Formation « Identifier et accompagner les troubles DYS à l’école primaire » : programme, contenu et à qui elle s'adresse
Dans une classe de primaire, les troubles DYS ne s'annoncent presque jamais par leur nom. Ils arrivent d'abord sous forme de petites phrases répétées d'année en année : « il inverse encore ses lettres », « elle est intelligente mais elle ne suit pas », « il oublie la consigne le temps de la copier », « elle fait des efforts mais l'orthographe ne rentre pas ». Des observations exactes, presque toujours interprétées de travers : on parle de manque de travail, de distraction, de mauvaise volonté, là où se joue un fonctionnement neurodéveloppemental particulier. La formation « Identifier et accompagner les troubles DYS à l'école primaire » a été construite précisément pour combler cet écart entre ce que l'adulte voit et ce que l'enfant vit.
Dans cet article
La formation associée
Les ressources citées
Aide mémoire confusions b/d p/q
Grille de relecture orthographique
Plan de rédaction visuelCette page détaille cette formation en ligne DYNSEO : son contenu module par module, les professionnels auxquels elle s'adresse, sa durée réelle, son tarif, ses modalités d'accès et de déploiement dans une école ou une équipe — ainsi que le périmètre exact qu'elle couvre et celui qu'elle laisse volontairement au professionnel de santé. L'objectif n'est pas de faire de vous un diagnosticien, mais de vous donner un regard juste et des gestes concrets, applicables dès le lendemain en classe.
L'essentiel en 30 secondes
Formation 100 % en ligne de 7 modules et 24 leçons, soit environ 4 heures, destinée aux professionnels qui accompagnent des enfants DYS à l'école primaire. Tarif : 150 €. Accès immédiat et illimité.
- Pour qui — enseignants, ATSEM, AESH, directeurs d'école, animateurs périscolaires, orthophonistes et professionnels de santé, parents impliqués dans la scolarité.
- Objectif — savoir repérer les signes d'alerte, comprendre chaque trouble DYS et mettre en place des adaptations concrètes, sans se substituer au diagnostic.
- Ce qui est couvert — dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie ; émotions et motivation ; adaptations pédagogiques ; stratégies inclusives ; lien école-famille ; ateliers de mise en situation.
- Ce qui ne l'est pas — le diagnostic médical et la rééducation, qui restent du ressort des professionnels de santé.
- Organisme — DYNSEO, certifié Qualiopi (N° 11757351875), attestation de fin de formation délivrée.
Le problème que la formation « Identifier et accompagner les troubles DYS » résout en classe
Les troubles DYS sont des troubles neurodéveloppementaux durables : ils touchent des enfants d'intelligence normale, mais dont une fonction précise — lire, écrire, calculer, s'exprimer, coordonner un geste — ne se met pas en place comme attendu. En l'absence de repères, un adulte bien intentionné peut passer des mois à demander « plus d'efforts » à un enfant qui en fournit déjà énormément pour un résultat modeste. C'est cette incompréhension, davantage que le trouble lui-même, qui use la confiance de l'élève.
Le premier bénéfice de la formation est de traduire des comportements de classe en hypothèses justes. Le tableau ci-dessous illustre ce glissement d'interprétation que la formation apprend à repérer.
| Ce qui est observé en classe | Interprétation fréquente | Ce dont il s'agit souvent |
|---|---|---|
| Confond b/d, p/q, saute des lignes en lisant | Étourderie, manque d'entraînement | Signes évocateurs d'une dyslexie |
| Écrit le même mot de trois façons différentes | Manque de rigueur | Dysorthographie associée |
| Se perd dans les nombres et les opérations posées | Ne connaît pas ses tables | Dyscalculie possible |
| Cherche ses mots, construit mal ses phrases | Timidité, retard de langage | Dysphasie à explorer |
| Écriture illisible, gestes maladroits, sport évité | Enfant « pas soigneux » | Dyspraxie, dont dysgraphie |
| Se décourage, refuse de commencer, dit « je suis nul » | Manque de motivation | Retentissement émotionnel du trouble |
Chaque ligne de ce tableau appelle une conduite précise : observer sans étiqueter, adapter ce qui peut l'être immédiatement, et signaler aux bons interlocuteurs pour que l'enfant soit orienté vers un bilan. La formation n'apprend pas à poser un diagnostic — cela reste le rôle du médecin, de l'orthophoniste et du neuropsychologue — mais à ne plus laisser passer des signaux qui, repérés tôt, changent le parcours scolaire d'un enfant.
Repérer n'est pas diagnostiquer. Devant des signes évocateurs, la bonne réaction n'est jamais d'annoncer un trouble à l'enfant ou à la famille, mais de décrire précisément ce que l'on observe et d'orienter vers un professionnel de santé. Tout signe de souffrance marquée — repli, angoisse, refus scolaire — justifie un échange avec le médecin ou le psychologue scolaire.
À qui s'adresse la formation
La formation vise en priorité les professionnels qui côtoient l'enfant sur le temps scolaire et périscolaire, là où les troubles DYS se manifestent au quotidien : en lecture, en dictée, en mathématiques, en récréation comme en motricité.
Enseignants du primaire
De la grande section au CM2, ceux qui construisent les apprentissages fondamentaux et rencontrent en premier les décalages de lecture, d'écriture et de calcul.
AESH et ATSEM
Au plus près de l'élève, ils appliquent les adaptations au quotidien : la formation leur donne le sens de ce qu'ils font, pas seulement les gestes.
Directeurs et équipes pédagogiques
Un socle commun pour harmoniser les pratiques d'une école, préparer les équipes éducatives et dialoguer avec les familles d'une seule voix.
Animateurs périscolaires
Sur les temps d'étude, de cantine et d'activités, adapter sans mettre en échec ni stigmatiser un enfant qui fatigue plus vite.
Professionnels de santé
Orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes qui souhaitent mieux articuler leur travail avec la réalité concrète de la salle de classe.
Parents impliqués
Comprendre le trouble de leur enfant, soutenir les devoirs sans conflit et dialoguer efficacement avec l'école et les rééducateurs.
Faite pour vous / pas faite pour vous
| Votre situation | Cette formation… |
|---|---|
| Vous avez un ou plusieurs élèves DYS et n'avez jamais été formé sur le sujet | ✔ Convient parfaitement |
| Votre équipe interprète mal certains comportements et cherche un langage commun | ✔ Convient — c'est l'usage le plus fréquent |
| Vous voulez des adaptations concrètes, applicables sans matériel spécialisé | ✔ Convient — modules 3 et 4 dédiés |
| Vous cherchez à poser vous-même un diagnostic de dyslexie ou de dyspraxie | ✘ Non — le diagnostic relève des professionnels de santé |
| Vous cherchez un protocole de rééducation orthophonique | ✘ Non — la rééducation est un acte de soin spécialisé |
| Vous voulez un diplôme d'État ou une qualification réglementée | ✘ Non — il s'agit d'une attestation de fin de formation |
Le programme : 7 modules, 24 leçons
Le parcours suit une progression logique : comprendre d'abord chaque trouble, prendre en compte le vécu émotionnel de l'enfant, puis adapter l'environnement et les méthodes, coordonner les acteurs et, enfin, s'entraîner en situation. Chaque module se clôt par un quiz de validation des acquis. Voici les intitulés réels, module par module.
Comprendre les troubles DYS
- La dyslexie
- La dysorthographie
- La dyscalculie
- La dysphasie
- La dyspraxie
- Quiz : validation des acquis
Gestion des émotions et de la motivation
- Les émotions fréquentes chez un enfant DYS
- Stratégies pour valoriser et encourager
- Quiz : validation des acquis
Adaptations dans l'environnement scolaire
- Adaptations pour la dyslexie et la dysorthographie
- Adaptations pour la dyscalculie
- Adaptation pour la dysphasie
- Adaptations pour la dyspraxie
- Les technologies au service des élèves DYS
- Quiz : validation des acquis
Stratégies d'apprentissage inclusives
- Méthodes multisensorielles
- Activités en binôme ou tutorat entre élèves
- Importance des pauses et du rythme adapté
- Quiz : validation des acquis
Lien entre école, famille et professionnels
- Rôle et place de chaque acteur
- Communication et suivi régulier
- Conseils et stratégies pratiques pour la collaboration
- Quiz : validation des acquis
Activités pratiques : ateliers immersifs
- Se mettre dans la peau d'un élève DYS
- Mise en situation – Dyslexie
- Mise en situation – Dysorthographie
- Mise en situation – Dyscalculie
- Mise en situation – Dysphasie
- Mise en situation – Dyspraxie
Évaluation : validation des acquis
- Quiz final de synthèse
La logique est cumulative. Le module 1 pose le vocabulaire et distingue les cinq grands troubles, souvent confondus entre eux ; on y apprend par exemple que la dyslexie touche la lecture quand la dysphasie touche le langage oral, et que dyspraxie et dysgraphie relèvent du geste. Le module 2 rappelle une évidence trop souvent oubliée : un enfant DYS ne se résume pas à son trouble, et sa motivation dépend directement de la façon dont l'adulte réagit à ses erreurs. Les modules 3 et 4 forment le cœur pratique : adaptations spécifiques à chaque trouble, apport des outils numériques, méthodes multisensorielles, tutorat entre pairs et respect du rythme. Le module 5 organise le dialogue entre l'école, la famille et les professionnels de santé. Le module 6, enfin, fait vivre le trouble de l'intérieur par des mises en situation : rien ne remplace l'expérience de buter soi-même sur une consigne conçue pour un cerveau dyslexique.
La leçon sur les émotions fréquentes chez un enfant DYS (module 2), qui explique une grande partie des refus et des blocages en classe ; et l'atelier « se mettre dans la peau d'un élève DYS » (module 6), souvent décrit comme le moment où la compréhension bascule : on cesse de juger un manque d'effort pour voir une réelle difficulté.
Passer d'un élève en difficulté à un élève accompagné
7 modules, 24 leçons et des ateliers de mise en situation pour agir dès demain en classe. Accès immédiat, 100 % en ligne, à votre rythme.
Découvrir la formation — 150 €Format et organisation
| Critère | Détail |
|---|---|
| Format | 100 % en ligne, leçons vidéo courtes |
| Contenu | 7 modules · 24 leçons |
| Durée | Environ 4 heures au total |
| Rythme | Libre, sans date de fin imposée |
| Support | Ordinateur, tablette, smartphone |
| Accès | Immédiat après inscription, illimité dans le temps |
| Niveau requis | Tous niveaux, aucun prérequis |
| Langues | Plusieurs langues disponibles, dont le français |
| Validation | Quiz par module et attestation de fin de formation |
| Tarif | 150 € par apprenant |
Le format asynchrone répond à une contrainte propre au monde scolaire : on ne libère pas une équipe enseignante une journée entière en pleine année. Les quatre heures se découpent en séquences d'une vingtaine de minutes, à caler sur un temps de pause, une soirée ou une demi-journée de formation. Chaque leçon peut être revue autant de fois que nécessaire, au moment précis où une situation se présente en classe. L'accès illimité transforme la formation en ressource permanente, et non en événement ponctuel vite oublié.
Concrètement, un enseignant peut regarder la leçon sur la dysorthographie le dimanche soir, puis, dès le lundi, alléger la charge de copie d'un élève concerné et proposer une évaluation centrée sur le fond plutôt que sur l'orthographe. Cette proximité entre l'apprentissage et le terrain est le principal atout du dispositif.
Ce que vous saurez faire à la fin
Repérer les signes d'alerte
Distinguer ce qui évoque une dyslexie, une dyscalculie, une dysphasie ou une dyspraxie, sans confondre trouble DYS et simple retard, et savoir quand orienter vers un bilan.
Adapter vos supports
Aménager consignes, polices, quantité d'écrit, temps supplémentaire et évaluations, avec des gestes simples qui ne désorganisent pas la classe.
Soutenir la motivation
Réagir à l'erreur sans blesser, valoriser les progrès réels et redonner à l'enfant le sentiment qu'il peut réussir malgré le trouble.
Mobiliser les outils numériques
Connaître les aides technologiques utiles aux élèves DYS et savoir les introduire sans les transformer en source de stigmatisation.
Coordonner les acteurs
Situer le rôle de chacun — enseignant, famille, orthophoniste, médecin — et faire circuler une information claire et respectueuse.
Comprendre de l'intérieur
Grâce aux mises en situation, ressentir la difficulté vécue par l'enfant et ajuster durablement votre posture et vos attentes.
Trois gestes concrets appris dans la formation
- Ce qu'on peut dire à l'élève découragé : « Ton cerveau apprend autrement, on va trouver ensemble le chemin qui te convient. » On nomme la difficulté sans dramatiser et on ouvre une solution.
- Le geste sur la copie : souligner deux réussites précises avant toute correction, et limiter les corrections d'orthographe à un objectif à la fois, plutôt que de barrer chaque erreur.
- ❌ À éviter : faire lire un élève dyslexique à voix haute devant la classe sans l'avoir préparé, comparer ses résultats à ceux des autres, ou annoncer « il est sûrement dys » à la famille — ce n'est ni votre rôle ni le bon moment.
Qualiopi, certification and funding
DYNSEO is a training organization certified Qualiopi, registered under the activity declaration number 11757351875. This certification focuses on the quality of the training process: defined educational objectives, adaptation to the target audiences, qualification of the trainers, collection of feedback, and continuous improvement of the program.
At the end of the course, each learner receives a certificate of completion in their name. It can be added to an individual file and used within the quality approach of a school or organization. It is neither a state diploma nor a regulated qualification, but a certificate of participation in a training action, which remains perfectly suited to the goal of enhancing the skills of the teams.
Regarding funding, the Qualiopi certification is the condition that allows an employer to consider coverage under the skills development plan or by their skills operator. The rules, ceilings, and procedures vary according to statuses, employers, and funders: the only reliable approach is to have the quote and program validated by the relevant service before the purchase. No amount of aid can be guaranteed in advance.
Deploying training in a school
The online format facilitates collective deployment, provided it is not limited to sending a link. Here is a simple framework for a team to derive real shared benefits.
- Set an observable objective. For example: harmonize by the end of the term the adaptations proposed for DYS students at the same level. Without an objective, the training remains a box checked.
- Block the time. Two twenty-minute slots scheduled in the calendar are better than a directive of “do it when you can.”
- Designate a DYS referent. A person who moves forward in advance, prepares a time for exchange, and connects with the RASED and families.
- Ground each module in reality. After module 3, list together the adaptations actually implemented; after module 6, share what the situational exercises have changed in each person's perspective.
- Archive the certificates as you go, with the completion date, in the training file.
- Plan a remote check-in. What has concretely changed for the students concerned? This distinguishes useful training from training that is merely consumed.
Pricing and registration
The training is offered at 150 € per learner, with unlimited access. Registration takes just a few minutes:
- Open the training page and add it to your cart.
- Create your learner account, or log in, then confirm the payment.
- Access is immediate: the training appears in your space and the first lesson starts right away.
For deployment on multiple workstations or a quote for an entire institution, the best entry point is the catalog of all DYNSEO trainings, which also helps to locate this course among other modules dedicated to educational and cognitive support.
What this training is not
- It does not provide a diagnosis. The identification of a DYS disorder relies on assessments conducted by health professionals — doctor, speech therapist, neuropsychologist, occupational therapist, psychomotor therapist. The training teaches how to identify and guide, not to conclude.
- It does not replace rehabilitation. Speech therapy or psychomotor interventions are specific care acts; the training teaches how to articulate with them, not to substitute them.
- It does not confer any medical competence. Evaluation and therapeutic follow-up remain the responsibility of health professionals.
- It is not a diploma. The certificate attests to participation, not to a regulated qualification.
- It is not an in-person training. There is no live trainer: it is an asynchronous video course, supplemented by quizzes and situational exercises.
To go further
This article presents the training as a whole. Four in-depth sections extend each a specific aspect of supporting DYS children in primary school :
Everyday Situations10 difficult situations with a DYS student and how to respond concretely
ToolboxActivities, resources, and concrete adjustments to implement in class
Professional AttitudeTeamwork, connection with families, and skill development around DYS
Several free DYNSEO tools directly complement this training : the memory aid for b/d p/q confusions and the spelling review grid for reading and writing, or the visual writing plan to structure a text. The complete tool catalog is freely accessible, just like the cognitive tests. For playful training of cognitive functions at home as well as in class, the COCO application, designed for children aged 5 to 10, supports the stimulation workshops mentioned throughout the course.
Frequently Asked Questions
How long does it take to complete the training ?
Plan for about four hours for all 7 modules and 24 lessons. The lessons being short, most learners spread the course over two to four weeks, with a few sessions of twenty minutes. Access remains open without time limit : you can return to the lesson dedicated to dyscalculia or dyspraxia precisely when the situation arises in class. This flexibility allows for balancing training with a busy schedule, without ever having to follow everything in one go.
Is access time-limited ?
No. Once registration is validated, access is immediate and unlimited. The training appears in your learner space and you can consult it as many times as you wish, on computer, tablet, or smartphone. This is a deliberate choice : DYS disorders accompany the child over several years of schooling, and you will encounter new situations over time. Being able to review a lesson a year after taking it, when a new student arrives in the class, is what makes the value of access that does not expire.
Do we receive a certificate at the end ?
At the end of the course, and after validating the quizzes, DYNSEO issues a personalized training completion certificate. It mentions the title of the training and can be added to your professional file or to your organization's quality approach. It is not a state diploma or a regulated qualification, but a certificate of participation in a training action, issued by a Qualiopi certified organization under number 11757351875. This is the document expected in most skills development files.
Can the training be funded ?
This is possible : DYNSEO's Qualiopi certification is the generally required condition for funding under the skills development plan or by a skills operator. However, the rules vary according to statuses, employers, and funders, and no amount can be guaranteed in advance. The reliable approach is to have the program and quote validated by your human resources department or your funding organization before proceeding with the purchase, in order to know precisely the conditions applicable to your situation.
Are prior knowledge of DYS disorders required ?
No. The training is classified at all levels and starts with the fundamentals : module 1 simply explains what dyslexia, dysorthography, dyscalculia, dysphasia, and dyspraxia are, before addressing adaptations. It is therefore suitable for both a professional discovering the subject and an experienced teacher wishing to structure and update their knowledge. No specific materials are required : a simple internet access is enough, and the content is designed to be immediately transposable into a regular classroom.
This page describes the content of a training action. It does not constitute medical advice and does not allow for a diagnosis. DYS disorders require evaluation by health professionals. If there are any signs of distress in a child, refer them to a doctor or psychologist; in case of emergency, contact the emergency services in your country. Funding conditions vary depending on employers and funders.
Give every DYS student the means to succeed
The training “Identify and support DYS disorders in primary school” includes 7 modules, 24 lessons, and situational workshops, with unlimited access, along with a certificate of completion for each learner. It is the concrete foundation to transform a discouraged outlook into effective support.
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