Ein nicht diagnostiziertes DYS-Syndrom bei einem erwachsenen Mitarbeiter erkennen
In Frankreich sind 8 bis 12 % der Erwachsenen von einer Lernstörung betroffen — aber die große Mehrheit hat nie eine formelle Diagnose erhalten. Wie erkennt man sie im Unternehmen, ohne zu stigmatisieren, um diese Profile anzupassen und zu fördern?
Ein brillanter Mitarbeiter, der systematisch Berichte mit zahlreichen Rechtschreibfehlern abliefert. Ein Projektleiter, der trotz seines offensichtlichen Engagements Schwierigkeiten hat, die Fristen einzuhalten. Ein Techniker von bemerkenswerter Präzision, der systematisch die Wortmeldungen in Besprechungen vermeidet. Diese Profile gibt es in allen Teams. Es mangelt ihnen nicht an Willen oder Intelligenz — sie navigieren einfach mit einer anderen neurologischen Verdrahtung, oft ohne es selbst zu wissen. Dieser Leitfaden richtet sich an HR-Manager, Führungskräfte, Beauftragte für das Thema Behinderung und Ausbildungsleiter, die lernen möchten, diese Signale zu erkennen, das richtige Gespräch zu führen und eine unsichtbare Schwierigkeit in einen Hebel für Leistung und Inklusion zu verwandeln.
1. Lernstörungen bei Erwachsenen: Was das Unternehmen wissen sollte
1.1 Definition und Prävalenz — Zahlen, die alle Unternehmen betreffen
Lernstörungen sind spezifische Lernstörungen (TSA) neurologischen Ursprungs. Sie stehen nicht im Zusammenhang mit dem Intelligenzniveau — viele DYS-Personen weisen in bestimmten Bereichen überdurchschnittliche kognitive Fähigkeiten auf. Was die Lernstörungen kennzeichnet, ist eine Streuung der Kompetenzen: außergewöhnliche Fähigkeiten in bestimmten Bereichen, die mit spezifischen, anhaltenden Schwierigkeiten in anderen koexistieren. Diese Streuung ist genau das, was die Erkennung im beruflichen Umfeld erschwert: Der Mitarbeiter "kompensiert" seine Schwierigkeiten durch seine Stärken, bis zu dem Tag, an dem die kognitive Belastung seine Anpassungsfähigkeiten übersteigt.
der Erwachsenen in Frankreich, die von einer Lernstörung betroffen sind (Inserm / BICE)
der DYS-Erwachsenen haben nie eine formelle Diagnose vor dem Erwachsenenalter erhalten
von Mitarbeitern, die potenziell in französischen Unternehmen betroffen sind
der beobachteten Produktivität in gut unterstützten DYS-Teams laut France Stratégie
1.2 Die 6 Haupt-Lernstörungen bei Erwachsenen
Die Lernstörungen bilden eine Familie von 6 Hauptstörungen. Sie können isoliert auftreten — was selten ist — oder, am häufigsten, in Komorbidität: Ein erwachsener Dyslektiker zeigt häufig auch eine Dysorthographie, und 40 bis 60 % der DYS-Erwachsenen haben ebenfalls ADHS. Diese Ko-Existenz kompliziert das klinische Bild und erklärt, warum die Lernstörungen bei Erwachsenen so oft schlecht identifiziert werden, auch von Gesundheitsfachleuten.
| Lernstörung | Hauptschwierigkeiten | Häufige assoziierte Stärken | Prävalenz bei Erwachsenen |
|---|---|---|---|
| Dyslexie | Langsame Lesegeschwindigkeit, mühsames Dekodieren, Verwechslung von Buchstaben, Ermüdung beim Lesen | Ganzheitliches Denken, Kreativität, 3D-Visionsfähigkeit, Lösung komplexer Probleme | 5–10 % |
| Dysorthographie | Viele und persistente Rechtschreibfehler, Schwierigkeiten beim Merken der Regeln, Störung der Phonem-Graphem-Transkription | Reiche mündliche Ausdrucksweise, analoges Denken, soziale Fähigkeiten | 5–8 % |
| Dyscalculie | Schwierigkeiten mit Zahlen, mentalen Operationen, Budgetverwaltung, quantitativen Schätzungen | Qualitatives Denken, narrative Denkweise, Sinn für zwischenmenschliche Beziehungen | 3–6 % |
| Dyspraxie / TDC | Motorische Ungeschicklichkeit, Desorganisation des Raumes, Schwierigkeiten mit nicht beherrschten Computerwerkzeugen, langsames Schreiben | Außergewöhnliche Entschlossenheit, ausgeprägte Anpassungsfähigkeit, Sinn für verbale Details | 2–6 % |
| Dysphasie | Schwierigkeiten beim strukturierten mündlichen Ausdruck, Wortfindungsstörungen, langsames Sprechen unter Druck | Ausgeprägtes aktives Zuhören, reflexives Denken, Präzision im vorbereiteten Schreiben | 1–2 % |
| ADHS (komorbid) | Fragmentierte Aufmerksamkeit, Impulsivität, Planungsprobleme, Prokrastination | Intensive Kreativität, Hyperfokus auf motivierende Themen, Energie und Reaktivität | 2,5–5 % (Erwachsene) |
2. Warum die Lernstörungen im Erwachsenenalter unentdeckt bleiben
2.1 Das Phänomen der Kompensation: Intelligenz zum Maskieren
Der mächtigste Mechanismus, der das Nicht-Diagnostizieren im Erwachsenenalter erklärt, ist das, was Neuropsychologen kognitive Kompensation nennen. Ein intelligentes und DYS-Kind entwickelt oft unbewusst Umgehungsstrategien, um seine Schwierigkeiten zu verbergen: Es merkt sich Texte, anstatt sie zu lesen, lässt seine Texte von Angehörigen gegenlesen, und meidet Situationen, in denen seine Schwierigkeiten sichtbar wären. Diese Strategien sind umso effektiver, je höher die allgemeine Intelligenz ist — was ein Paradoxon schafft, bei dem die brillantesten Erwachsenen manchmal diejenigen sind, deren Lernstörungen am längsten unsichtbar bleiben.
Diese Kompensation hat einen erheblichen Preis: eine ständige kognitive Belastung, chronische Müdigkeit aufgrund der Maskierungsanstrengungen, ein hohes Maß an Angst in Situationen, in denen die Strategie scheitern könnte. In Unternehmen zeigt sich dieser Preis durch beschleunigten beruflichen Verschleiß, wiederholte Krankheitsausfälle und manchmal durch Burnout-Syndrome, deren DYS-Ursprung nie identifiziert wird.
2.2 Die Verzerrungen des Diagnosesystems in Frankreich
Das Diagnosesystem für Lernstörungen in Frankreich war lange Zeit auf die Kindheit ausgerichtet — neuropsychologische Bewertungen werden hauptsächlich bei 6- bis 12-Jährigen durchgeführt, und die Schulungen der Gesundheitsfachleute konzentrieren sich weiterhin auf die pädiatrischen Manifestationen. Ein Allgemeinarzt, Psychiater oder klinischer Psychologe, der mit einem Erwachsenen konfrontiert ist, der Anzeichen von Dyslexie zeigt, hat möglicherweise keine spezifische Ausbildung erhalten, um dieses klinische Bild bei Erwachsenen zu identifizieren. Das Ergebnis: Viele DYS-Erwachsene haben ihre Schulzeit mit anderen Etiketten durchlebt — "faul", "unaufmerksam", "könnte besser sein" — und ihr Berufsweg ist von einem geschwächten Selbstwertgefühl geprägt.
💡 Wichtiger Punkt für die Personalabteilung: Die Entdeckung einer Lernstörung im Erwachsenenalter ist oft ein emotional starkes Erlebnis für die betroffene Person — eine endlich rationale Erklärung für Schwierigkeiten, die seit der Kindheit als persönliche Misserfolge erlebt wurden. Die Art und Weise, wie der Manager oder der Personalverantwortliche das Thema anspricht, ist entscheidend dafür, dass diese Entdeckung zu einer Ressource und nicht zu einer neuen Quelle der Stigmatisierung wird.
2.3 Der Geschlechterbias bei der Diagnose von Lernstörungen
Aktuelle Studien zeigen einen signifikanten Geschlechterbias bei der Diagnose von Lernstörungen: Jungen werden in Frankreich etwa dreimal so häufig diagnostiziert wie Mädchen. Dieser Bias erklärt sich dadurch, dass die Symptome von Lernstörungen oft geschlechtsspezifisch unterschiedlich sind: Jungen neigen dazu, ihre Schwierigkeiten zu externalisieren (störendes Verhalten, offensichtliches Vermeiden), während Mädchen mehr internalisieren und kompensieren, wodurch sie unter dem Radar der Diagnostik bleiben. In Unternehmen bedeutet dies, dass ein erheblicher Anteil der weiblichen Mitarbeiterinnen mit Anzeichen von Lernstörungen nie erkannt wurde — ein blinder Fleck, den Manager und Personalverantwortliche im Hinterkopf haben sollten.
3. Warnsignale, die in Unternehmen zu erkennen sind
3.1 Die Methode des Bündels von Hinweisen
Die Erkennung einer Lernstörung in Unternehmen basiert nicht auf einem einzigen Zeichen, sondern auf einem Bündel von konsistenten und persistierenden Hinweisen. Ein Mitarbeiter, der nach einem arbeitsreichen Tag Rechtschreibfehler macht, ist nicht DYS. Ein Mitarbeiter, der seit Jahren systematisch die gleichen Arten von Rechtschreibfehlern macht, der es vermeidet, Dokumente zu schreiben, wenn er delegieren kann, und der mündlich brillante Analysen liefert, die seine schriftlichen Arbeiten nicht widerspiegeln — dieses Bündel verdient Aufmerksamkeit. Der Schlüssel ist die Konsistenz und Persistenz der Signale, unabhängig vom Motivationsniveau oder der Arbeitsbelastung.
✍️ Signale im Zusammenhang mit dem Schreiben
- Wiederholte und systematische Rechtschreibfehler
- Verwechslung von visuell ähnlichen Buchstaben (b/d, p/q, m/n)
- Umkehrung von Silben oder Zahlen in Notizen
- Sehr langsames Schreiben oder schwer lesbare Handschrift
- Vermeidung von Schreibaufgaben oder systematische Delegation
- Sehr kurze E-Mails oder systematische mündliche Umschreibungen
📖 Signale im Zusammenhang mit dem Lesen
- Sehr langsames Lesen von beruflichen Dokumenten
- Systematische Nachfrage nach Zusammenfassungen oder mündlichen Synthesen
- Lesefehler bei Zahlen oder Codes
- Schwierigkeiten, Informationen in einem langen Dokument zu finden
- Deutliche Präferenz für Meetings gegenüber schriftlichen Notizen
🗂️ Signale im Zusammenhang mit der Organisation
- Büro oder Arbeitsplatz chronisch unorganisiert
- Schwierigkeiten, Fristen trotz ernsthaftem Engagement einzuhalten
- Häufiger Verlust von Dokumenten oder Informationen
- Schwierigkeiten, mehrere Aufgaben gleichzeitig zu bewältigen
- Große Schwierigkeiten mit neuen Werkzeugen oder unbekannten Schnittstellen
🗣️ Signale im Zusammenhang mit Kommunikation
- Im Mündlichen brillant, im Schriftlichen viel weniger
- Fehlendes häufiges Wort im Mündlichen (Dysphasie)
- Zögerliches Sprechen in formellen Besprechungen
- Schriftliche Ausdrucksweise weit unter dem verbalen intellektuellen Niveau
- Schwierigkeiten mit Zahlen unter Druck
3.2 Was eine DYS-Schwierigkeit von einer punktuellen Schwierigkeit unterscheidet
Jeder Mitarbeiter kann eine Phase der Schwierigkeit durchlaufen — eine Arbeitsüberlastung, ein persönliches Problem, eine unzureichende Ausbildung. Der Unterschied zu einer DYS-Störung liegt in drei grundlegenden Merkmalen: der Beständigkeit (die Schwierigkeiten bestehen schon lange, unabhängig vom Kontext), der Spezifität (sie betreffen bestimmte und kohärente Bereiche, nicht alle Fähigkeiten) und der Resistenz gegen klassische Strategien (Rechtschreibtrainings, Erinnerungen an Zeitmanagement, Umstrukturierungen des Arbeitsplatzes lösen das Problem nicht nachhaltig).
🔍 Unterscheidungsraster: DYS oder etwas anderes?
| Merkmal | DYS-Schwierigkeit | Kontextuelle Schwierigkeit |
|---|---|---|
| Dauer | Seit der Kindheit vorhanden / immer | Neu, verbunden mit einem bestimmten Kontext |
| Konstanz | Beständig, auch unter günstigen Bedingungen | Variabel je nach Belastung und Kontext |
| Bereiche | Spezifisch und kohärent (z.B.: immer das Schriftliche) | Diffus, variabel je nach Aufgaben |
| Reaktion auf Trainings | Begrenzte und nicht nachhaltige Fortschritte | Schnelle Fortschritte mit der richtigen Ausbildung |
| Gesamtleistung | Oft ausgezeichnet in anderen Bereichen | Gesamte Leistungsabnahme |
DYS-Störungen in Unternehmen: erkennen, anpassen und wertschätzen
Diese 100 % Online-Ausbildung in eigenem Tempo gibt Managern, HR-Managern, Ausbildungsleitern und Beauftragten für die Behindertenmission die konkreten Werkzeuge an die Hand, um die Signale einer nicht diagnostizierten DYS-Störung zu identifizieren, einen angemessenen Dialog mit dem Mitarbeiter zu führen und effektive und wertschätzende Anpassungen umzusetzen. Sie ist Teil des B2B-Katalogs für Neurodiversität & Inklusion von DYNSEO und kann in Mehrbenutzerlizenzen bereitgestellt werden, die über OPCO und den Kompetenzentwicklungsplan finanziert werden können.
Die Ausbildung entdecken →4. Der Ansatz des Managers: von der Beobachtung zum Dialog
4.1 Die 5 Schritte, um ohne Stigmatisierung zu handeln
Ein mögliches DYS-Problem bei einem Mitarbeiter zu erkennen, ist das eine — angemessen zu handeln, das andere. Der Ansatz sollte von zwei absoluten Prinzipien geleitet werden: der Respekt vor der Würde und der Vertraulichkeit der Person sowie das Verankern im gemeinsamen Interesse — dem des Mitarbeiters und dem des Unternehmens. Ein Manager, der aus echter Fürsorge handelt, ohne zu kategorisieren oder zu diagnostizieren, schafft die Bedingungen für einen vertrauensvollen Dialog, der den beruflichen Werdegang des Mitarbeiters verändern kann.
- Beobachten, ohne zu diagnostizieren — Dokumentieren Sie die beobachteten faktischen Signale über mehrere Wochen (nicht die Eindrücke). Z.B.: "Seit 3 Monaten kommen die wöchentlichen Berichte systematisch mit dem gleichen Typ von Fehlern." Bleiben Sie faktisch, ziehen Sie keine diagnostischen Schlussfolgerungen.
- Den Kontext überprüfen — Bevor Sie weitergehen, überprüfen Sie, ob die Schwierigkeiten nicht auf einen Mangel an Ausbildung, ein ungeeignetes Werkzeug oder ein vorübergehendes persönliches Problem zurückzuführen sind. Ein kurzes informelles Gespräch kann diesen Punkt klären, ohne die DYS-Störungen anzusprechen.
- Den richtigen Zeitpunkt und Rahmen wählen — Das Gespräch sollte in einem privaten Raum ohne Zeitdruck stattfinden. Sprechen Sie das Thema niemals nach einem Vorfall oder in einer Besprechung an. Ein regelmäßiges 1:1-Gespräch ist der beste Zeitpunkt.
- Den Dialog eröffnen, indem Sie von den Schwierigkeiten ausgehen, nicht vom Label — Sagen Sie nicht: "Ich denke, du bist dyslexisch." Sagen Sie stattdessen: "Ich beobachte, dass das Schreiben dir viel Energie zu kosten scheint. Ist das etwas, das du auch so empfindest?" Dieser Ansatz eröffnet das Gespräch, ohne zu etikettieren.
- Auf geeignete Ressourcen hinweisen — Wenn der Mitarbeiter anhaltende Schwierigkeiten bestätigt, schlagen Sie eine Unterstützung vor: Beratung durch den Betriebsarzt, Informationen zur RQTH, Anpassungswerkzeuge für den Arbeitsplatz. Nicht drängen, nicht selbst diagnostizieren.
4.2 Die Schlüsselrolle des Betriebsarztes
Der Betriebsarzt ist der Schlüsselansprechpartner im Prozess der Erkennung und Orientierung. Er kann, mit Zustimmung des Mitarbeiters, eine neuropsychologische Bewertung durchführen oder darauf hinweisen, Anpassungen am Arbeitsplatz empfehlen und den RQTH-Prozess einleiten. Als Manager oder DRH ist es nicht Ihre Aufgabe zu diagnostizieren — es ist Ihre Aufgabe, die Bedingungen zu schaffen, damit der Mitarbeiter diesen Bericht in vollem Vertrauen erhalten kann. Der Besuch beim Betriebsarzt kann jederzeit vom Mitarbeiter selbst initiiert werden, ohne auf den jährlichen Besuch zu warten.
🏥 Praktische Ressource: Der Betriebsarzt kann auf Anfrage des Mitarbeiters eine Untersuchung durchführen (Artikel R4624-34 des Arbeitsgesetzbuches), vertraulich und ohne Verpflichtung zur Übermittlung medizinischer Informationen an den Arbeitgeber. Dies ist ein sicherer Zugang für Mitarbeiter, die mögliche Lernstörungen ohne berufliches Risiko erkunden möchten.
5. Arbeitsplatzanpassungen: was wirklich funktioniert
5.1 Praktische Anpassungen nach Art der Lernstörung
Sobald die Lernstörung identifiziert ist - idealerweise durch eine neuropsychologische Bewertung bestätigt - können Arbeitsplatzanpassungen vorgenommen werden. Diese erfordern zunächst nicht unbedingt eine RQTH (die "angemessenen" Anpassungen müssen laut dem Gesetz von 2005 sogar vor der RQTH angeboten werden), aber die RQTH ermöglicht die Finanzierung kostspieligerer Lösungen über die AGEFIPH oder den FIPHFP im öffentlichen Dienst.
5.2 Die verfügbaren digitalen Werkzeuge
Das digitale Arsenal zur Unterstützung von DYS-Mitarbeitern hat sich in den letzten Jahren erheblich erweitert. Werkzeuge wie die Spracherkennung, die in Windows und macOS integriert ist, Text-to-Speech-Programme, Browser mit Lesemodus, intelligente Rechtschreibprüfungen oder visuelle Notiz-Apps ermöglichen es, die Auswirkungen von Lernstörungen am Arbeitsplatz erheblich zu reduzieren – oft ohne signifikante Kosten. Die Checkliste digitale Werkzeuge DYS von DYNSEO listet die am besten geeigneten Lösungen nach Art der Störung auf.
6. Der rechtliche Rahmen: Rechte und Pflichten des Arbeitgebers
6.1 Das Gesetz vom 11. Februar 2005 und die Pflicht zur angemessenen Anpassung
Das Gesetz Nr. 2005-102 vom 11. Februar 2005 zur Gleichheit der Rechte und Chancen verpflichtet Arbeitgeber zur angemessenen Anpassung für Arbeitnehmer mit Behinderungen. Die anerkannten DYS-Störungen mit RQTH (Anerkennung der Qualität als schwerbehinderter Arbeitnehmer) fallen vollständig in diesen Rahmen. Ein Arbeitgeber, der sich weigert, angemessene Anpassungen vorzunehmen, sieht sich einer Diskriminierung aufgrund von Behinderung ausgesetzt, die straf- und zivilrechtliche Konsequenzen nach sich ziehen kann.
Die Pflicht zur Beschäftigung von schwerbehinderten Arbeitnehmern (OETH) verpflichtet Unternehmen mit 20 oder mehr Mitarbeitern, 6 % schwerbehinderte Arbeitnehmer zu beschäftigen. Die anerkannten DYS-Mitarbeiter mit RQTH zählen zu diesem Kontingent – ein konkretes Argument für Unternehmen, die ihre Quote verbessern möchten, ohne die Rekrutierung auszulagern: Die Unterstützung der bereits beschäftigten Mitarbeiter auf dem Weg zur RQTH ist oft der effektivste Ansatz.
6.2 RQTH: Wie man den Prozess unterstützen kann, ohne ihn aufzuzwingen
Die RQTH ist ein persönlicher und freiwilliger Prozess des Mitarbeiters – der Arbeitgeber kann ihn nicht aufzwingen, noch kann er ihn direkt vorschlagen. Der Manager oder der HR-Leiter kann jedoch den Mitarbeiter über die Existenz dieses Systems, seine konkreten Vorteile (Finanzierung von Arbeitsplatzanpassungen, verstärkter Kündigungsschutz, Zugang zu AGEFIPH-Hilfen) und die Schritte zu seiner Erlangung informieren. Diese Informationen sollten vertraulich und ohne Druck übermittelt werden.
Die AGEFIPH (für den privaten Sektor) und der FIPHFP (für den öffentlichen Dienst) finanzieren Arbeitsplatzanpassungen, neuropsychologische Gutachten, spezifische DYS-Schulungen und angepasste Ausstattungen. Die Beträge können von einigen Hundert Euro (Software) bis zu mehreren Tausend Euro (ergonomische Ausstattungen, lange Schulungen) reichen. Diese Finanzierungen reduzieren die Kosten der Anpassungen für den Arbeitgeber erheblich.
🎓 Schulen Sie Ihre Manager und HR-Leiter im Erkennen von DYS-Störungen
Die Schulung DYS-Störungen im Unternehmen: Erkennen, Anpassen und Wertschätzen von DYNSEO gibt Ihren Teams die Werkzeuge an die Hand, um die Signale zu identifizieren, den Dialog zu fördern und effektive Anpassungen umzusetzen. Qualiopi-zertifiziert, über OPCO finanzierbar, verfügbar in Mehrbenutzerlizenzen für Ihre gesamte Managementlinie.
7. Der ROI der DYS-Inklusion: Was die Studien sagen
7.1 Leistung, Engagement und Arbeitgebermarke
Die Inklusion von DYS-Mitarbeitern ist nicht nur eine gesetzliche Verpflichtung oder ein ethischer Ansatz — es ist eine Investition mit hoher Rendite. Die Studien von France Stratégie und der OECD zeigen systematisch, dass Unternehmen, die Anpassungen für ihre DYS-Mitarbeiter vornehmen, eine Reduzierung der Krankheitsausfälle, eine Verbesserung des Engagements und eine bessere Bindung von Talenten beobachten. DYS-Mitarbeiter, die gut unterstützt werden, weisen tatsächlich höhere Loyalitätsraten als der Durchschnitt auf: Sie sind sich der Investition ihres Arbeitgebers bewusst und engagieren sich langfristig.
Im Hinblick auf die Arbeitgebermarke zieht eine sichtbare Politik der Inklusion von Neurodiversität Talente an, die ein unterstützendes Umfeld schätzen — egal, ob sie selbst neuroatypisch sind oder nicht. In einem Kontext des Wettbewerbs um Talente ist dies ein echter Differenzierungsfaktor. Die McKinsey-Studie Diversity Wins stellt fest, dass die Unternehmen, die in Bezug auf Vielfalt am weitesten fortgeschritten sind, 36 % höhere Chancen haben, finanziell besser abzuschneiden als ihre Branchenkollegen.
7.2 DOETH, Index und CSR-Reporting
Die Obligatorische Erklärung zur Beschäftigung von Menschen mit Behinderungen (DOETH) wird jährlich an die URSSAF übermittelt und im sozialen Bericht des Unternehmens veröffentlicht. Ein unzureichender OETH-Satz führt zu einem Beitrag an die AGEFIPH, der für mittelständische Unternehmen mehrere zehntausend Euro pro Jahr betragen kann. DYS-Mitarbeiter zur RQTH zu begleiten, ist eine Möglichkeit, diesen Satz von innen heraus zu verbessern, ohne zusätzliche externe Rekrutierung. Im Rahmen der ESG-Kriterien und des Gleichstellungsindex wird die Politik zur Inklusion von Menschen mit Behinderungen zunehmend von institutionellen Investoren und öffentlichen Auftraggebern bei Ausschreibungen überprüft.
8. DYNSEO-Tools zur Unterstützung von DYS-Mitarbeitern
🔍 DYS-Erfassungsbogen für Erwachsene
Strukturierte Beobachtungsrichtlinie zur Dokumentation von Signalen ohne Diagnose, für die Verwendung durch Manager.
Herunterladen →📚 Leitfaden zur Anpassung schriftlicher Materialien für DYS
Wie man E-Mails, Präsentationen und interne Notizen anpasst, um sie für DYS-Mitarbeiter zugänglich zu machen.
Herunterladen →✅ Checkliste digitale Werkzeuge für DYS
Die kostenlosen und kostenpflichtigen Softwarelösungen nach Art der Störung, getestet und empfohlen.
Herunterladen →📋 Rechtschreibkorrektur-Raster
Ein praktisches Werkzeug, um dyslexischen/dysorthographischen Mitarbeitern zu helfen, ihre schriftlichen Arbeiten zu verlässlich zu machen.
Herunterladen →🔤 Gedächtnisstütze Verwechslungen b/d p/q
Diskrete visuelle Unterstützung für dyslexische Mitarbeiter, die bei der Arbeit mit Buchstabenkonfusionen konfrontiert sind.
Herunterladen →DYNSEO-Anwendungen zur Unterstützung der kognitiven Stimulation
🧠 JOE — Erwachsene & ADHS
Gedächtnis- und Aufmerksamkeitsspiele für Erwachsene, angepasst an ADHS- und DYS-Profile im Kontext der kognitiven Remediation.
Mehr erfahren →💬 MON DICO — Kommunikation
Alternative und augmentative Kommunikationsanwendung, nützlich für dysphatische oder nicht verbale Mitarbeiter.
Mehr erfahren →🏥 EDITH — Senioren
Tablet zur kognitiven Stimulation für Senioren in Begleitung, einschließlich angepasster Übungen für kognitive Störungen.
Mehr erfahren →Weitere Schulungen aus dem B2B-Katalog DYNSEO
→ Den vollständigen Katalog der DYNSEO-Schulungen ansehen
→ Zugriff auf die kognitiven Tests DYNSEO
❓ FAQ — Erkennung einer Lernstörung bei einem erwachsenen Mitarbeiter
1. Kann man eine Lernstörung ohne neuropsychologisches Gutachten diagnostizieren?
Nein. Die formelle Diagnose einer Lernstörung erfordert ein neuropsychologisches Gutachten, das von einem qualifizierten Fachmann (Neuropsychologe, Logopäde für bestimmte Gutachten) erstellt wird. In Unternehmen diagnostiziert der Manager oder der HR-Manager niemals — er beobachtet Signale, führt einen Dialog und leitet an den Betriebsarzt weiter, der selbst zu einem Gutachten verweisen kann. Auf der Grundlage von nicht validierten Eindrücken zu handeln, setzt den Arbeitgeber einem Diskriminierungsrisiko aus.
2. Muss sich ein DYS-Mitarbeiter beim Arbeitgeber melden?
Nein. Der Mitarbeiter hat keine gesetzliche Verpflichtung, eine Lernstörung seinem Arbeitgeber mitzuteilen. Das Gesetz vom 11. Februar 2005 schützt die ärztliche Vertraulichkeit. Allerdings gibt die Meldung einer Lernstörung — über die RQTH — Zugang zu Rechten und finanzierten Anpassungen. Der Manager und der HR-Manager können ihn über diese Rechte informieren, ohne jemals Druck zur Meldung auszuüben.
3. Wie spricht man das Thema an, ohne dass sich der Mitarbeiter stigmatisiert fühlt?
Der Schlüssel ist, von den beobachteten Fakten und dem Interesse der Person auszugehen, niemals von einem Etikett. "Ich habe beobachtet, dass das Verfassen von Berichten dir erhebliche Mühe bereitet — möchtest du, dass wir gemeinsam Werkzeuge erkunden, die dir helfen könnten?" ist ein ganz anderer Ansatz als "Ich denke, du bist dyslexisch." Das Fehlen von Urteilen, die garantierte Vertraulichkeit und eine aufrichtige unterstützende Haltung sind die Voraussetzungen für einen produktiven Dialog.
4. Welche Anpassungen können ohne RQTH vorgeschlagen werden?
Viele Anpassungen sind ohne RQTH möglich, im Rahmen der gesetzlichen Verpflichtung zur angemessenen Anpassung gemäß dem Gesetz von 2005: Rechtschreibkorrektursoftware, zusätzliche Fristen für schriftliche Arbeiten, frühzeitige Kommunikation der Tagesordnung, Freiheit, mündliche Notizen anstelle von schriftlichen zu machen, angepasste Büroorganisation. Diese Anpassungen sind in der Regel kostengünstig und verbessern die Leistung des gesamten Teams.
5. Ist die DYNSEO-Schulung "Lernstörungen im Unternehmen" über OPCO finanzierbar?
Ja. Die Schulung ist zertifiziert nach Qualiopi (Nr. 11757351875), was sie für die Finanzierung durch OPCO im Rahmen des Plans zur Entwicklung von Kompetenzen berechtigt. Sie kann auch über das CPF des Mitarbeiters finanziert werden. Für eine breite Einführung im Unternehmen bietet DYNSEO Mehrfachlizenzen an, die auf die Bedürfnisse großer Managementteams zugeschnitten sind. Kontaktieren Sie DYNSEO für ein individuelles Angebot.
6. Können Lernstörungen die Ursache für ein Burnout sein?
Ja, und das ist ein gut dokumentiertes Phänomen. Unbegleitete DYS-Mitarbeiter investieren beträchtliche Energie, um ihre Schwierigkeiten den ganzen Tag über auszugleichen — eine unsichtbare kognitive Belastung, die ihre Kollegen nicht erleben. Langfristig kann diese kumulative Überlastung zu einem beruflichen Burnout führen. Prävention erfolgt durch frühzeitige Erkennung, Anpassung des Arbeitsplatzes und Reduzierung von Aufgaben mit hoher DYS-Belastung.
7. Wie geht man mit der Reaktion anderer Mitarbeiter auf spezifische Anpassungen um?
Allgemeine Transparenz — ohne Offenlegung medizinischer Informationen — ist der beste Ansatz. Es zu erklären, dass spezifische Arbeitsplatzanpassungen für bestimmte Personen existieren, ähnlich wie eine Person im Rollstuhl einen Aufzug benutzt, hilft, die Unterschiede zu entpathologisieren. Eine Teamkultur, die auf Neurodiversität geschult ist, verringert die Wahrnehmung von Ungerechtigkeit. Die kollektive Schulung des Teams ist hier ein sehr effektives Mittel.
8. In welchen Sektoren sind Lernstörungen bei Erwachsenen am häufigsten?
Lernstörungen sind in allen Sektoren und auf allen Hierarchieebenen verbreitet. Einige DYS-Profile sind aufgrund ihrer kognitiven Stärken (ganzheitliches Denken, Kreativität, räumliches Vorstellungsvermögen) besonders gut in kreativen Sektoren, technischen Berufen und im Unternehmertum vertreten. In Sektoren mit hohen Anforderungen an schriftliche Produktionen (Finanzen, Recht, Verwaltung) sind unbegleitete DYS-Mitarbeiter besonders anfällig für Burnout — was sie zu einer Priorität für die HR-Manager dieser Sektoren macht.
🚀 Bilden Sie Ihr HR- und Management-Team im Erkennen von Lernstörungen aus
Die Ausbildung Lernstörungen im Unternehmen: erkennen, anpassen und wertschätzen von DYNSEO ist die Referenz für HR-Manager, Führungskräfte und Ansprechpartner für die Behindertenmission, die konkret, rechtlich und wohlwollend handeln möchten. Qualiopi-zertifiziert, von OPCO finanzierbar, in Multi-Mitarbeiter-Lizenzen für Ihr gesamtes Unternehmen einsetzbar.
