken met medeklinkerclusters en late fonemen. In combinatie met de kaarten voor fonologisch bewustzijn maakt het een logische en regelmatige voortgang mogelijk van de lettergreep naar het complexe woord.
Een effectieve fonologische revalidatie volgt een trechtervormige voortgang: van globale auditieve discriminatie naar fijne discriminatie, en vervolgens van geïsoleerde productie naar integratie in spontane context. De articulatievolgkaart van DYNSEO maakt het mogelijk om elke stap van deze voortgang te documenteren en de vooruitgang zichtbaar te maken voor de patiënt en zijn familie.
Praxies → Auditieve discriminatie → Productie van geïsoleerde fonemen → Syllabe → Woord → Zin → Spontane spraak. De vloeiendheidskaarten zijn bijzonder geschikt voor het werken aan stotteren bij volwassenen en adolescenten.
3. Woordenschat, lexicale evocatie en semantische categorieën 4 tools
Het ontbreken van een woord (of anomie) is een van de meest voorkomende symptomen in de logopedie, zowel in een ontwikkelingscontext (kind met taalvertraging, specifieke taalstoornis) als verworven (afasie, dementie). Het werken aan woordenschat in de logopedie beperkt zich niet tot het benoemen van afbeeldingen: het is het structureren van de mentale lexicon, het versterken van de semantische netwerken, en het ontwikkelen van strategieën voor toegang tot het woord.
De DYNSEO lexicale evocatiekaarten zijn ontworpen om verschillende modaliteiten van toegang tot het woord te stimuleren: definitie, categorie, gebruik, fonologische gelijkenis. Deze multidimensionale benadering versterkt de verbindingen in de mentale lexicon en verbetert het ophalen van het woord in spontane situaties. De verhalensequencer met afbeeldingen maakt het mogelijk om de narratieve woordenschat te oefenen in een betekenisvolle en gecontextualiseerde omgeving.
💡 Klinisch advies : de semantische loto in groep
De loto van semantische categorieën is bijzonder effectief in een groepssessie met schoolgaande kinderen. Het bevordert spontane metalinguïstische uitwisselingen ("het is een groente omdat…") en stelt de logopedist in staat om de categorisatiestrategieën te observeren die door elk kind worden gebruikt.
4. Alternatieve en Verbeterde Communicatie (CAA) 5 tools
Alternatieve en Verbeterde Communicatie omvat alle strategieën en hulpmiddelen die bedoeld zijn om de mondelinge communicatie te ondersteunen of te vervangen wanneer deze onvoldoende of afwezig is. Het richt zich op personen met motorische stoornissen (CVA, ALS), cognitieve stoornissen (verstandelijke beperking, ASS) of verworven stoornissen (ernstige afasie, locked-in syndroom). De CAA ontmoedigt de mondelinge communicatie niet: het ondersteunt en kan deze zelfs bevorderen.
Het interactieve pictogrammenbord van DYNSEO vormt een solide basis om een CAA-aanpak te initiëren. Het kan alleen worden gebruikt of aangevuld met het visuele communicatiebord om een gepersonaliseerd communicatiesysteem te creëren. De ondersteuning "Hoe te vragen" is speciaal ontworpen voor kinderen die beginnen zich de CAA eigen te maken, door hen een eenvoudige en reproduceerbare structuur te bieden om functionele verzoeken te formuleren.
🔧 Voorwaarden voor het succes van een CAA-implementatie
- Beoordeel de motorische, cognitieve en sensorische vaardigheden voordat je het systeem kiest
- Train de familie en schoolomgeving in het gebruik van de gekozen hulpmiddelen
- Gebruik pictogrammen in echte functionele situaties vanaf het begin
- Beoordeel het systeem regelmatig en pas het aan aan de vooruitgang van de patiënt
- Verwijder nooit een CAA-systeem zonder een vervangend systeem aan te bieden
5. Emoties, regulatie en sociale vaardigheden 8 hulpmiddelen
Emotionele en sociale vaardigheden staan centraal in de menselijke communicatie. Toch zijn ze vaak tekortkomend bij patiënten die onder behandeling zijn bij logopedie: kinderen met ASS die moeite hebben met het decoderen van gezichtsuitdrukkingen, adolescenten met ADHD wiens impulsiviteit de sociale relaties beïnvloedt, angstige kinderen wiens angsten de communicatie verlammen. Deze hulpmiddelen bieden concrete mediators om aan deze transversale vaardigheden te werken.
De DYNSEO gezichtsuitdrukkingsdecoder is een toonaangevend hulpmiddel voor kinderen met problemen in emotionele herkenning. Door te werken met duidelijke en progressieve visuele materialen, stelt het in staat om een gemeenschappelijke emotionele woordenschat tussen de therapeut, het kind en zijn familie op te bouwen. De emotiethermometer aanvult dit werk door de notie van emotionele intensiteit in te voeren, wat vaak moeilijk te begrijpen is voor dyslectische of angstige kinderen.
Sociale scenario's vormen een wetenschappelijk gevalideerde benadering om pragmatische vaardigheden te ontwikkelen bij mensen met ASS. Oorspronkelijk ontwikkeld door Carol Gray, stellen ze patiënten in staat zich voor te bereiden op specifieke sociale situaties door de verwachte gedragingen en impliciete sociale regels te beschrijven. De visuele en niet-visuele versies die door DYNSEO worden aangeboden, passen zich aan verschillende profielen aan.
🎭 Emotionele regulatie integreren in de logopediesessie
Emotionele regulatie is geen aparte vaardigheid van taal: het is een essentiële component. Een kind dat zijn emoties niet kan benoemen, kan er niet over praten. Het gebruik van de emotionele thermometer aan het begin van de sessie creëert een ritueel van emotioneel bewustzijn dat de therapeutische betrokkenheid en de kwaliteit van de uitwisselingen verbetert.
6. ADHD: aandacht, impulsiviteit en organisatie 10 tools
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is een van de meest voorkomende neuro-ontwikkelingsstoornissen in de logopedie. Het treft ongeveer 5 tot 7% van de schoolgaande kinderen en manifesteert zich door moeilijkheden met volgehouden aandacht, falend inhibitoir controle, gedragsimpulsiviteit en vaak een aanzienlijke desorganisatie in geplande taken. Deze moeilijkheden hebben een directe impact op de taalverwervingen.
De logopedist werkt bij ADHD niet alleen aan de bijbehorende taalstoornissen (dyslexie, dysorthografie, begrijpend lezen), maar ook aan de compenserende strategieën die het kind helpen om beter om te gaan met zijn aandacht en impulsiviteit in communicatie- en leersituaties. De DYNSEO-tools die aan ADHD zijn gewijd, zijn ontworpen vanuit dit dubbele perspectief.
Het ADHD-gedragscontract, de kaarten voor terug naar rust, en het afleidingsbeheerbord functioneren als externe regulatoren die het kind in staat stellen om geleidelijk strategieën voor zelfbeheersing te internaliseren. Het "Mijn ADHD-brein" document heeft een belangrijke psycho-educatieve waarde: het helpt het kind om zijn functioneren te begrijpen en zich te verplaatsen van zijn moeilijkheden.
ADHD wordt vaak geassocieerd met stoornissen in de mondelinge en schriftelijke taal, moeilijkheden met tekstbegrip en tekorten in het werkgeheugen die direct van invloed zijn op het schoolse leren. De logopedist speelt een centrale rol in de revalidatie van deze stoornissen, in samenwerking met de kinderneurologe, de leraar en de familie.
De actieve pauzekaarten ADHD maken het mogelijk om micro-pauzes van 2 tot 3 minuten in te voeren tijdens de sessies, wat de aandachtkwaliteit tijdens de daaropvolgende taaloefeningen aanzienlijk verbetert. Deze aanpak is gevalideerd door onderzoek in de neurowetenschappen.
7. ASS: autismespectrumstoornissen 6 tools
Autismespectrumstoornissen (ASS) worden gekenmerkt door moeilijkheden op het gebied van sociale communicatie, wederzijdse interacties en door de aanwezigheid van repetitief gedrag of beperkte interesses. De logopedist is een van de eerstelijnsprofessionals in de begeleiding van mensen met ASS, die zowel werkt aan taalvaardigheden, pragmatische vaardigheden als sociaal-communicatieve vaardigheden.
De DYNSEO-tools die zijn gewijd aan ASS zijn gebaseerd op een fundamenteel principe: elke autistische persoon heeft een uniek profiel. Het ASS-paspoort is een interdisciplinair communicatiemiddel dat het mogelijk maakt om essentiële informatie over de werking, behoeften en sterke punten van een persoon van de ene omgeving naar de andere over te brengen. Het is bijzonder waardevol tijdens overgangen (verandering van school, ziekenhuisopname, enz.).
Het crisismanagementplan ASS beantwoordt aan een concrete behoefte van gezinnen en onderwijsteams: beschikken over een duidelijk en gedeeld protocol om om te gaan met momenten van emotionele of sensorische crisis. De kaart van sensorische behoeften ASS aanvult dit systeem door de omgeving in staat te stellen de sensorische triggers beter te begrijpen en te anticiperen.
🌟 De visuele timer: een universeel hulpmiddel bij ASS
De visuele timer wordt vaak onderschat in zijn klinische reikwijdte. Voor mensen met ASS is abstracte tijd een belangrijke bron van angst. Het zichtbaar en voorspelbaar maken van tijd door middel van een concreet visueel hulpmiddel vermindert de angst die gepaard gaat met overgangen en verbetert de samenwerking tijdens de sessies aanzienlijk. Het kan al bij de eerste ontmoeting worden gebruikt.
8. Voedingsoraliteit en desensibilisatie 5 hulpmiddelen
De voedingsoraliteitstoornissen vormen een gespecialiseerd domein binnen de logopedie dat steeds meer erkenning krijgt. Ze treffen veel kinderen, vooral degenen met ontwikkelingsstoornissen, een vroeggeboorte, neonatale luchtwegaandoeningen of sensorische stoornissen. Ze kunnen variëren van lichte voedselselectiviteit tot een totale weigering van voeding die enterale voeding vereist.
De therapeutische benadering van voedingsoraliteitstoornissen is gebaseerd op twee complementaire assen: geleidelijke desensibilisatie (de reactiviteit op tactiele, smaak- en geurprikkels verminderen) en geleidelijke blootstelling (de voedingsrepertoire vergroten met respect voor het tempo van het kind). De DYNSEO-hulpmiddelen voor voedingsoraliteit bieden de nodige ondersteuning voor deze twee assen.
Het sensorische voedingsdagboek is een waardevol hulpmiddel om de patronen van selectiviteit te objectiveren, de geaccepteerde texturen en smaken te identificeren en de evolutie op lange termijn te meten. In combinatie met de voedselverdraagzaamheidschaal maakt het het mogelijk om realistische therapeutische doelen te definiëren en de voortgang op een rigoureuze manier te volgen.
De mond is een van de meest geïnnerveerde lichaamsdelen van het menselijk lichaam. Bij kinderen met orale hypersensitiviteit kan elke stimulatie een onevenredige verdedigingsreactie uitlokken. Desensibilisatie verloopt via geleidelijke gewenning, met strikte naleving van de stimulus-respons hiërarchie.
Begin met visuele stimulaties (kijk naar het voedsel), dan tactiele stimulaties op afstand (raak aan met een lepel), dan huidcontact (hand, wang), dan labiaal, dan intrabuccaal. Ga pas naar de volgende stap als het kind een stabiele tolerantie toont voor de vorige stap.
9. Trisomie 21 : communicatie en begeleiding 7 tools
Trisomie 21 is de meest voorkomende genetische oorzaak van verstandelijke beperking. Het kenmerkt zich door een spierslapte (inclusief de oro-faciale sferes), werkgeheugenproblemen, een bijzonder taalprofiel met vaak een betere begrip dan productie, en specificiteiten in de motorische ontwikkeling. De logopedist speelt een centrale rol gedurende het leven van de persoon met trisomie, van de vroege kindertijd tot de volwassenheid.
Communicatie staat centraal in de uitdagingen voor kinderen met trisomie. Visuele communicatiemiddelen, geïllustreerde ochtendroutines en fiches voor het beheer van moeilijk gedrag helpen een gestructureerde en voorspelbare omgeving te creëren die zowel autonomie als communicatieve vaardigheden ondersteunt. De fiche voor motorische activiteiten is bijzonder waardevol in de eerste jaren, waar het logopedisch werk nauw samenhangt met fysiotherapie en psychomotoriek.
De applicatie MON DICO van DYNSEO is speciaal ontworpen als communicatiehulp voor mensen met complexe communicatiebehoeften, waaronder trisomie. Ze kan worden gebruikt ter aanvulling op papieren hulpmiddelen tijdens logopedie-sessies. Ontdek onze apps →
10. Therapeutische follow-up en organisatie van de sessies 7 hulpmiddelen
De kwaliteit van een logopedische follow-up beperkt zich niet tot de relevantie van de gekozen oefeningen: het omvat ook de nauwkeurigheid van de follow-up, de duidelijkheid van de doelstellingen en de overdracht van informatie tussen de verschillende betrokkenen (therapeut, familie, onderwijsteam). Deze hulpmiddelen voor follow-up en organisatie maken het mogelijk om de zorg te structureren en de vooruitgang zichtbaar te maken voor alle betrokken partijen.
Het doelstellingenblad voor de sessie is een van de meest gebruikte hulpmiddelen door logopedisten die de DYNSEO-bronnen gebruiken. Het stelt in staat om aan het begin van de sessie de prioritaire doelstellingen te definiëren, klinische observaties onderweg te noteren en aanbevelingen voor thuiswerk te formuleren. In combinatie met het huisprogresjournal creëert het een therapeutische continuïteit tussen de praktijk en de thuisomgeving.
📊 De voortgang zichtbaar maken: een sleutel tot therapeutische betrokkenheid
Kinderen en adolescenten hebben vaak moeite om hun eigen vooruitgang te zien, vooral in een abstract domein zoals taal. Het voortgangsvolgsysteem en de motivatietracker dienen als een objectieve spiegel: ze concretiseren de vooruitgang, versterken de volharding en behouden de betrokkenheid bij soms langdurige behandelingen.
11. Autonomie, routines en schoolorganisatie 8 tools
De ontwikkeling van autonomie is een transversaal doel van de logopedie, bijzonder belangrijk voor kinderen met leerstoornissen, neuroontwikkelingsstoornissen of organisatorische moeilijkheden. De logopedist werkt hier nauw samen met gezinnen en leraren om gewoonten en routines op te bouwen die de taalleer in het dagelijks leven ondersteunen.
Het zakformaat geheugensteuntje en de checklist voor de schooltas zijn cognitieve compensatietools die kinderen met dyslexie, ADHD of ASS in staat stellen een deel van hun mentale belasting te externaliseren. Door de memorisatie van taken en materiaal aan een extern hulpmiddel toe te vertrouwen, bevrijdt het kind werkcapaciteit om zich te concentreren op het essentiële: leren en communiceren.
De huiswerkplanner en de ondersteuning ter preventie van schooluitval voldoen aan een cruciale behoefte van gezinnen: hoe het thuiswerk zo structureren dat het een leeromgeving blijft en geen conflictzone? Deze tools bieden duidelijke, progressieve kaders die zijn aangepast aan de verschillende stoornissen.
🎯 Principes van een goede schoolorganisatie bij dys-stoornissen
- Externaliseren van het geheugen: lijsten, geheugensteuntjes, visuele planners
- Complexe taken opdelen in kleine, opeenvolgende stappen
- Gebruik visuele tijdsindicatoren in plaats van verbale (visuele timer)
- Regelmaat in routines bevorderen om de besluitvormingslast te verminderen
- Het kind betrekken bij het creëren van zijn eigen compensatietools
Zoekt u ook een digitale oplossing?
Als aanvulling op deze gratis tools, ontdek de DYNSEO-applicaties: COCO DENKT en COCO BEWEEGT voor kinderen, JOE voor volwassenen, ANNELIES voor senioren. Meer dan 30 adaptieve cognitieve oefeningen, bruikbaar in sessies en thuis.
12. Veelgestelde vragen
Ja, de grote meerderheid van de tools die in dit artikel worden gepresenteerd, zijn volledig gratis en toegankelijk direct vanaf de pagina's van onze website, zonder voorafgaande registratie. Enkele bronnen die verband houden met DYNSEO-trainingen kunnen toegang tot de bijbehorende training vereisen, maar deze zijn duidelijk geïdentificeerd. Het doel van DYNSEO is om kwalitatief hoogwaardig logopedisch materiaal toegankelijk te maken voor zoveel mogelijk mensen.
Ja! De meeste DYNSEO-tools zijn beschikbaar in 8 talen: Frans, Engels, Spaans, Italiaans, Portugees, Duits, Nederlands en vereenvoudigd Chinees, met gedeeltelijke toegang in het Hindi. Op elke toolpagina kunt u naar de versie in uw taal navigeren via de gegeven links. Deze meertalige toegankelijkheid staat centraal in de internationale missie van DYNSEO.
Absoluut. Deze tools zijn ontworpen voor professioneel gebruik in een vrije praktijk, in CAMSP, in SESSAD, in IME, in het ziekenhuis, in een Verzorgingstehuis, en in scholen. U kunt ze afdrukken, projecteren, gebruiken in individuele sessies of in groepen. Herverdeling voor commerciële doeleinden is niet toegestaan, maar delen met de families van uw patiënten in het kader van de zorg is absoluut toegestaan.
De categorisering die in dit artikel wordt voorgesteld, is uw eerste gids. Identificeer het belangrijkste domein van uw patiënt (geschreven taal, fonologie, emoties, ADHD, enz.) en verken vervolgens de bijbehorende tools. Om uw keuze te verfijnen, overweeg de leeftijd van de patiënt, zijn of haar cognitieve profiel (visueel, auditief, kinesthetisch), zijn of haar interesses, en uw therapeutische doelen op dat moment. Aarzel niet om verschillende tools uit hetzelfde domein te combineren: ze vullen elkaar aan.
Nee. Deze tools zijn therapeutische hulpmiddelen, geen vervangende apparaten voor professionele zorg. Ze zijn ontworpen om de logopedie-sessies te verrijken, kwaliteitsvol werk tussen de sessies mogelijk te maken en de samenwerking tussen de professional, de patiënt en zijn familie te vergemakkelijken. Voor elke taal- of communicatie-stoornis blijft het raadplegen van een gekwalificeerde logopedist essentieel om een diagnose te stellen en een aangepast therapeutisch project te definiëren.
Ja. DYNSEO biedt een catalogus van gecertificeerde e-learning opleidingen aan (N° 11757351875), die in aanmerking komen voor OPCO, en die thema's behandelen zoals gedragsstoornissen in Verzorgingstehuizen, trisomie 21, ADHD, autisme, en nog veel meer. Deze opleidingen zijn beschikbaar voor zorgprofessionals, opvoeders en gezinnen. Verschillende tools die in dit artikel worden gepresenteerd, zijn rechtstreeks afkomstig van deze opleidingen of vormen pedagogische hulpmiddelen. Bekijk de opleidingen →